關(guān)于某校留守兒童狀況的調(diào)查報(bào)告.doc

關(guān)于某校留守兒童狀況的調(diào)查報(bào)告淮安市郎顏小學(xué) 成軍調(diào)查時(shí)間：2012年5月2日調(diào)查地點(diǎn)：某校調(diào)查對(duì)象：某校學(xué)生中的留守兒童一、前言（背景與目的）頻繁的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。 2、 調(diào)查方法個(gè)別訪談與集體交流，面對(duì)面的交流，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析某?，F(xiàn)有學(xué)生756人，其中有留守學(xué)生408人，占學(xué)生總數(shù)的53%。他們學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差、作業(yè)不按時(shí)完成、完成的質(zhì)量差、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣監(jiān)護(hù)類型以隔代監(jiān)護(hù)為主，隨公婆外公外婆生活的占79%，隨父輩生活的占12.4%，隨旁第親屬的占7.7%，隨其他生活的占了0.9%。監(jiān)護(hù)人文化程度低，識(shí)字少或是小學(xué)文化水平的占77.6%。在輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)的情況方面，只有20%的能夠每天或者經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有42%的輔導(dǎo)不了或不輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有20%的監(jiān)護(hù)人經(jīng)常和留守兒童談心、溝通，有28.7%的人從未與留守兒童談心或沒想過這個(gè)問題。在與學(xué)校聯(lián)系方面，有11.7%的監(jiān)護(hù)人經(jīng)常到校與老師交換意見；有42.3%的偶爾去，有43.4%的監(jiān)護(hù)人從來沒有去過，認(rèn)為不關(guān)他的事。調(diào)查結(jié)果顯示，63%的留守兒童表示父母外出打工自己感覺孤單，但性格沒變，43 %的留守兒童經(jīng)常做家務(wù)，82%的留守兒童最擔(dān)心父母安全，勝過學(xué)習(xí)成績(jī)下降。在學(xué)習(xí)和生活中，80%的留守兒童是和朋友玩耍。在受到批評(píng)時(shí)，87%的留守兒童表示會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。四結(jié)果與討論留守兒童因缺少親人的管教，出現(xiàn)了一系列的問題，主要問題表現(xiàn)如下：（1）、學(xué)習(xí)成績(jī)方面：學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童中，一是學(xué)習(xí)自覺性型，這部分學(xué)生占到2030%；二是任務(wù)趨動(dòng)型，他們能完成教師布置的作業(yè)，但學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)上是被動(dòng)的，成績(jī)一般，這部分學(xué)生占50%左右；三是懶惰型，長(zhǎng)期不按時(shí)完成或不完成或無法完成作業(yè)占20%左右。這個(gè)比列比較穩(wěn)定，說明小學(xué)階段學(xué)生成績(jī)受學(xué)生性格影響不大，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）、人生觀、價(jià)值觀方面：父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到。這種愛的方式,導(dǎo)致兒童的心理逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的人生取向與價(jià)值取向。（3）、心理方面：親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。留守兒童中，父母在外打工時(shí)間達(dá)到3-5年和5年以上的占到38%。父母回家的頻率則較低，有36%的父母半年至一年回來一次，26%的父母則是一年以上才回家一次。而孩子與父母主要通過電話聯(lián)系，與父母打電話一周一次的為29.2，一月一次的為16.4，一年一次的有6，不定時(shí)的46.2%，還有1.75%的孩子與父母沒有聯(lián)系過。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流，在調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有16%的兒童在學(xué)校里的朋友很少，甚至有4.4%的兒童在學(xué)校中沒有朋友；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。這個(gè)現(xiàn)象也有規(guī)律性，即隨著孩子的年齡增大表現(xiàn)越來越明顯。（4）、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣方面：家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在家里，他們不講究個(gè)人衛(wèi)生，早上不洗臉不漱口就吃飯，晚上不洗腳、洗澡就往被子里鉆的同學(xué)占很大比例；在學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，沒有興趣，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在社會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí)。5、 結(jié)論與建議1、 充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童中的重大作用。學(xué)校應(yīng)建立留守兒童檔案，更多的了解他們的家庭情況，心理情況，學(xué)習(xí)情況，并通過對(duì)其了解，進(jìn)行各方面的教育，指導(dǎo)。2、 社會(huì)要加大對(duì)留守兒童的關(guān)注，除了政府、學(xué)校外，其他部門，各界人士也需要對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心，他們可以通過學(xué)校建立一個(gè)愛心基金會(huì)，對(duì)需要幫助的留守兒童進(jìn)行幫助，讓他們感到溫暖，讓他們知道社會(huì)并沒有拋棄他們。3、學(xué)?？砷_通心情熱線，并配有心情聊天室，留守兒童可以和那里的老師進(jìn)行交流，把自己的不快，自己的煩惱告訴他們，讓他們一一為這些有問題的留守兒童解決問題，并承諾對(duì)他們的談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓他們放心地去，安心地回，讓留守兒童沒有任何包袱的去學(xué)習(xí)。學(xué)校還需要建設(shè)一個(gè)發(fā)泄室，當(dāng)留守兒童內(nèi)心亢奮，情緒不穩(wěn)定時(shí)，可以去那里發(fā)泄，這樣就可以讓內(nèi)心舒服些，情緒好后，就可以更好的去學(xué)習(xí)。4、村級(jí)組織也要加大對(duì)留守兒童的關(guān)注度。村組干部應(yīng)對(duì)貧困的留守兒童進(jìn)行走訪慰問，了解他們的學(xué)習(xí)，生活情況，看哪些地方需要幫助。另外，村組干部要組織留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們真正承擔(dān)起這份責(zé)任，不僅要給予他們物質(zhì)上的滿足，還要給予他們精神上的鼓勵(lì)；同時(shí)還可