人教版語(yǔ)文三下教案

涪江路小學(xué)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案1、燕子目的要求：1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。 4、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話(huà)的意思。教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀。 2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。觀察近處空中的燕子。 觀察遠(yuǎn)處落在電線(xiàn)上的燕子。四、檢查預(yù)習(xí)：1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。2、指名分段朗讀課文。五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容1、理解第一自然段（1）、默讀思考：用不同符號(hào)分別劃出描寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。（2）、討論解答。（3）、練習(xí)背誦。2、理解第二自然段（1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會(huì)寫(xiě)法。想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。（2）理解“生機(jī)”和最后一句話(huà)的意思。感情朗讀，想象畫(huà)面。練習(xí)背誦3、圖文對(duì)照理解3-4自然段出示畫(huà)面、理解第3自然段觀察飛行中的燕子指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子?？磮D說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。、理解第4自然段觀察落在電線(xiàn)上的燕子，讀讀第自然段。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線(xiàn)譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話(huà)的意思。指名讀比喻句，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處。、練習(xí)背誦 六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。教學(xué)后記：1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫(xiě)接受較快。2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫(xiě)燕子外形的詞語(yǔ)。 第二課時(shí)一、感情朗讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么。2、討論交流： 課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？二、指導(dǎo)、檢查背誦 1、自讀課文，談?wù)勛约旱氖斋@。2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦。3、檢查背誦（小組互查教師抽查）三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞。1、出示生字卡片，抽查讀音。2、交流識(shí)記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫(xiě)法。3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 四、作業(yè)1、熟練背誦課文。2、預(yù)習(xí)2、古詩(shī)兩首。板書(shū)設(shè)計(jì)： 羽毛 外形翅膀 尾巴 贊熱 燕子 飛回增添生機(jī) 美愛(ài) 春大 姿態(tài)優(yōu)美 天自 飛行速度快 然 心情高興 停歇電線(xiàn)曲譜 燕子 音符教學(xué)后記：1、課文簡(jiǎn)單易懂，貼近生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃。 2、學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)“漾、倦”這兩個(gè)字的筆畫(huà)。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生提高了對(duì)環(huán)保的意識(shí)。2、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)。3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。教學(xué)安排：3課時(shí) 第一課時(shí)詠柳教學(xué)過(guò)程一、 背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背誦）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求。 1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳。 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹(shù)高這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！ 四、背誦古詩(shī)。五、作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 詠柳 碧玉妝成 綠絲絳 寫(xiě)實(shí) 詠柳 誰(shuí)裁出 贊美春天 春風(fēng)似剪刀 想象教學(xué)后記：詩(shī)句描寫(xiě)舒情，學(xué)生朗讀流利，認(rèn)識(shí)快。第二課時(shí) 春日 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求 1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。 師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。 生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 四、背誦古詩(shī)。 五、作業(yè)。1、 背誦古詩(shī)。2、 收集詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)： 春日 萬(wàn)紫千紅總是春教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)春日這首詩(shī)歌感覺(jué)生疏，學(xué)起來(lái)不夠投入，使課堂教學(xué)中帶來(lái)有些難度，教師需另找時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救。 第三課時(shí) (復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流學(xué)習(xí)所得) 一、指名背誦春日，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 二、識(shí)字寫(xiě)字 1、出示生字，認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 2、自主識(shí)記字形，集體交流: 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 3、先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流： “裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。五、 作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)及默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)后記：通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握穩(wěn)固，并能領(lǐng)悟詩(shī)意。 。3、荷 花一、教學(xué)目的：1、通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，欣賞滿(mǎn)池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用有的.有的.有的.說(shuō)幾句話(huà)。3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿(mǎn)池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等語(yǔ)句。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 1、出示荷塘圖，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色。 2、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫(xiě)荷花的。 二、初讀課文 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、檢查生字新詞的掌握情況。 （1）出示生字新詞 （2）指名讀，正音 （3）說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ) 蓮蓬：圖示理解 翩翩起舞：形容輕快地跳舞。 3、指名讀課文。 三、再讀課文，初步讀出感情。 1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美來(lái)。 2、自由讀 3、指名讀 四、作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字新詞 2、朗讀課文 教學(xué)后記：課文描述生動(dòng)、逼真，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，對(duì)課文詞語(yǔ)易理解。第二課時(shí) 一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。 1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過(guò)你的朗讀把荷花的美讀出來(lái)。 2、指名讀課文，你覺(jué)得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)你從他們的朗讀中覺(jué)得荷花美嗎？為什么？ 3、把你覺(jué)得最好看的一種記在自己的腦海里。說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 4、指名說(shuō) 5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。 6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì)。 7、看了這么多荷花你想說(shuō)什么？你有什么感覺(jué)？ 二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺(jué)。 1、引讀課文 看著這么多的荷花，大家都覺(jué)得陶醉了。覺(jué)得自己仿佛就是 2、說(shuō)說(shuō)看小魚(yú)、蜻蜓會(huì)告訴我什么？ 同桌討論，全班交流。 3、看圖，體會(huì)這種感覺(jué)。 4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺(jué)。 四、指導(dǎo)背誦 1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰(shuí)讀得最好。 2、你能把它背出來(lái)嗎？看課件背誦。 3、指名背誦。 五、作業(yè) 1、背誦課文 2、仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種花。 板書(shū)： 聞到清香 葉：多綠大圓 荷花又香又美 荷花 看到 活的畫(huà) 花：才開(kāi)全開(kāi)將開(kāi) 人花共舞池間 想到“我”仿佛成了荷花，翩翩起舞 教學(xué)后記：1、學(xué)生朗讀流利、學(xué)會(huì)品讀優(yōu)美的詞句。 2、學(xué)生易把“挨”的第一聲讀成第四聲。4、珍珠泉 一、教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。 2練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 3理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。 四、設(shè)計(jì)理念： 本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程 一、以問(wèn)促讀 1在黑板上寫(xiě)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？ 教師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。 2你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。 3課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。 二、以疑促讀 1請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。 2請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。 三、以賽促讀 1珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。 2全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。 四、以評(píng)促讀 閱讀課文第三自然段： （1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě)，為什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)“有趣”。 （2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。 （3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。 五、以品促讀 1作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 2課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。 3其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫趵突泉，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。 六、以用促讀 1用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。 2摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、珍珠泉 位置 清、綠、深 敘 美麗述 特點(diǎn) 水泡色彩斑斕 順 有趣：冒水泡序 喜愛(ài) 之情教學(xué)后記：學(xué)生根據(jù)閱讀思路，把握閱讀要求領(lǐng)略課文的含義，但在學(xué)習(xí)中對(duì)“交錯(cuò)”這個(gè)詞不大理解。語(yǔ) 文 園 地 一 教學(xué)目標(biāo)： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。 4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。 3、詞語(yǔ)卡片 課時(shí)安排:五課時(shí) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、談話(huà)引入： 師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求： 1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。 2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。 五、布置在生活中的交際。 請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 -、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！ 二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 第四課時(shí) 修改習(xí)作 一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。 可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 四、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。 2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。 3、抄寫(xiě)在采蜜本上。 4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 第五課時(shí) (我的發(fā)現(xiàn)；日積月累) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。 4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。 例：大小 多少 東西 來(lái)往 二、日積月累 1、我會(huì)填 （1）自己嘗試填一填 （2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2、讀讀背背 （1）自由讀成語(yǔ) （2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的 第二行：寫(xiě)日月的 第三行：描寫(xiě)山的 （4）多樣讀 （5）背誦5翠鳥(niǎo)教學(xué)目的1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性師述：同學(xué)們，聽(tīng)（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？1（鸚鵡）：它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話(huà)。2（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。3（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4（啄木鳥(niǎo)）：因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。二、揭示課題過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。1翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。2翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。3翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況1讀音：有“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。3引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、課堂作業(yè)：1寫(xiě)生字。2抄寫(xiě)生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。教學(xué)后記：學(xué)生朗讀流利，并能對(duì)描寫(xiě)外形的句子理解深刻。 第二課時(shí)一、檢查回家讀書(shū)情況。1抽讀。2小組讀。3齊讀。二、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性。1師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？2課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）3師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）4小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)）三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性1師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）2共同評(píng)議。3師小結(jié)：翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們不能捉。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）四、拓展延伸，放飛個(gè)性師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：1現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！2我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。3我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。4我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。五、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！六、作業(yè)。1、背誦自己喜歡的部分。2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)： 羽毛（鮮艷）外形 眼睛（靈活） 可愛(ài) 嘴巴（尖、長(zhǎng)） 5、翠鳥(niǎo) 叫聲（清脆） 喜愛(ài)動(dòng)作（神速） 教學(xué)后記：1、 在朗讀中學(xué)生容易把多音字讀錯(cuò)。2、 通過(guò)認(rèn)識(shí)課文，學(xué)生明白了保護(hù)益鳥(niǎo)的重要性。6燕子專(zhuān)列教學(xué)目的1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。4感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流1背誦第一課燕子師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？（人類(lèi)）2交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱(chēng)：鐘表王國(guó)。1950年9月與我國(guó)建交。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。2教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。3以小組為單位，互相檢查。4通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)歐、戶(hù)啟、步涉、相廂。5歸類(lèi)結(jié)合（1）把要求會(huì)寫(xiě)的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。（2）指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序1抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫(xiě)了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運(yùn)送燕子的專(zhuān)用列車(chē)）2分組讀文（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？先寫(xiě)人們向乘坐在專(zhuān)列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕。（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、課堂作業(yè)（1）寫(xiě)生字。（2）抄生詞。六、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節(jié)課交流解決教學(xué)后記：學(xué)生課前預(yù)習(xí)的較少，朗讀不流利，對(duì)個(gè)別詞理解不深，造成本節(jié)課堂效果不佳。第二課時(shí)一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。A、是誰(shuí)拯救了它們？政府：讀書(shū)第二自然段。人們：讀書(shū)第三自然段一個(gè)小姑娘：讀書(shū)第四自然段B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫(xiě)，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)（1）你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，請(qǐng)勾出來(lái)，再讀一讀。（2）哪些描寫(xiě)最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。四、全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，體會(huì)作者的表達(dá)方式（1）課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛(ài)作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專(zhuān)列。用專(zhuān)列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。（2）出示：“居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過(guò)字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等：三是說(shuō)明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。（3）在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛(ài)心。（4）在將燕子送到車(chē)站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人。”在這句話(huà)中，“漂亮舒適、站滿(mǎn)了、送行”這三個(gè)詞語(yǔ)值得體會(huì)，透過(guò)這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。五、總結(jié)，升華體會(huì)1師述：本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心，一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。2齊讀課文最后一個(gè)自然段。3如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類(lèi)致謝。六、課堂訓(xùn)練小練筆：我想對(duì)貝蒂說(shuō)句話(huà)。（可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)燕子專(zhuān)列的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話(huà)。七、作業(yè)：完成小練筆。裝燕子 愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物 載友情教學(xué)后記：課文描述抽象，學(xué)生這節(jié)課中對(duì)個(gè)別句子不太理解，需另抓時(shí)間補(bǔ)救。7一個(gè)小村莊的故事教學(xué)要求1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教具準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1出示課題：一個(gè)小村莊的故事2質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。二、初讀感知1學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。2學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。3分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（y）郁蔥蔥、湛（zhn）藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（lu）露、擴(kuò)（ku）大、一棟（dng）棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（ch）、造犁（l）、咆（po）哮（xio）4全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加：口包咆牛利犁木東棟比一比：廣擴(kuò) 有郁 甚湛 果裸三、檢查預(yù)習(xí)1結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。2學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師，找一找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”。“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐?xiě)成多衣撇的“勿”。3各自抄寫(xiě)一遍。五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞。教學(xué)后記：學(xué)生易把同音字搞錯(cuò)“擴(kuò)”與“闊”，“犁”與“黎”。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流1出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究，理解課文1學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！眱蓚€(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒(méi)有例外，表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制?！傲唷弊直磉_(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。2學(xué)習(xí)第三自然段。齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？分四人小組交流提問(wèn)。讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)？3學(xué)習(xí)第四、五自然段?！安还茉鯓?，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”這句話(huà)你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？“什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對(duì)于這句話(huà)，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理1讀讀泡泡里的話(huà)“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。2如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累詞句。2以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。板書(shū)設(shè)計(jì)：7一個(gè)小村莊的故事郁郁蔥蔥的森林美麗的清澈見(jiàn)底的河水斧頭什么都沒(méi)有了？小村莊清新甜潤(rùn)的空氣教學(xué)后記：8*路旁的橡樹(shù)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容2引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，了解內(nèi)容1師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事2揭示課題：路旁的橡樹(shù)3學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字4把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)二、探究課文，領(lǐng)悟道理1以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)3有什么不懂嗎？4討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？5說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？6你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？7你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？8學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段9師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？三、總結(jié)課堂，遷移升華1你從筑路工人的做法中懂得了什么？2如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？3你能給人們提出一些好的建議嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹(shù) 修路繞橡樹(shù)， 路旁的 經(jīng)過(guò) 改變計(jì)劃 熱愛(ài)自然 環(huán)境需保護(hù) 橡樹(shù) 保護(hù)橡樹(shù) 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美 教學(xué)后記：學(xué)生閱讀的思路清晰，課堂學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課文領(lǐng)悟穩(wěn)固，同時(shí)，進(jìn)一步使學(xué)生提高了環(huán)保的意識(shí)。語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。3積累反義詞。4背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。第一課時(shí)口語(yǔ)交際1導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？2交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。 第二、三課時(shí)習(xí)作1同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。2學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。3交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)1學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。2發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話(huà)好在哪里？3你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)：1學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。3拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。讀讀背背：1學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。2采取多種形式讀古詩(shī)句。3采取多種形式背古詩(shī)句。展示臺(tái)：安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交