20XX年幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告精選_2

20XX年幼兒園園長(zhǎng)述職報(bào)告精選XX是我工作和學(xué)習(xí)的地方。在這13年里，我早已和這片小天地結(jié)下了深厚的感情。在任園長(zhǎng)的1年半中，我用我的知識(shí)、智慧、情感和旺盛的精力，為幼兒園留下一些或許對(duì)教師、或許對(duì)將來(lái)有用的東西，我的心中充滿幸福與快樂(lè)。望幼在發(fā)展、望幼在成長(zhǎng)，我也在學(xué)習(xí)和工作中不斷地感悟、不斷地成長(zhǎng)。一、知識(shí)的充實(shí)提升了自身的內(nèi)涵人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺(jué)得自己既是管理者，又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行使在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，不斷地接受新的觀念，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，就好比在人生的罐子中填放石子，有了石子，才能填放更多的東西，因此我對(duì)自己提出：文化要向更高層次進(jìn)修，知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。管理者，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的角色。為了扮演好這一角色，我翻閱了大量的管理書(shū)刊，其中包括“學(xué)校管理”、“企業(yè)管理”、“女性管理的特點(diǎn)”、“管理創(chuàng)新”等內(nèi)容。每當(dāng)閱讀到精彩之處我就會(huì)對(duì)照自己的工作尋找差距，不斷地充實(shí)、更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式。教師，是我始終熱愛(ài)的角色。雖然不在教育一線，但我始終不會(huì)放棄我的教學(xué)業(yè)務(wù)，抓住時(shí)機(jī)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有茫然的時(shí)候，把握不住課程、把握不住孩子、把握不住預(yù)設(shè)和生成-每當(dāng)茫然的時(shí)候，我就看書(shū)、查資料、看信息、詢問(wèn)、探討，反思，通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)，加深對(duì)二期課改理念的理解，和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難題。我積極參與教學(xué)研討，認(rèn)真聆聽(tīng)、及時(shí)點(diǎn)撥，把每次活動(dòng)看作是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提高的機(jī)會(huì)，使自己的教育理念保持領(lǐng)先。學(xué)生，應(yīng)該是我永恒的角色。學(xué)海無(wú)崖，學(xué)無(wú)止境。除了參加本科學(xué)歷的進(jìn)修外，我還利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)?？磿?shū)、上網(wǎng)閱覽、參加培訓(xùn)、和教育專家的交談、向園長(zhǎng)前輩的請(qǐng)教、和老師一起探討等等都是我學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。把握時(shí)間、抓住重點(diǎn)，充實(shí)自己，讓自己的知識(shí)豐富起來(lái)，讓自己的人身豐厚起來(lái)，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。二、情感的融入營(yíng)造了溫馨的家園我是一個(gè)情感豐富的人。我在望幼已經(jīng)13個(gè)年頭，我對(duì)望幼有感情，對(duì)望幼的人更有感情。用自己的真情去感染身邊的每一個(gè)人，營(yíng)造和諧、溫馨的家園一直是我所追求的。1、學(xué)會(huì)理解只有學(xué)會(huì)理解，才能學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。每個(gè)人都有個(gè)性，每個(gè)人都有脾氣，每個(gè)人都有不順心的時(shí)候。每當(dāng)老師們出現(xiàn)情緒波動(dòng)的時(shí)候，我都會(huì)以接納、允許、寬容，等待的態(tài)度去對(duì)待。常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，正因?yàn)橛辛死斫?，我覺(jué)得每一天都是美好、快樂(lè)的，我的心態(tài)總是平和、樂(lè)觀的。2、學(xué)會(huì)欣賞在我的眼里，每位教師都有閃光點(diǎn)。有的熱情大方、有的思維敏捷、有的老練沉著、有的勤懇塌實(shí)、有的幽默可愛(ài)，從她們身上我也在不斷地吸取，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了欣賞，所以我也不斷地進(jìn)步。3、學(xué)會(huì)溝通說(shuō)實(shí)話，我以前很怕做人的思想工作，我覺(jué)得自己不會(huì)說(shuō)一大套一大套的話。為了克服這一缺點(diǎn)，本學(xué)期我為自己建立了每周談心制度，并認(rèn)真做好筆錄。在一次次面對(duì)面的溝通中，我發(fā)現(xiàn)溝通是件非常有意義、而且非常愉快的事。溝通并不是件難事，溝通需要的就是真誠(chéng)。本學(xué)期我還嘗試著運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心與心的交流，效果非常好。通過(guò)溝通，我們相互了解、相互提醒、相互提高、相互信任。溝通使我們的心貼得更近了。4、學(xué)會(huì)合作我喜歡合作，合作帶來(lái)快樂(lè)，合作帶來(lái)成功。和班子成員的合作，和中層干部間的合作，和教師們的合作，和后勤間的合作，不管和誰(shuí)合作，我都能合作得很愉快。因?yàn)槲覀儽舜硕际悄敲吹氖煜ず土私?，我們有了合作的默契?、學(xué)會(huì)生活我常對(duì)教師們說(shuō)：“我們的工作很辛苦，工作只是生活的一部分，我們要把工作做好，但我們更要學(xué)會(huì)生活?！蔽蚁矚g時(shí)尚，我個(gè)人認(rèn)為：生活觀念的轉(zhuǎn)變、審美能力的提高能帶動(dòng)教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，我嘗試著把時(shí)尚帶進(jìn)我們的幼兒園，讓教師們?cè)诠ぷ髦懈惺苄腋Ｅc快樂(lè)。我不定期地邀請(qǐng)教師喝茶、唱歌、聊天、聚會(huì)；我們開(kāi)展年級(jí)組小講座活動(dòng)，有自制水果面膜、面部護(hù)理、點(diǎn)心制作等；開(kāi)展了“我與美麗同行”的服裝展示活動(dòng)，在一次次精彩的活動(dòng)中，我們共同分享著集體的快樂(lè)和生活的樂(lè)趣?？梢哉f(shuō)望幼是一個(gè)溫馨的小家園，小家園的發(fā)展要靠我們每一個(gè)人的聰明和才智。三、智慧的合力推動(dòng)了整體的發(fā)展幼兒園要發(fā)展，僅僅靠個(gè)人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。個(gè)人的智慧被喚醒、被加強(qiáng)并轉(zhuǎn)換成群體的智慧，這種智慧可以創(chuàng)造一個(gè)新的未來(lái)。1、智慧管理我嘗試著一種智慧的管理模式，那就是堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本”的思想，視教師的發(fā)展為幼兒園發(fā)展的第一資本，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，溝通意識(shí)、民主意識(shí)，堅(jiān)持依法管理，抓好常規(guī)管理，搞好服務(wù)管理，增強(qiáng)情感管理，通過(guò)管理創(chuàng)新激活教工內(nèi)在潛能，激發(fā)教工主體意識(shí)，激勵(lì)教工自主發(fā)展，使幼兒園管理體現(xiàn)人文化、人性化和開(kāi)放化。我是這么想的，也是這么去做的。我始終把自己定位在服務(wù)者、引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者的角色。教工中有困難我盡力幫助，教工的合理要求我盡力滿足，教工的合理建議我積極采納，教工的正確言行我大力支持。我堅(jiān)持實(shí)行民主管理，無(wú)論小事、大事都能做到班子成員共同商量決定，我主張人人都參加管理的氛圍，讓園中的每個(gè)人都關(guān)心幼兒園的現(xiàn)狀、關(guān)心幼兒園的發(fā)展，讓教工成為幼兒園的主人。在我的管理中不主張“管”與“約束”，我更主張教工的自主管理，學(xué)會(huì)合理、自主地安排自己學(xué)習(xí)、工作的時(shí)間和空間，為教工們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的工作環(huán)境。正是在這么一種和諧良好的氛圍中，我們每個(gè)人的智慧在碰撞，推動(dòng)了我們幼兒園的發(fā)展。2、智慧合力20XX年，在我們集體智慧的運(yùn)作下，我覺(jué)得以下三方面的工作值得一提。1）賦予科研工作新的活力在區(qū)科研室專家的指導(dǎo)下，我園的課題以民間文化構(gòu)建園本課程的實(shí)踐與研究被列為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。在一年的實(shí)踐中，我們有成功、有喜悅、有困惑。我們精心創(chuàng)設(shè)的富有民間文化的園內(nèi)外環(huán)境在4月份的教育教學(xué)的督導(dǎo)中受到了領(lǐng)導(dǎo)與同行們的一致好評(píng)。圍繞科研重點(diǎn)民間游戲的選擇與運(yùn)用、民間藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造開(kāi)展了豐富多彩的園本培訓(xùn)，使教師們?cè)诳蒲械牡缆飞现饾u走入正軌。在培訓(xùn)課程上，我們邀請(qǐng)了徐行老年風(fēng)箏隊(duì)的五位老前輩來(lái)園一敘風(fēng)箏緣。老人們從風(fēng)箏的起源、發(fā)展、制作、放飛原理等多方面做了精辟地闡述，然后在他們的指導(dǎo)下，教師們親自動(dòng)手制作，一只只栩栩如生的風(fēng)箏陳列在娃娃工藝室內(nèi)，老人們被我們集體團(tuán)結(jié)、協(xié)作的氛圍所感動(dòng)。在民間游戲的培訓(xùn)中，我們一改以往枯燥的培訓(xùn)方式，在充滿智慧和富有強(qiáng)烈挑戰(zhàn)的游戲氛圍中進(jìn)行。我們每個(gè)人發(fā)揮個(gè)人的智慧，以頭腦風(fēng)暴的形式對(duì)每件民間材料的不同玩法作了充分的闡述，體育專家黃保法老師對(duì)此活動(dòng)作了高度評(píng)價(jià)。 在領(lǐng)導(dǎo)專家的指引下，我們的課題研究正穩(wěn)步推進(jìn)。目前，我們除了各班的特色外，幼兒園又成立“舞娃娃龍”的特色小組。在黃保法老師的指導(dǎo)下，我們的教師首先了解了“舞龍”這一中國(guó)的傳統(tǒng)文化，又親身去體驗(yàn)了舞龍的樂(lè)趣?，F(xiàn)在，3條民間的用魚(yú)網(wǎng)編成的娃娃龍?jiān)谕椎纳峡瘴鑴?dòng)起來(lái)，我們的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。相信在不久的將來(lái)，我們的娃娃龍定會(huì)飛上蔚藍(lán)的天空。2、賦予教研活動(dòng)新的內(nèi)涵面臨二期課改，怎樣的教研活動(dòng)才能既符合教師的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于促進(jìn)教師專業(yè)化和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展呢？在這一年中，我們積極地探索、實(shí)踐，賦予了教研活動(dòng)新的內(nèi)涵。1）、實(shí)踐與反思每學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)是必不可少的，我們每一位教師都承擔(dān)著這一任務(wù)。每次，我們都借助于教師具體的實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)整理念、方法以及各層面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和關(guān)系，引導(dǎo)教師從教育的整體背景下思考問(wèn)題，提高教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的分析能力，使教師在感悟中內(nèi)化。2）、合作和分享我覺(jué)得每次的教研活動(dòng)都是合作與分享的時(shí)刻。組內(nèi)教師的合作，組與組之間的合作，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的分享，小組經(jīng)驗(yàn)的分享。為此，我們開(kāi)展多種形式、不同層次的教研活動(dòng)。如以年級(jí)組為單位、以學(xué)科組為單位，以課題組為單位、以骨干教師為單位、以協(xié)作研究小組為單位等，讓教師在教研中學(xué)會(huì)合作與分享，學(xué)會(huì)從不同的角度去理解、領(lǐng)會(huì)二期課改的理念。3）、個(gè)體與集體教研活動(dòng)是通過(guò)個(gè)體的交流與碰撞后才得以集體的提高。我們都知道，每位教師在教研活動(dòng)中的表現(xiàn)都不同，有善講的、有不善講的、有不愿講的等。那么搭設(shè)一個(gè)怎樣的教研舞臺(tái)來(lái)滿足不同層次教師的需求呢？我們開(kāi)展的一次案例的表演與分析活動(dòng)給了我啟發(fā)。在這次活動(dòng)中，我們以年級(jí)組為單位，每組自己安排表演的教師和解析的教師。任務(wù)剛下發(fā)時(shí)，教師們有顧慮：這案例怎么表演呢，講講么算了。但結(jié)果呢？她們的配合默契、表演自然，點(diǎn)評(píng)到位，人人出色的完成了教研任務(wù)。在觀看的過(guò)程中我很感動(dòng)，我覺(jué)得我們的老師真了不起，小小的一個(gè)案例，演得象一個(gè)小話劇，她們自己策劃、編排與合作，還能自信地在舞臺(tái)上表演。我在想：通過(guò)一次教研活動(dòng)，個(gè)人的能力得以發(fā)揮，集體的智慧得以體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)的精神得以宣揚(yáng)，教師們?cè)诨顒?dòng)中不僅得到了理論的提升，解決了教育實(shí)踐中問(wèn)題，更得到了一種綜合能力的鍛煉，這樣的教研活動(dòng)不是更有價(jià)值嗎？3、賦予家長(zhǎng)工作新的成效在這一年中，我們幼兒園的家長(zhǎng)工作也邁出了可喜的一步。家長(zhǎng)們從開(kāi)始的不支持逐漸過(guò)度到認(rèn)可支持主動(dòng)配合積極參與，為我園積極地打造“公信”教育和更好地開(kāi)展教學(xué)改革提供了良好的社會(huì)保障。除了一些日常的家長(zhǎng)工作，如家訪、家長(zhǎng)半日活動(dòng)、園長(zhǎng)信箱、園長(zhǎng)接待日、家委會(huì)等活動(dòng)外，主要?dú)w功于各年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)智慧和創(chuàng)新舉措。如小班組以家長(zhǎng)觀看孩子一日活動(dòng)的錄象和版面展示的形式，讓家長(zhǎng)感受到了孩子們?nèi)雸@1個(gè)月前后的兩種孑然不同的表現(xiàn)，他們無(wú)不感慨教師的辛勞；組織家長(zhǎng)開(kāi)展案例研討，針對(duì)家長(zhǎng)目前最熱門(mén)的話題：如孩子冬天睡午覺(jué)要少脫衣服、孩子上了幼兒園為什么老是生病等內(nèi)容，讓家長(zhǎng)展開(kāi)熱烈的討論，通過(guò)討論和教師的講解，他們才發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的自私和幼稚；中班組開(kāi)展的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)代表交流、為好家長(zhǎng)喝彩、教師寄語(yǔ)等形式，為家長(zhǎng)搭設(shè)了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步提高了家長(zhǎng)工作的積極性和主動(dòng)性；大班組的親子半日活動(dòng)同樣開(kāi)展得有聲有色。這一次次精彩的家園活動(dòng)，都融入了我們教師的智慧與心血，這一次次的家園活動(dòng)把我們教師和家長(zhǎng)的距離拉得更近了。家長(zhǎng)們一致認(rèn)為：孩子們?cè)谕缀芊判?，雖然我們生在農(nóng)村，但我們對(duì)老師和孩子都寄予了希望、充滿了信心。在這學(xué)期的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查中，對(duì)望幼辦園質(zhì)量的滿意率和較滿意率達(dá)100%。在集體智慧的合力下，我們望幼又向前邁進(jìn)了一步：4月份的課堂教學(xué)督導(dǎo)中我們受到好評(píng)；在“慶百年清一”的操作活動(dòng)中，我們的教師和孩子也一展風(fēng)采，得到了教育老前輩的贊賞；湯霞老師指導(dǎo)的幼兒獲區(qū)“小青蛙故事”三等獎(jiǎng)；陳艷老師獲區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)三等獎(jiǎng)；張雁老師獲區(qū)“教育機(jī)智小故事”三等獎(jiǎng)；我們的食堂管理有成效，并代表全區(qū)幼兒園作了交流發(fā)言。這些成績(jī)都?xì)w功于我們望幼全體教工的努力和心血。對(duì)于我個(gè)人而言，沒(méi)什么成績(jī)，但看見(jiàn)望幼的進(jìn)步和教師的進(jìn)步我感到欣慰，同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足：1、膽略不夠。在管理中柔性管理成分過(guò)濃，應(yīng)剛?cè)峒娌ⅲ缓蜕霞?jí)部門(mén)的溝通不大膽、不積極、不主動(dòng)；謀略能力還有待于進(jìn)一步提高，應(yīng)著眼于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。2、鉆研不夠。二期課改帶來(lái)的不僅僅是教育教學(xué)上的改革 ，更要求管理上的改革與創(chuàng)