磁鐵的兩極教案

湛江市2016年小學(xué)科學(xué)高效課堂比賽磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計三年級下冊第四單元第三課（版本：教科版）單位：南三區(qū)中心小學(xué)任教老師：何真祥 磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計三年級下冊第四單元第三課（版本：教科版）任教老師：南三中心小學(xué)何真祥【教材說明】磁鐵的兩極是三年級下冊第四單元中的第三課。對于磁鐵，三年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)前概念，對磁鐵的探究也比較感興趣。磁鐵的兩極讓學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步知道磁鐵上有兩極，以及磁極之間的相互作用。在執(zhí)教過程中，對教材作了一些改動，針對三年級的學(xué)生的心理特點，提出了以“玩”為線的方式，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、得出問題，對問題作出自己的假設(shè)等。探究過程中引導(dǎo)學(xué)生重視對實驗數(shù)據(jù)的收集，以解決探究過程中疑問?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。過程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出假設(shè)性的解釋。2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀1、體會認(rèn)真實驗、細(xì)致觀察的重要性。2、體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強?！窘虒W(xué)難點】通過活動，認(rèn)識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備：支架、大條磁鐵、未標(biāo)識條形磁鐵、回形針、實驗記錄單等。教師準(zhǔn)備：支架、全套磁鐵、鋼珠、鐵條、回形針等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境：1、同學(xué)們，這是什么？(出示條形磁鐵)2、這是一根條形磁鐵，當(dāng)然，這只是我們的猜測。誰能用一個實驗證明它是磁鐵？（請生演示）表揚3、實驗證明，這是一條真正的磁鐵。這位同學(xué)很厲害，懂得利用磁鐵的磁力來證明。老師也很厲害，下面老師要做一個小魔術(shù)，把這根磁鐵的磁力消除掉。想不想看？（魔術(shù):鐵球接觸磁鐵中間部分，吸不住。）4、這是怎么回事呢？2、學(xué)生交流。（磁鐵各處的磁力不一樣）(教學(xué)意圖：證明磁鐵是復(fù)習(xí)前面內(nèi)容，并在其中貫徹“科學(xué)論斷要用事實證明”這一科學(xué)態(tài)度。利用魔術(shù)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對這一現(xiàn)象做出自己的解釋，即假設(shè)。小朋友對磁鐵已經(jīng)有一定的前概念，但還不是很完善。面對這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，有利于激活學(xué)生思維。)二、探究“磁鐵什么地方的磁力大？1、質(zhì)疑：那磁鐵各部分的磁力大小是怎樣的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究的方便，我們選用條形磁鐵。（板書：課題 磁鐵）2、請學(xué)生說說磁鐵上的磁力是怎么樣的，并填寫“我的猜測”。3、這只是大家的猜測。科學(xué)知識能用這樣的猜測就行了嗎？還需要什么？（實驗來證明）4、你們能想一個辦法來證明你的想法嗎？5、學(xué)生討論并交流各自的想法。6、老師介紹自己的方法。（講清實驗注意的事項）7、現(xiàn)在你們動手試試，驗證一下你們的猜想。不要忘記把實驗結(jié)果記錄在表上。8、學(xué)生動手實驗。9、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總，我們一起來觀察分析這些數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？10、中間回形針個數(shù)為零？是不是沒有磁力呢？（讓一個勇敢的同學(xué)上臺用鐵粉證明）（此處為了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。）11、小結(jié)?？茖W(xué)上，把磁鐵上磁力最強的部分，叫做磁極。磁鐵有兩個磁極。（板書 強 弱 定義）（教學(xué)意圖：讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，通過對數(shù)據(jù)的分析總結(jié)得出結(jié)論，讓學(xué)生充分認(rèn)清了磁鐵兩端的磁力確實比中間強得多，認(rèn)識“磁極”也成為很自然的事。）三、磁鐵兩極的研究。1、我們已經(jīng)知道磁鐵有兩個磁極，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，會怎么樣？想不想試試？ 2、教師演示：用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識的磁鐵，慢慢將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學(xué)生操作，交流感受。3、有的吸在一起我們叫相互吸引，有的會推開我們叫相互排斥。這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。4、請一學(xué)生上臺說明有幾種這樣的情況，引出表達(dá)不清的問題。我們能準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？5、學(xué)生討論、交流，教師適時引導(dǎo)。（為了準(zhǔn)確而又簡單的的表達(dá)，我們可以借助一些符號來做標(biāo)記，比如說字母。）6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當(dāng)然別忘記把實驗結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“”來表示相互吸引，用“”來表示相互排斥。7、學(xué)生實驗，并記錄。（教學(xué)意圖：學(xué)生對磁極間的相互作用已經(jīng)有所了解。教材沒有直接讓學(xué)生認(rèn)識南北極，再讓學(xué)生找南北極之間“同極相斥，異極相吸”的規(guī)律。而是在這一課中對兩個未標(biāo)明磁極的磁鐵，找出相斥或相吸的情況，引起他們思考：為什么會有不一樣的實驗結(jié)果呢？）8、匯報交流。(板書：定理)9、小結(jié)、延伸。當(dāng)兩個磁極相互靠近時，只出現(xiàn)了這兩種情況。那哪兩極相互吸引，哪兩極相互排斥。我們下節(jié)課再說。（教學(xué)意圖：把帶著問題走進(jìn)教室，帶著問題走出教室。學(xué)生通過這個活動，極需找出答案在哪里，教師沒有讓學(xué)生空著大腦離開教室，要他們繼續(xù)去思考，保持科學(xué)探索精神的連貫性，為下一課的學(xué)習(xí)增加趣味性。）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)到了什么？五、反饋練習(xí)老師考考大家，看大家學(xué)得認(rèn)不認(rèn)真。 (教學(xué)意圖：精簡的練習(xí)，回顧知識，鞏固提高。貫徹高效課堂的理念。最后一道挑戰(zhàn)題讓學(xué)生體會到研究的方法為：假設(shè)-實驗-結(jié)論)六、板書設(shè)計 磁鐵的兩極 強 弱 強磁鐵上磁力最強的部分，叫做磁極。磁鐵有兩個磁極。磁鐵兩極相互靠近時會相互吸引或排斥小學(xué)科學(xué)實驗報告單（三下4-）我們的學(xué)校： 實驗的時間：2016年11月 日我們的班級： 合作小伙伴： 實驗步驟：在磁鐵上取5個點，在每個點上吸上回形針，觀察這點吸引回形針的個數(shù)，并做好記錄。實驗一：條形磁鐵哪里的磁力大？哪里的磁力??？猜測： A B C D E回形針個數(shù) （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）我們的結(jié)論： 實驗二：兩條磁鐵的兩極相互靠近時，會發(fā)生什么情況？我的猜測： 實驗結(jié)果：用表示相互排斥 ，用 表示相互吸引。步驟：1、 在磁鐵兩端標(biāo)明A.B.C.D。2、 將兩條磁鐵相互靠近，觀察結(jié)果，用 表示相互排斥的情況，用 表示相互吸引的情況，把實驗的結(jié)果記錄下來。C（ ）DBA1、D（ ）CBA2、 D（ ）CBA3、（ ）CDAB4、我們的結(jié)論： 課堂練習(xí)一、填空。1.條形磁鐵中間部分的磁力（ ），兩端的磁力（ ）。2.磁鐵上磁力最強的部分叫（ ）。3.磁鐵的磁極有（ ）個。4.條形磁鐵的兩極相互靠近時，相互間會（ ）或（ ）。二.判斷。1.條形磁鐵上各部分的磁力是一樣大的。（ ）2.沒有標(biāo)識的兩塊磁鐵相互接近的實驗中，各組的同學(xué)的結(jié)果不同，是因為各組給磁極標(biāo)的字母是隨機(jī)的 。（ ）三.挑戰(zhàn)題。有兩塊一模一樣的條形物體，表面沒有任何標(biāo)記。其中一塊是磁鐵，一塊是鐵塊?，F(xiàn)在把它搞混，你不用任何輔助器材，能判斷出那塊是磁鐵嗎？課后反思1、 掛回形針的實驗部分學(xué)生的操作出現(xiàn)錯誤，因為學(xué)生不理解正確方法的科學(xué)意義。對三年級的學(xué)生還是預(yù)設(shè)不足。2、 學(xué)生不能提出自己的實驗方案。教師