高三語文教詩歌鑒賞之形象學(xué)案.doc

高三語文教學(xué)案：詩歌鑒賞之形象學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、掌握鑒賞詩歌形象的具體考查內(nèi)容；2、掌握詩歌形象鑒賞題的答題方法與技巧。教學(xué)過程：一、考點(diǎn)詮釋詩歌的形象，包括四個(gè)方面。(一)人物形象一是指詩歌中作者塑造的人物形象，如孔雀東南飛中的劉蘭芝、焦仲卿，陌上桑中的秦羅敷，李憑箜篌引中的李憑；二是指詩歌中詩人攝取的歷史人物等，如杜甫蜀相中“出師未捷身先死”的諸葛亮，蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”的年少英雄周瑜。三是抒情主人公，即作者的形象，如雨霖鈴中“我”這一漂泊江湖的多情浪子，登高中“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”集身世之悲與家國(guó)之痛于一身的杜甫，夢(mèng)游天姥吟留別中傲岸不羈、蔑視權(quán)貴的李白等。(二)物象中國(guó)古典詩歌有一類詩叫“詠物詩”，即托“物”言志，其所托之物就是“物象”。大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對(duì)象，都可以寄托詩人的感情。(三)景象景象即景物形象，常指借景抒情詩中的的景物，也就是我們常說的意象。景象常常寄托詩人的情感或者對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法。馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思一連疊用九個(gè)意象組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖，烘托出浪跡天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情懷，那枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬等意象，都傳遞著作者的羈旅愁思?！皸盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆比齻€(gè)意象勾畫出楊柳依依，曉風(fēng)吹拂，殘?jiān)挛⒚鞯那榫?，這些最能觸動(dòng)人離愁的意象交融在一起，構(gòu)成了凄涼難耐的意境，淋漓盡致地抒發(fā)了作者感傷離別的悲哀?！皹谴寡┕现薅桑F馬秋風(fēng)大散關(guān)”幾個(gè)意象刻畫了擊退金兵的情景，在表明南宋人民保衛(wèi)自己國(guó)土的偉大力量的同時(shí)也體現(xiàn)了作者收復(fù)中原之志。二、提問方式：1、這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境?2、這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?3、作者為什么要寫這種意象？借此抒發(fā)怎樣的情懷？4、試從情和景的角度對(duì)詩歌進(jìn)行賞析。5、詩歌表現(xiàn)了某意象怎樣的特點(diǎn)？6、結(jié)合詩句分析詩歌中的詩人形象。三、典例探究1、閱讀下面一首詩，回答有關(guān)問題。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注鉤疏箔：把簾子掛起。問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感?這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪如白云翻滾，洶涌而來又咆哮著遠(yuǎn)去，驚濤拍岸，氣勢(shì)恢弘；忽然北風(fēng)吹起，震耳欲聾的雷聲滾滾而過，狂飆突起，雷霆萬鈞。詩人攝取海浪、北風(fēng)、驚雷等意象突出了山雨欲來風(fēng)滿樓的壯觀景象和雄偉氣勢(shì)，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。答題步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。2、閱讀李白詩獨(dú)坐敬亭山，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。全詩展現(xiàn)了一個(gè)孤寂高傲的詩人的形象。前兩句用“眾鳥高飛，孤云閑去”來烘托詩人的孤獨(dú)。后兩句運(yùn)用擬人手法，賦予敬亭山以人的情感，反襯世人的無情。全詩通過景物描寫寫盡了詩人孤獨(dú)凄涼的處境和孤寂的心情。答題步驟：（1）概括詩人形象的總體特征（2）以總體特征為“中心論點(diǎn)”，結(jié)合具體詩句分析其特征。注意一定要圍繞“這個(gè)”論點(diǎn)來寫。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡(jiǎn)短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。（3）抒發(fā)的感情3、閱讀下面一首詩歌，回答有關(guān)問題。早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象?！昂弊贮c(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。答題步驟：（1）概括所詠之物的形象特征（2）以總體特征為“中心論點(diǎn)”，結(jié)合具體詩句分析。（3）點(diǎn)明手法，將所托之物與詩人形象結(jié)合起來概括詩人的形象特征。四、課堂練習(xí)1、閱讀下面的詩歌，回答問題：余干旅舍劉長(zhǎng)卿搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨(dú)鳥背人飛。渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣。本首詩描寫了哪些意象，其作用是什么？。2、閱讀下面一首詩歌，回答問題。白鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。一生清意無人識(shí)，獨(dú)向斜陽嘆白頭。問題：這是一首題畫詠物詩，詩人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象？3、問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)五、強(qiáng)化訓(xùn)練1、試比較一下江城子密州出獵與念奴嬌赤壁懷古中刻畫的詩人形象的異同。江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐。會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。密州：今山東諸城。黃：黃犬。蒼：蒼鷹。圍獵時(shí)用以追捕獵物。漢羽林軍戴錦蒙帽，穿貂鼠裘。這里與下句“千騎”均指蘇軾的隨從。報(bào)：告、語。傾城：指全城觀獵的士兵。孫權(quán)曾親自射虎于凌亭，這里借以自指。節(jié)：符節(jié)。漢時(shí)馮唐曾奉文帝之命持節(jié)復(fù)用魏尚為云中太守。這里以馮唐自比，有不服老與赴邊的兩屋意思。會(huì)：當(dāng)。如滿月：把弓拉足，表示有力。古時(shí)以天狼星主侵掠，這里以天狼喻西夏。念奴嬌赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。2、試分析下面詩歌中情與景的關(guān)系。春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。3、馬詩（李賀）大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。問題(1)這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象?問題(2)抒寫詩人怎樣的思想感情?(1)描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場(chǎng)、大顯身手的駿馬形象。(2)抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。5、簡(jiǎn)析下面兩首詩中采蓮少女形象的異同點(diǎn)，并分析詩人通過塑造的采蓮少女形象，表達(dá)出什么樣的感情。采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。采蓮曲白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。注：縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。飐風(fēng)：在水中搖擺。搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。6、閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。菩薩蠻晏幾道哀箏一弄湘江曲，聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦，細(xì)將幽恨傳。當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛燕。彈到斷腸時(shí)，春山眉黛低。詞里集中對(duì)什么做了描寫？精妙之處在哪里？就你有體會(huì)的一點(diǎn)談?wù)勛约旱囊娊?。六、常見藝術(shù)形象舉隅1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。山居秋暝通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。5矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟7獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。8愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。詩歌鑒賞之形象篇答案課堂練習(xí)1、詩歌描寫了暮天、清楓、霜葉、孤城、獨(dú)鳥、渡口、月初上等意象。這些景象既暗示了時(shí)光節(jié)令的流逝推移，又渲染了凄清冷寂的氛圍，烘托了作者孤獨(dú)寂寞的心境和濃郁的思鄉(xiāng)情。2、白鷺是一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。3、陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。強(qiáng)化訓(xùn)練1、這兩首詞寫了孫權(quán)、魏尚、周瑜三個(gè)歷史人物，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是建功立業(yè)的英雄。所以詩人形象的共同之處就是都追慕英雄渴望建功立業(yè)。不同的是，江城子是自比英雄，念奴嬌是拿英雄與自己對(duì)比。所以他們最大的不同就是前者樂觀自信，有昂揚(yáng)進(jìn)取的精神；后者則多了壯志難酬的苦悶。2、詩中寫的綠草、芳樹、澗水、春山、鳥語，都是一些宜人之景，但著以“自”和“空”，卻成了以樂寫哀，以鬧寫寂，意境荒涼、孤寂，襯托出詩人凄涼的心境，抒發(fā)了國(guó)破山河在、花落鳥空啼的愁緒，充分顯示了詩人對(duì)時(shí)代的深沉嘆惋。3、(1)描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場(chǎng)、大顯身手的駿馬形象。(2)抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。4、兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動(dòng)，辛勤勞作。王詩中少女美麗、歡樂，充滿青春活力；白詩中少女羞澀、純真，情感真摯。兩首詩都傳達(dá)出作者的歡悅、驚喜之情。5、一是集中描寫音樂。上闕由曲名寫起，曲子描寫的是湘江和湘江故事。鳴箏聲聲，令人聯(lián)想起湘水蕩漾的綠波?！皩懕M”二字，描寫出箏曲之妙，境界已出。二是集中描寫