四年級(jí)細(xì)節(jié)描寫ppt課件

細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練 細(xì)節(jié)描寫要領(lǐng) A 抓住特征繪肖像B 動(dòng)詞錘煉繪造型C 吻合個(gè)性繪語言D 烘托渲染繪環(huán)境 例 那天 他在雪地里罩住了一只小鳥 1 把握動(dòng)作描寫的方法 即寫出具體的連續(xù)的動(dòng)作 他掃開一塊雪 露出地面 接著用一枝短棒支起一面大的竹篩來 下面撒些谷粒 棒上系一條長(zhǎng)繩 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著 看鳥雀下來啄食 當(dāng)它們走到竹篩底下的時(shí)候 趕緊將繩子一拉 便將鳥罩住了 我看見一個(gè)小姑娘 年齡不大 長(zhǎng)得很瘦 穿得也很差 小 到什么程度 怎么個(gè) 瘦法 穿得有多 差 2 把握外貌描寫的方法 抓特點(diǎn) 我看見一個(gè)小姑娘 大概六七歲的樣子 瘦瘦的蒼白的臉 凍得發(fā)紫的嘴唇 頭發(fā)很短 幾縷劉海凌亂的貼在額頭上 穿一身很破舊的打著補(bǔ)丁的衣褲 身上的衣服緊緊地裹在嶙峋的瘦骨上 光腳穿一雙草鞋 3 把握心理描寫的方法 1 傾訴式即作品中的人物用第一人稱的口氣向讀者傾訴自己的思想活動(dòng) 這種方法是把讀者當(dāng)成 知音 將自己的喜怒哀樂等各種情感 欲望和思想直露給讀者 使人感到親切可信 例 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢 我再也不能學(xué)法語了 難道就這樣算了嗎 我從前沒好好學(xué)習(xí) 曠了課去找鳥窩 到薩爾河上去溜冰 想起這些 我多么懊悔 最后一課 2 獨(dú)白式即人物自言自語 說出自己的思想 感情或?qū)δ承﹩栴}的看法 獨(dú)白式 并不是人物主動(dòng)把自己的心理活動(dòng)告訴給別人 只是由于作者的無意 泄密 而使讀者得到了不該得到的內(nèi)心隱秘 從而更真實(shí) 更直接地了解人物的性格 例 我什么也沒有看見 這可駭人聽聞了 難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎 難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎 這可是天底下可怕的事情 皇帝的新裝 細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練 她罵他混蛋 1 盡你最大的努力 讓這句話的內(nèi)容充實(shí)起來 2 運(yùn)用你的想象 可恰當(dāng)添加動(dòng)作 表情 神態(tài) 語言 心理 場(chǎng)景等描寫 a 添加 語言描寫 例 她罵他道 你真是一個(gè)徹頭徹尾的大混蛋 B 添加 動(dòng)作描寫 例 她氣得渾身顫抖 用手指著他的鼻子罵道 你真是一個(gè)徹頭徹尾的大混蛋 C 添加 外貌描寫 例 她早已被氣得渾身顫抖 臉色鐵青 于是怒睜杏目 用手指著他的鼻子罵道 你真是一個(gè)徹頭徹尾的大混蛋 d 添加 心理描寫 她早已被氣得渾身顫抖 臉色鐵青 但她還是在不斷地告誡自己 不要生氣 不要失態(tài) 不要罵人 最終她實(shí)在是忍不住了 于是怒睜杏目 用手指著他的鼻子罵道 你真是一個(gè)徹頭徹尾的大混蛋 e添加 場(chǎng)景描寫 真是冤家路窄 剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇 由于上次她發(fā)現(xiàn)他偷拿別人的東西 便報(bào)告了老師 結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓 今天 當(dāng)著這么多同學(xué)的面 他不以為恥反以為榮 竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她 一個(gè)勁地說她是 打小報(bào)告 刻薄鬼 丑八怪 愛出風(fēng)頭 小內(nèi)奸 狗抓耗子多管閑事 窮鬼 她對(duì)他的挖苦 諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子 其實(shí) 她早已被氣得渾身顫抖 臉色鐵青 但她還是在不斷地告誡自己 不要生氣 不要失態(tài) 不要罵人 最終她實(shí)在是忍不住了 于是怒睜杏目 用手指