阿房宮賦_教案3

阿房宮賦 教案3教學目的：1理解常見文言詞語的含義和用法。2了解體會作者對秦亡的原因的看法，以及文章的寫作目的。3感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。4體會本文駢散結合的特點教學課時：2課時。第一課時一、教學導入：“以史為鑒，可以知興衰”，總結歷史的興亡教訓可以補察當今為政的得失。在這種思想的指導下，賈誼寫了過秦論，其中心論點是：“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的情況，主張施行仁政。同樣是總結秦亡的教訓，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實，杜牧作阿房宮賦以諷時刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點呢？讓我們通過學習來體會。二、作者介紹：杜牧（803852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚。回京后，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經(jīng)邦濟世的遠大抱負，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定孫子兵法十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強調文章形式要為內(nèi)容服務。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。同學們知道杜牧的多少作品呢？可以讓學生自由發(fā)言，教師點拔（選其中的幾首）赤壁折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。泊秦淮煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。秋夕銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。贈別其一娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風十里揚州路，卷上珠簾總不知。贈別其二多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。遣懷落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。寄揚州韓綽判官青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。山行遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花。三、背景介紹與解題：阿房宮，秦宮名，故址在今陜西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余萬，工程浩大，至秦滅時仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故稱“阿房宮”。杜牧此文寫于唐敬宗寶歷元年（825），自稱有諷喻敬宗“大起宮室，廣聲色”之意?！百x”是古文中介于韻文與散文之間的一種文體。形成于漢代，盛行于六朝。多用鋪陳夸張手法，極盡渲染之能事，語言講究對偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱為駢賦。唐宋時，它已經(jīng)趨向散文化，句式參差，長短不齊，多以散代駢，押韻也比較自由，人稱“文賦”。四、講解第一段：（一）補充解釋1六王畢，四海一一：數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一。2驪山北構而西折而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語。走：達。3各抱地勢抱：適合，隨著。4盤盤焉焉：的樣子。5矗不知其幾千萬落落：量詞，座，所。6復道行空行空：橫跨半空。7不知西東西東：互文見義，指各個方向。8歌臺暖響響：聲響，指歌聲和樂聲。9而氣候不齊而：然而。氣候：天氣（風雨晴雪），指情況。齊：相同。（二）分析內(nèi)容。1前四個3字句：寫出秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出阿房宮興建營造的非同凡響。2第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。3第三四句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。4第五句：由實寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復道。5第六句：用夸張、襯托的手法，借寫歌舞的冷暖來陪襯它的宏大寬廣。（三）板書總結：五、作業(yè)：課后自譯并背誦第一段。第二課時一、復習第一段：檢查翻譯、背誦及活用詞掌握理解情況。二、分析第二段。（一）補充解釋：1辭樓下殿辭：離開。下：走下，名詞作動詞。2輦來于秦輦：名詞作狀語，坐著輦車。3朝歌夜弦朝、夜：名詞作狀語，在早上、在夜晚。弦：名詞作動詞，彈弦，奏樂。4為秦宮人為：成為。5綠云擾擾，梳曉鬟也綠云：黑發(fā)。6雷霆乍驚乍：突然。7杳不知其所之也之：動詞，往，到。8燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營收藏、經(jīng)營：動詞作名詞，金玉珍珠。9齊楚之精英精英：出類拔萃的人。10金塊珠礫塊、礫：名詞作動詞，當土塊、當石子。（二）分析內(nèi)容：1第一句：照應“六王畢，四海一”。2第三句：寫宮人梳妝打扮，著力表現(xiàn)其明艷動人。3第四五句：寫宮人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。4第六七句：由寫人的被欺辱轉而寫物被踐踏。5小結：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活，為下文的議論做準備。三、分析第三段。（一）補充注釋：1一人之心，千萬人之心也心：心意，意愿。2秦愛紛奢紛：多，繁華。3人亦念其家念：顧念。4奈何取之盡錙銖奈何：怎么，為什么。5多于南畝之農(nóng)夫于：比。南畝：田間。6多于周身之帛縷周：全。帛縷：借代衣物。7戍卒叫，函谷舉舉：被攻占。（二）分析課文：1前四句：對比人心事理，質問秦統(tǒng)治者的貪婪與殘暴。2第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難。3第六七句：寫“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統(tǒng)治者進行較量，結果阿房宮成了一片焦土。4小結：由描寫轉入本段的議論抒情，逐漸顯示文章旨意。四、分析第四段。（一）補充注釋：1族秦者秦也，非天下也族：名詞作動詞，族滅。2使六國各愛其人，則足以拒秦使：如果。愛：愛護。3則遞三世可至萬世而為君遞：傳遞。為：做。4誰得而族滅也得：能夠。5秦人不暇自哀哀：哀嘆。6后人哀之而不鑒之鑒：意動用法，以為鑒。（二）分析內(nèi)容：1第二句：闡明興亡自取的道理。2第四句：申述論據(jù)，指出愛民與長治久安息息相關。3第五句：用“后人”委婉地提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍，意味深長。4小結：總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。五、總結全文1揭示主題：不愛人民的統(tǒng)治者必將導致滅亡。2簡要比較阿房宮賦與六國論、過秦論在寫法上與本文的異同。分析：共同特點是：都以秦與六國的興亡為論題，都針對當時朝政有為而發(fā)，規(guī)勸當政者要引以為鑒。各篇的獨創(chuàng)性是：（1）賈誼論秦亡，在歷史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施，攻守之勢異也”的道理。（2）蘇洵論六國之亡，第一次從“六國破滅”的內(nèi)部因素的角度來立論，對這些內(nèi)部因素的分析又是全方位的，涉及政治、經(jīng)濟、外交、軍事