《春》教學(xué)設(shè)計與反思.docx

春教學(xué)設(shè)計與反思一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：、理解并掌握課文中的重點詞語。、能反復(fù)朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。能力目標(biāo)：、能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會賞析散文的一般方法。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物的方法，提高學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生感受春天的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。二、教學(xué)重點與難點1、教學(xué)重點：朗讀和品讀。2、教學(xué)難點：品讀能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)設(shè)想1、指導(dǎo)學(xué)生協(xié)作質(zhì)疑，合作探究。2、通過妙詞、佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力。4、用一課時完成教學(xué)任務(wù)。四、教學(xué)過程一激情導(dǎo)入春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的春曉（放音樂，看投景影，生背詩文）；可記得杜甫的春夜喜雨（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春。(好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以舒緩柔美的音樂，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。)二整體感知1、教師配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。提問：哪個字詞你認(rèn)為很重要，但可能被大家忽略，請站起告訴大家。2、學(xué)生再次瀏覽課文，說出自己內(nèi)心的感受。（學(xué)生通過兩次不同要求的讀，已對課文內(nèi)容有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。）三協(xié)作質(zhì)疑認(rèn)真讀課文，找出不理解的地方，可以是對課文內(nèi)容的疑問，也可以是對整篇課文、對作者、甚至對編者的質(zhì)疑。然后小組討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題可以提交全班同學(xué)討論。每個小組只有一次提問的機(jī)會，看哪個小組提的問題最有價值。（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）四品味賞析請大家用自己喜歡的方式充滿感情地朗讀你最喜歡的課文段落，并從文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美生動的語句，進(jìn)行品味賞析，說說你喜歡的理由。如：可用課件展示我喜歡文中這句： ，理由是 。（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨。）五拓展遷移師生同唱一首贊美春天的歌春天在哪里，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天）（口頭作文）（有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)地結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）六師生小結(jié)首先學(xué)生自發(fā)地總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并對課堂表現(xiàn)好的同學(xué)予以表揚(yáng)。（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）七作業(yè)布置從“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。（本作業(yè)有利于學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，學(xué)以致用，學(xué)練結(jié)合，喚起學(xué)生對春天的喜愛之情。）五、板書設(shè)計：第十四課春朱自清盼春 總繪春：草花風(fēng)雨人分贊春 總六、教后反思在素質(zhì)教育的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念應(yīng)該可以說已經(jīng)深入人心，教師們都能接受，但真正落實到課堂上，由于教師們長期習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以仍然很難擺脫填鴨式的“一言堂”教學(xué)束縛，學(xué)生的需要被忽略。我認(rèn)識到，只有真正落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理念，把課堂交還給學(xué)生，才是素質(zhì)教育的唯一出路。因此，本課教學(xué)中，本人將教師擺在引導(dǎo)的地位上，而把學(xué)生放在主體地位，重視師生間的充分合作，