小學(xué)校園文化設(shè)計.doc

文案由金火炬校園文化公司提供： 校園文化墻設(shè)計：校園文化墻是一所學(xué)校輝煌歷史和光榮傳統(tǒng)的真實寫照，也是校園文化氣息的匯合點。一面設(shè)計獨特、富于創(chuàng)意的文化墻對形成先進、獨特的校園文化將會起到推波助瀾之作用。文化墻作為展示學(xué)校獨特視角的平臺，能激勵全校學(xué)生不斷進取，奮發(fā)向上；并通過文化墻給學(xué)生以美的享受，讓一種淡淡的校園文化氣息悄悄破“墻”而出！設(shè)計制作學(xué)校各種宣傳欄、特色主題文化墻等宣傳系統(tǒng)，旨在建設(shè)形成一個“每一面墻壁都會說話”的育人環(huán)境。 校園的文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌。校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體。讓墻壁“說話”，它是利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫”，是一首“無聲的詩”，但情深意切，融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，達到“潤物無聲”的教育目的。 學(xué)校遵循育人為本的原則，建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。在環(huán)境建設(shè)中讓墻壁與花草說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，著力于校園“教育文化長廊”建設(shè)，時時處處為廣大學(xué)生提供思想道德建設(shè)的精神食糧，激發(fā)學(xué)生向上、從而營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激起求知欲。 校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導(dǎo)和感染師生職工情操和素質(zhì)的巨大的推動力量。 首先是校園的墻壁文化能集中反映校園的文化精神與靈魂。能充分展示校園文化內(nèi)涵的精神與靈魂，予以雕塑化、圖像化、藝術(shù)化。如在小學(xué)的墻面上有“歡樂似歌唱響彩色童年，體藝如花綻放和諧校園”的大幅對聯(lián)，“愉悅學(xué)校，成長快樂”的大型展覽窗，“快樂星期三，歡樂你我他”、“愉悅和諧”的大幅標語，校門正前方將有大型“愉悅和諧”雕塑成為學(xué)校的標志，正面墻壁將有大型的快樂學(xué)習(xí)雕塑群。體現(xiàn)學(xué)校幾代教育人辦學(xué)理念，是對快樂學(xué)習(xí)、快樂成長的追求，是對愉悅和諧育人精神與靈魂的孜孜探求。 其次，校園的墻壁文化能夠陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無聲”的作用。如詩如畫的校園墻壁風(fēng)光、布局合理的校園的墻壁藝術(shù)、美觀科學(xué)的墻壁圖案設(shè)計、文明健康的全面教育宣傳等等，無不給人以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園墻壁中受到感染和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國母。 再次，校園的墻壁文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。校園的墻壁文化建設(shè)是學(xué)校集體形象，要相互協(xié)作，團結(jié)奮進，要有助于一種友好互助的群體氛圍。一個充滿理想、團結(jié)友愛的集體會使學(xué)生感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人服從集體，“國家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。 最后，校園的墻壁文化有利于規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，促進學(xué)生的心理健康。試想：你會在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會在賞心悅目的墻壁上亂涂亂畫嗎？多彩的校園文化適應(yīng)了學(xué)生需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。豐富多彩的墻壁文化活動一方面擴大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友；另一方面也使學(xué)生沉浸在喜聞樂見業(yè)務(wù)活動中，因注意力的轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心境，從而促進學(xué)生健康心理的形成。 戰(zhàn)國時“孟母三遷”說明環(huán)境熏陶的重要。讓有形無聲的校園墻壁“說話”，每塊墻壁堅定有力說出“我們的地球”、“我們的祖國”“前后五千年”“生活與美”等等。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙@墻壁文化對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優(yōu)美、蓬勃向上、健康和諧的校園墻壁文化，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。 首先，精心布置校園墻壁文化。在學(xué)校在營造綠化、凈化、美化的校園，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣；楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開放，每當中秋季節(jié)，丹桂飄香，沁人心脾。學(xué)校精心布置校園墻壁，讓一草一木一墻一磚都能說話。如在某小學(xué)學(xué)校校門口用灌木剪出的“立志成才”四個大字，廣場中間是“愉悅和諧”的大型雕塑，辦學(xué)特色主題詞“快樂星期三，歡樂你我他”高高懸掛漫步在校園里，到處都充滿了濃郁的教育氛圍，深深地溫暖每一個師生的心靈，這樣和諧的環(huán)境熏陶著每一個學(xué)子，他們在潛移默化中成長，將來如“鯤鵬”高飛。 第二、著力建設(shè)五大校園墻壁文化。即教室墻壁文化、辦公室墻壁文化、特殊墻壁文化。加強五大校園墻壁文化的建設(shè)來熏陶與陶冶學(xué)生，著名成功教育訓(xùn)練專家傅中國說“卓越來自課外”。 教室墻壁文化是一個學(xué)生學(xué)習(xí)精神的集中體現(xiàn)，班集體是一個熔爐，能將鐵煉成鋼。同時班集體也是個染缸，會給未成熟的青少年以不良影響。加強教室墻壁文化建設(shè)，真正做到“以正確的理論引導(dǎo)人”，加強班集體榮譽感，給予每一個學(xué)生表現(xiàn)的機會，給予每個學(xué)生都有對比的機會，都有進步的機會，都有成功的表現(xiàn)。學(xué)校的每個教室都有類似“夸夸你我他”、“想說就說”、“展示自我”等版塊。如小學(xué)階段共六年，學(xué)生的年齡跨度較大，不同的年齡階段身心發(fā)展的特點和需求差別很大，為了增強教育的實效性，我們對各個年級教室的布置也提出了不同的要求，如，一年級各班都精心布置了“拼拼、讀讀、認認”的“啟慧角”等，二、三年級各班都建立了“生物角”，四、五、六年級各班都設(shè)計、張貼了中英文對照的名人名言“勵志角”等等。除此以外，校園“紅領(lǐng)巾”畫廊、英語角以及各幢教學(xué)樓的樓梯都根據(jù)低、中、高年級段的特點精心布置了學(xué)生的書法、繪畫作品，每個班教室門口也都以統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一材料制作的“ 班級特色”班牌，體現(xiàn)著各自的風(fēng)格與追求，展示班級榮譽的園地閃耀著不同的名字。各班還根據(jù)學(xué)生們的意見，設(shè)置了一系列專欄，充分體現(xiàn)了不同集體和個人對校園文化的認識與理解，形成了獨特的班級人文氛圍。 辦公室墻壁文化是教育教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，由師生共同參與辦公室墻壁文化設(shè)計建設(shè)，他們的感受將會達到新的境界，最終教育的效果將事半功倍。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色，“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。學(xué)校寬敞的校長辦公室正面墻壁可以有大幅書法作品，如請著名書法家書寫金縷曲-獻給人民教師：“不用天邊覓英雄，教師隊伍，跟前便是。歷盡艱險終不悔，只是許身孺子?？盎厥资晖?！無怨無憂吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭?；寂c安，無論比。幼苗茁長園丁喜。幾人知，平時辛苦，玩眠早起？！燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底。費盡了千方百計，他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮際?！?對教師的愛作了淋漓盡致的表達。低年級教師的辦公室有“唐老鴨和米老鼠”、“小叮當”、“佐助”、“豹子、獅子、老虎”等小朋友喜聞樂見的形象裝飾，體現(xiàn)教師對學(xué)生成長的無限關(guān)愛！辦公室墻壁文化能體現(xiàn)一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)角色與教師角色的定位。 走廊墻壁文化，學(xué)校在進行校園走廊墻壁文化建設(shè)中，從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)，布局上錯落有致，疏密合理；色彩搭配高雅和諧，極具整體美；走廊中一句句富有人文色彩的話語，一句句的警句和名言，讀來都是一種美的享受，一幅幅卡通與美術(shù)作品，更是視覺的享受和心靈的洗禮，這都是對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力起著積極的促進作用。走廊墻壁處處可以看見有溫馨提示，如“請帶上您的微笑！”、“今天夸獎他了嗎？”“今天你運動15分鐘了嗎？”等等。在教學(xué)樓走廊內(nèi)，處處可以看見學(xué)生們的作品，有美術(shù)作品、書法作品，小制作、小發(fā)明，還有電腦作品，這些稚嫩作品的價值不在于它是否完美，而在于它的內(nèi)涵。通過這樣的設(shè)計讓學(xué)生的特長得以展示和承認，他們的自信心培養(yǎng)起來了，他們的積極性被調(diào)動起來了。 圍墻墻壁文化，學(xué)校把圍墻墻壁文化視為一種有生命的朋友，有學(xué)習(xí)版塊、生活版塊、休閑版塊、運動版塊、留言版塊。如學(xué)習(xí)版塊可有“素質(zhì)教育園地”、“德育墻”、學(xué)?！叭L(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）的大幅標語，雷鋒塑像、“熱愛科學(xué)”和“祖國壯麗山河”的巨型宣傳畫，隨處可見的名人畫像及名人名言，開展定期更換閱讀墻作品展覽墻。學(xué)習(xí)版塊給學(xué)生一種啟示：只有勤奮讀書，努力攀登，才可以達到人生崇高的理想境界。反映學(xué)校個性與特色的八項標志，?；铡⑿ＷC、校服、校訓(xùn)、校歌、?？?、校旗、校節(jié)齊全規(guī)范呈現(xiàn)于圍墻文化中。課余，學(xué)生在這里專心讀書，遨游知識的海洋，從不同版面種獲取智慧，學(xué)習(xí)做人道理，對古典文學(xué)、外國文學(xué)、經(jīng)典著作的廣泛閱讀，領(lǐng)略其中的無限樂趣。留言版塊是學(xué)生最愛的版塊之一可以自己去畫去寫，甚至可以隨心所欲亂涂亂畫。每個版塊成為幫助學(xué)生創(chuàng)新和實踐的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手去思考、去創(chuàng)造、去實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些實踐成為學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動的有效補充，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和能力。 特殊墻壁文化，有特殊功能室墻壁文化建設(shè)，特殊地方天花板的文化建設(shè)，宣傳窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站、隊室、寢室等墻壁文化的建設(shè)，倡導(dǎo)積極向上文明的氛圍，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。要加強“愛學(xué)習(xí)”、“愛學(xué)?！薄ⅰ皭蹏钡慕逃?，培養(yǎng)母校與親情的意識。向?qū)W生講述學(xué)校的發(fā)展歷史，向?qū)W生介紹各行各業(yè)代表，教唱校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生對學(xué)校自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感，形成學(xué)校精神。學(xué)校充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站等宣傳陣地的作用，及時報道學(xué)校的新人、新事、新面貌，加強對學(xué)校刊物的管理指導(dǎo)，堅持以正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品鼓舞人。 學(xué)校教育模式對所在的每一個師生有著深刻的影響作用，然而校園墻壁文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)。加強校園墻壁文化建設(shè)，創(chuàng)建“教育文化長廊”優(yōu)化和諧育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會、家庭的密切配合，只有大家都重視校園墻壁文化建設(shè)，以人為本，以成長為本，以將來為本，從事業(yè)的高度去建設(shè)校園墻壁文化，墻壁“說話”育人的功能才會得到真正加強，學(xué)生才能真正健康的和諧發(fā)展。 關(guān)鍵詞TAG: 校園文化建設(shè) 校園文化設(shè)計 專業(yè)教室 主題雕塑 整體規(guī)劃 校門設(shè)計 文化走廊 文化浮雕 廳館文化 景觀設(shè)計來源： 校園文化墻設(shè)計：校園文化墻是一所學(xué)校輝煌歷史和光榮傳統(tǒng)的真實寫照，也是校園文化氣息的匯合點。一面設(shè)計獨特、富于創(chuàng)意的文化墻對形成先進、獨特的校園文化將會起到推波助瀾之作用。文化墻作為展示學(xué)校獨特視角的平臺，能激勵全校學(xué)生不斷進取，奮發(fā)向上；并通過文化墻給學(xué)生以美的享受，讓一種淡淡的校園文化氣息悄悄破“墻”而出！設(shè)計制作學(xué)校各種宣傳欄、特色主題文化墻等宣傳系統(tǒng)，旨在建設(shè)形成一個“每一面墻壁都會說話”的育人環(huán)境。 校園的文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌。校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體。讓墻壁“說話”，它是利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫”，是一首“無聲的詩”，但情深意切，融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，達到“潤物無聲”的教育目的。 學(xué)校遵循育人為本的原則，建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。在環(huán)境建設(shè)中讓墻壁與花草說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，著力于校園“教育文化長廊”建設(shè)，時時處處為廣大學(xué)生提供思想道德建設(shè)的精神食糧，激發(fā)學(xué)生向上、從而營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激起求知欲。 校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導(dǎo)和感染師生職工情操和素質(zhì)的巨大的推動力量。 首先是校園的墻壁文化能集中反映校園的文化精神與靈魂。能充分展示校園文化內(nèi)涵的精神與靈魂，予以雕塑化、圖像化、藝術(shù)化。如在小學(xué)的墻面上有“歡樂似歌唱響彩色童年，體藝如花綻放和諧校園”的大幅對聯(lián)，“愉悅學(xué)校，成長快樂”的大型展覽窗，“快樂星期三，歡樂你我他”、“愉悅和諧”的大幅標語，校門正前方將有大型“愉悅和諧”雕塑成為學(xué)校的標志，正面墻壁將有大型的快樂學(xué)習(xí)雕塑群。體現(xiàn)學(xué)校幾代教育人辦學(xué)理念，是對快樂學(xué)習(xí)、快樂成長的追求，是對愉悅和諧育人精神與靈魂的孜孜探求。 其次，校園的墻壁文化能夠陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無聲”的作用。如詩如畫的校園墻壁風(fēng)光、布局合理的校園的墻壁藝術(shù)、美觀科學(xué)的墻壁圖案設(shè)計、文明健康的全面教育宣傳等等，無不給人以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園墻壁中受到感染和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國母。 再次，校園的墻壁文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。校園的墻壁文化建設(shè)是學(xué)校集體形象，要相互協(xié)作，團結(jié)奮進，要有助于一種友好互助的群體氛圍。一個充滿理想、團結(jié)友愛的集體會使學(xué)生感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人服從集體，“國家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。 最后，校園的墻壁文化有利于規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，促進學(xué)生的心理健康。試想：你會在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會在賞心悅目的墻壁上亂涂亂畫嗎？多彩的校園文化適應(yīng)了學(xué)生需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。豐富多彩的墻壁文化活動一方面擴大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友；另一方面也使學(xué)生沉浸在喜聞樂見業(yè)務(wù)活動中，因注意力的轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心境，從而促進學(xué)生健康心理的形成。 戰(zhàn)國時“孟母三遷”說明環(huán)境熏陶的重要。讓有形無聲的校園墻壁“說話”，每塊墻壁堅定有力說出“我們的地球”、“我們的祖國”“前后五千年”“生活與美”等等。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園墻壁文化對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優(yōu)美、蓬勃向上、健康和諧的校園墻壁文化，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。 首先，精心布置校園墻壁文化。在學(xué)校在營造綠化、凈化、美化的校園，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣；楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開放，每當中秋季節(jié)，丹桂飄香，沁人心脾。學(xué)校精心布置校園墻壁，讓一草一木一墻一磚都能說話。如在某小學(xué)學(xué)校校門口用灌木剪出的“立志成才”四個大字，廣場中間是“愉悅和諧”的大型雕塑，辦學(xué)特色主題詞“快樂星期三，歡樂你我他”高高懸掛漫步在校園里，到處都充滿了濃郁的教育氛圍，深深地溫暖每一個師生的心靈，這樣和諧的環(huán)境熏陶著每一個學(xué)子，他們在潛移默化中成長，將來如“鯤鵬”高飛。 第二、著力建設(shè)五大校園墻壁文化。即教室墻壁文化、辦公室墻壁文化、特殊墻壁文化。加強五大校園墻壁文化的建設(shè)來熏陶與陶冶學(xué)生，著名成功教育訓(xùn)練專家傅中國說“卓越來自課外”。 教室墻壁文化是一個學(xué)生學(xué)習(xí)精神的集中體現(xiàn)，班集體是一個熔爐，能將鐵煉成鋼。同時班集體也是個染缸，會給未成熟的青少年以不良影響。加強教室墻壁文化建設(shè)，真正做到“以正確的理論引導(dǎo)人”，加強班集體榮譽感，給予每一個學(xué)生表現(xiàn)的機會，給予每個學(xué)生都有對比的機會，都有進步的機會，都有成功的表現(xiàn)。學(xué)校的每個教室都有類似“夸夸你我他”、“想說就說”、“展示自我”等版塊。如小學(xué)階段共六年，學(xué)生的年齡跨度較大，不同的年齡階段身心發(fā)展的特點和需求差別很大，為了增強教育的實效性，我們對各個年級教室的布置也提出了不同的要求，如，一年級各班都精心布置了“拼拼、讀讀、認認”的“啟慧角”等，二、三年級各班都建立了“生物角”，四、五、六年級各班都設(shè)計、張貼了中英文對照的名人名言“勵志角”等等。除此以外，校園“紅領(lǐng)巾”畫廊、英語角以及各幢教學(xué)樓的樓梯都根據(jù)低、中、高年級段的特點精心布置了學(xué)生的書法、繪畫作品，每個班教室門口也都以統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一材料制作的“ 班級特色”班牌，體現(xiàn)著各自的風(fēng)格與追求，展示班級榮譽的園地閃耀著不同的名字。各班還根據(jù)學(xué)生們的意見，設(shè)置了一系列專欄，充分體現(xiàn)了不同集體和個人對校園文化的認識與理解，形成了獨特的班級人文氛圍。 辦公室墻壁文化是教育教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，由師生共同參與辦公室墻壁文化設(shè)計建設(shè)，他們的感受將會達到新的境界，最終教育的效果將事半功倍。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色，“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。學(xué)校寬敞的校長辦公室正面墻壁可以有大幅書法作品，如請著名書法家書寫金縷曲-獻給人民教師：“不用天邊覓英雄，教師隊伍，跟前便是。歷盡艱險終不悔，只是許身孺子?？盎厥资晖?！無怨無憂吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。患與安，無論比。幼苗茁長園丁喜。幾人知，平時辛苦，玩眠早起？！燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底。費盡了千方百計，他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮際?！?對教師的愛作了淋漓盡致的表達。低年級教師的辦公室有“唐老鴨和米老鼠”、“小叮當”、“佐助”、“豹子、獅子、老虎”等小朋友喜聞樂見的形象裝飾，體現(xiàn)教師對學(xué)生成長的無限關(guān)愛！辦公室墻壁文化能體現(xiàn)一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)角色與教師角色的定位。 走廊墻壁文化，學(xué)校在進行校園走廊墻壁文化建設(shè)中，從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)，布局上錯落有致，疏密合理；色彩搭配高雅和諧，極具整體美；走廊中一句句富有人文色彩的話語，一句句的警句和名言，讀來都是一種美的享受，一幅幅卡通與美術(shù)作品，更是視覺的享受和心靈的洗禮，這都是對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力起著積極的促進作用。走廊墻壁處處可以看見有溫馨提示，如“請帶上您的微笑！”、“今天夸獎他了嗎？”“今天你運動15分鐘了嗎？”等等。在教學(xué)樓走廊內(nèi)，處處可以看見學(xué)生們的作品，有美術(shù)作品、書法作品，小制作、小發(fā)明，還有電腦作品，這些稚嫩作品的價值不在于它是否完美，而在于它的內(nèi)涵。通過這樣的設(shè)計讓學(xué)生的特長得以展示和承認，他們的自信心培養(yǎng)起來了，他們的積極性被調(diào)動起來了。 圍墻墻壁文化，學(xué)校把圍墻墻壁文化視為一種有生命的朋友，有學(xué)習(xí)版塊、生活版塊、休閑版塊、運動版塊、留言版塊。如學(xué)習(xí)版塊可有“素質(zhì)教育園地”、“德育墻”、學(xué)?！叭L(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）的大幅標語，雷鋒塑像、“熱愛科學(xué)”和“祖國壯麗山河”的巨型宣傳畫，隨處可見的名人畫像及名人名言，開展定期更換閱讀墻作品展覽墻。學(xué)習(xí)版塊給學(xué)生一種啟示：只有勤奮讀書，努力攀登，才可以達到人生崇高的理想境界。反映學(xué)校個性與特色的八項標志，?；?、校證、校服、校訓(xùn)、校歌、?？⑿Ｆ?、校節(jié)齊全規(guī)范呈現(xiàn)于圍墻文化中。課余，學(xué)生在這里專心讀書，遨游知識的海洋，從不同版面種獲取智慧，學(xué)習(xí)做人道理，對古典文學(xué)、外國文學(xué)、經(jīng)典著作的廣泛閱讀，領(lǐng)略其中的無限樂趣。留言版塊是學(xué)生最愛的版塊之一可以自己去畫去寫，甚至可以隨心所欲亂涂亂畫。每個版塊成為幫助學(xué)生創(chuàng)新和實踐的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手去思考、去創(chuàng)造、去實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些實踐成為學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動的有效補充，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和能力。 特殊墻壁文化，有特殊功能室墻壁文化建設(shè)，特殊地方天花板的文化建設(shè)，宣傳窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站、隊室、寢室等墻壁文化的建設(shè)，倡導(dǎo)積極向上文明的氛圍，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。要加強“愛學(xué)習(xí)”、“愛學(xué)?！薄ⅰ皭蹏钡慕逃?，培養(yǎng)母校與親情的意識。向?qū)W生講述學(xué)校的發(fā)展歷史，向?qū)W生介紹各行各業(yè)代表，教唱校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生對學(xué)校自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感，形成學(xué)校精神。學(xué)校充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站等宣傳陣地的作用，及時報道學(xué)校的新人、新事、新面貌，加強對學(xué)?？锏墓芾碇笇?dǎo)，堅持以正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品鼓舞人。 學(xué)校教育模式對所在的每一個師生有著深刻的影響作用，然而校園墻壁文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)。加強校園墻壁文化建設(shè)，創(chuàng)建“教育文化長廊”優(yōu)化和諧育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會、家庭的密切配合，只有大家都重視校園墻壁文化建設(shè)，以人為本，以成長為本，以將來為本，從事業(yè)的高度去建設(shè)校園墻壁文化，墻壁“說話”育人的功能才會得到真正加強，學(xué)生才能真正健康的和諧發(fā)展。 關(guān)鍵詞TAG: 校園文化建設(shè) 校園文化設(shè)計 專業(yè)教室 主題雕塑 整體規(guī)劃 校門設(shè)計 文化走廊 文化浮雕 廳館文化 景觀設(shè)計/news/667.html名句賞析！不限主題不限抒情四季山水天氣人物人生生活節(jié)日動物植物食物山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。_佚名越人歌人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。_納蘭性德木蘭詞擬古決絕詞柬友十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。_蘇軾江城子乙卯正月二十日夜記夢只愿君心似我心，定不負相思意。_李之儀卜算子我住長江頭玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。_溫庭筠南歌子詞二首 / 新添聲楊柳枝詞曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。_元稹離思五首其四愿得一心人，白頭不相離。_卓文君白頭吟去年今日此門中，人面桃花相映紅。_崔護題都城南莊平生不會相思，才會相思，便害相思。_徐再思折桂令春情入我相思門，知我相思苦。_李白三五七言 / 秋風(fēng)詞山無陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕。_佚名上邪人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。_歐陽修玉樓春尊前擬把歸期說一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。_納蘭性德蝶戀花出塞兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。_秦觀鵲橋仙纖云弄巧執(zhí)子之手，與子偕老。_佚名擊鼓花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。_李清照一剪梅紅藕香殘玉簟秋問世間，情為何物，直教生死相許？_元好問摸魚兒雁丘詞 / 邁陂塘一日不見兮，思之如狂。_司馬相如鳳求凰 / 琴歌人生如逆旅，我亦是行人。_蘇軾臨江仙送錢穆父世間無限丹青手，一片傷心畫不成。_高蟾金陵晚望林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風(fēng)。_李煜相見歡林花謝了春紅獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。_毛澤東沁園春長沙身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。_李商隱無題昨夜星辰昨夜風(fēng)滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。_楊慎臨江仙滾滾長江東逝水怕相思，已相思，輪到相思沒處辭，眉間露一絲。_俞彥長相思折花枝此情可待成追憶？只是當時已惘然。_李商隱錦瑟思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。_白居易長相思汴水流取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。_元稹離思五首其四若是前生未有緣，待重結(jié)、來生愿。_樂婉卜算子答施雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。_唐寅一剪梅雨打梨花深閉門少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。_辛棄疾丑奴兒書博山道中壁自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。_秦觀浣溪沙漠漠輕寒上小樓近水樓臺先得月，向陽花木易為春。_蘇麟斷句一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。_杜牧過華清宮絕句三首抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。_李白宣州謝脁樓餞別校書叔云 / 陪侍御叔華登樓歌疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。_林逋山園小梅其一人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。_崔護題都城南莊時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。_晏殊采桑子時光只解催人老一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。_岑參涼州館中與諸判官夜集天涯地角有窮時，只有相思無盡處。_晏殊玉樓春春恨問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。_李煜虞美人春花秋月何時了似此星辰非昨夜，為誰風(fēng)露立中宵。_黃景仁綺懷菩提本無樹，明鏡亦非臺。_惠能菩提偈溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。_許渾咸陽城東樓 / 咸陽城西樓晚眺 / 西門春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。_孟郊登科后枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。_馬致遠天凈沙秋思空山新雨后，天氣晚來秋。_王維山居秋暝人到情多情轉(zhuǎn)薄，而今真?zhèn)€悔多情。_納蘭性德山花子風(fēng)絮飄殘已化萍同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！_馬致遠雜劇江州司馬青衫淚浮云一別后，流水十年間。_韋應(yīng)物淮上喜會梁川故人 / 淮上喜會梁州故人 名句賞析！不限主題不限抒情四季山水天氣人物人生生活節(jié)日動物植物食物山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。_佚名越人歌人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。_納蘭性德木蘭詞擬古決絕詞柬友十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。_蘇軾江城子乙卯正月二十日夜記夢只愿君心似我心，定不負相思意。_李之儀卜算子我住長江頭玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。_溫庭筠南歌子詞二首 / 新添聲楊柳枝詞曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。_元稹離思五首其四愿得一心人，白頭不相離。_卓文君白頭吟去年今日此門中，人面桃花相映紅。_崔護題都城南莊平生不會相思，才會相思，便害相思。_徐再思折桂令春情入我相思門，知我相思苦。_李白三五七言 / 秋風(fēng)詞山無陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕。_佚名上邪人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。_歐陽修玉樓春尊前擬把歸期說一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。_納蘭性德蝶戀花出塞兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。_秦觀鵲橋仙纖云弄巧執(zhí)子之手，與子偕老。_佚名擊鼓花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。_李清照一剪梅紅藕香殘玉簟秋問世間，情為何物，直教生死相許？_元好問摸魚兒雁丘詞 / 邁陂塘一日不見兮，思之如狂。_司馬相如鳳求凰 / 琴歌人生如逆旅，我亦是行人。_蘇軾臨江仙送錢穆父世間無限丹青手，一片傷心畫不成。_高蟾金陵晚望林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風(fēng)。_李煜相見歡林花謝了春紅獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。_毛澤東沁園春長沙身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。_李商隱無題昨夜星辰昨夜風(fēng)滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。_楊慎臨江仙滾滾長江東逝水怕相思，已相思，輪到相思沒處辭，眉間露一絲。_俞彥長相思折花枝此情可待成追憶？只是當時已惘然。_李商隱錦瑟思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。_白居易長相思汴水流取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。_元稹離思五首其四若是前生未有緣，待重結(jié)、來生愿。_樂婉卜算子答施雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。_唐寅一剪梅雨打梨花深閉門少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。_辛棄疾丑奴兒書博山道中壁自在飛花輕似夢，無