幼兒園大班陶藝教案：京劇臉譜.doc

.幼兒園大班陶藝教案：京劇臉譜活動(dòng)目標(biāo)：1.欣賞、感受臉譜的藝術(shù)美，嘗試用對(duì)稱(chēng)的方法夸張表現(xiàn)臉譜特征。2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫(huà)作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。2.刻畫(huà)工具、舊報(bào)紙、竹籮筐、瓷盤(pán)等若干。3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個(gè)。4.京劇背景音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：1.引導(dǎo)幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。(1)教師：看，我們的陶藝室周?chē)鷴炝耸裁囱?(2)教師：關(guān)于臉譜，你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)(3)教師小結(jié)：臉譜是一種神奇的化妝藝術(shù)，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對(duì)稱(chēng)的，只是它用了許多的線(xiàn)條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來(lái)，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。前期的知識(shí)沉淀，豐富了幼兒的文化知識(shí)，激起他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。豐滿(mǎn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都來(lái)自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學(xué)習(xí)從平面到立體的創(chuàng)作。2.欣賞立體面具，激發(fā)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作。(1)出示立體的京劇臉譜，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、比較與平面臉譜的不同。教師：臉譜確實(shí)非常漂亮，一些藝術(shù)家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個(gè)呢!仔細(xì)看看，它與畫(huà)的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀(guān)察、交流)利用比較觀(guān)察法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)平面與立體的區(qū)別。(2)教師：今天請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的臉譜面具。你們會(huì)用什么方法使臉譜凸起來(lái)呢? (幼兒想象)(3)師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的方法。3.教師交代要求，幼兒創(chuàng)作。(1)教師：我們周?chē)灿幸恍┎牧?，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來(lái)呢?輔助材料的添加，使幼兒的創(chuàng)作空間更為廣闊。(2)教師：是不是很想動(dòng)手試一試呢?先跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開(kāi)始吧!(3)幼兒創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。教師：裝飾的時(shí)候要仔細(xì)，注意左右對(duì)稱(chēng)。看一看，臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒有創(chuàng)意的地方給予及時(shí)的肯定，對(duì)能力稍弱的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，以滿(mǎn)足不同層次幼兒發(fā)展的需要。鼓勵(lì)先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進(jìn)生生互動(dòng)。4.評(píng)價(jià)作品。(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你喜歡哪一個(gè)臉譜面具?為什么?活動(dòng)建議：活動(dòng)延伸 為京劇臉譜涂上漂亮的顏色，使作品更加完美。區(qū)角活動(dòng) 表演區(qū)“京劇臉譜秀”：提供各種臉譜，讓幼兒進(jìn)行表演。美術(shù)區(qū)：收集各種