1燕子的優(yōu)秀教案.doc

燕 子 通州區(qū)騎岸小學(xué) 丁勤樞教學(xué)內(nèi)容: 這篇課文以輕松明快的筆調(diào)描寫了桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。課文以燕子為線索，按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。教材分析：這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿了生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡心熱愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)情分析：對于三年級下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因為燕子是學(xué)生比較熟悉的動物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。教學(xué)重難點: 引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)安排:3課時教學(xué)過程： 第一課時 (資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個生字) 一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題 1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。 2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。(出示課題齊讀)【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解，注意觀察身邊春天的景物，讓學(xué)生對春天有一個切身的感受?！?二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò) 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音 2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞 (1) 讀準(zhǔn)字音:開火車讀個個過關(guān)。 (2) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。 (3) 出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯讀成“f”?！奥印笔谴榭谝簟?3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)作者的觀察順序】 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點) 2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。 “一身/烏黑光亮的/羽毛，-對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。 3、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段?！驹O(shè)計意圖：因為第一段寫燕子的外形部分是一個精彩的開頭，要讓學(xué)生對作者抓住小燕子的特點來寫有所認(rèn)識，因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處。】 四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字。 1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞 3、自己觀察識記，集體點撥: “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)?！驹O(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固生字的認(rèn)讀，掌握多種識記方法】板書設(shè)計： 羽毛烏黑發(fā)亮 1 燕子 翅膀俊俏輕快 尾巴剪刀似的總的特點活潑機(jī)靈 荷花通州區(qū)騎岸小學(xué) 丁勤樞教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點：抓住重點段理解課文，重點學(xué)習(xí)第二段，圖文對照，理解白荷花開放的種種姿態(tài)學(xué)習(xí)難點：想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。教學(xué)手段：小黑板、生字卡片、教學(xué)掛圖第一課時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1喜歡猜謎語嗎？請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）2說說你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）3葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進(jìn)課文。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （小黑板） 1、能正確、純熟地讀課文。2、會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語（生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）現(xiàn)在目標(biāo)大家都明確了，你們有沒有信心完成？為了達(dá)成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們將進(jìn)行四次闖關(guān)。三、學(xué)習(xí)新課（一）第一次“先學(xué)后教”我能讀通順課文1、先學(xué)（1）自學(xué)指導(dǎo)（一） 請同學(xué)們自由地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不增字、不減字，將課文中帶有拼音的字借助拼音多讀幾遍，并標(biāo)出課文的自然段。（3分鐘后我們比比誰的字音讀得最準(zhǔn)，課文讀得流利）(2)學(xué)生自讀課文。（3分鐘后檢測）2、后教（1）抽生讀（后進(jìn)生），其余學(xué)生認(rèn)真聽，指出讀錯的字詞，教師板書。（2）指名教讀剛才讀錯的字詞。（3）全班齊讀板書內(nèi)容。（二）、第二次“先學(xué)后教”我會認(rèn)字1、先學(xué)（1）出示自學(xué)指導(dǎo)（二） 借助拼音自由認(rèn)讀本課生字，注意讀準(zhǔn)平、翹舌音及每個字的聲調(diào)。（2分鐘后看誰記得最快，認(rèn)得最準(zhǔn)）（2）自由認(rèn)讀。2、后教（1）出示生字，抽生認(rèn)讀，其他同學(xué)糾正讀錯的字。（“燥脹”不要讀成平舌音，特別注意輕聲“裳”的讀音；“蓮”是邊音。）（2）開火車認(rèn)讀。（3）全班齊讀。（三）第三次“先學(xué)后教”我會寫字1、先學(xué)（1）出示自學(xué)指導(dǎo)（三）仔細(xì)觀察田字格中每個字的字形結(jié)構(gòu)，各部分在田字格中的位置，并在自己的本子上試著寫一寫。（5分鐘后比比誰寫得最漂亮）（2）學(xué)生觀察。（3）在本子上試寫。2、后教（1）抽生板演，其余學(xué)生寫在本子上。（2）抽生點評，教師適時補(bǔ)充。（注意：“蜓”不能要多一點）（3）同桌互查，并指明寫得好的地方。（四）、第四次“先學(xué)后教”我會流利地朗讀課文1、先學(xué)（1）自學(xué)指導(dǎo)（四） 自由朗讀課文，勾畫出帶生字的詞語、句子，并多讀幾次，（3分鐘后看誰讀得最流利）。（2）、學(xué)生自由朗讀，勾畫。2、后教（1）抽生認(rèn)讀課文中的生字詞語。（有勾畫錯誤的地方及時糾正） （2）全班齊讀生字詞語、句子。（3）抽生朗讀課文。（4）全班同學(xué)齊讀課文。四、當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）1、聽寫詞語。2、比一比，再組詞。逢（ ） 濟(jì)（ ） 蹈（ ） 挨（ ）蓬（ ） 擠（ ） 稻（ ） 埃（ ）誠實與信任通州區(qū)騎岸小學(xué) 丁勤樞一、教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這個部分。2、學(xué)會本課的生字，并能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟在人與人之間誠實和信任比金錢更重要的道理。 二、 教學(xué)難點理解為什么說“我”留下字條，同時也留下了誠實信任。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。 四、 教學(xué)過程：（一）揭示課題導(dǎo)入 1、故事導(dǎo)入： 一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜荆急恢x絕。你知道這是什么原因嗎？（學(xué)生猜測。）師：真正原因（該生逃過三次票）。 這個中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們一起到課文誠實與信任中找答案吧。 2、板書課題：誠實與信任；齊讀課題。（二）初讀課文1、課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。 2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己默讀課文，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。4、交流含有課題的句子。師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。課文中說“誠實和信任比金錢更重要”我們該怎樣讀課題呢？（生再讀課題）（三）精讀課文過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從課文中的哪里能感受到這種品質(zhì)呢？1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃注。2、交流。（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?A、學(xué)生說體會。B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。C、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？（向四周看。） D、在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由） （2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？ （3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？ A、學(xué)生說紙條內(nèi)容。 B、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條怎么樣？C、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？ D、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？ 打電話 過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。（2）同桌練習(xí)對話。 （3）指名表演。 （4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？小紅車主人為什么要感動我？ （5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？ （7）交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。 （8）讓我們再來讀一讀這段對話。（9）“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？（10） 兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？（ 因為這樣，我沒有也不知道但他的話卻） 有沒有印在你們的腦海中？ （四）總結(jié)全文 1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說文章為什么以“誠實和信任”為題？師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用誠實與信任作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。 2、文章除了用“誠實與信任”為題，你還能換一個題目嗎？說說你的理由。 3、關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。（五） 板書設(shè)計 誠實與信任 寫字條 留下 誠實與信任打電話 收獲 道謝與信任(六)作業(yè)設(shè)計 搜集身邊的“誠實與信任”的小故事，并記錄下來與大家一起分享。第一次抱母親一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1借助語言文字體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母親的報答。2指導(dǎo)有感情的朗讀課文。二、學(xué)習(xí)重難點：1、通過重點詞語和句子的理解，體會世間做大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。三、學(xué)習(xí)方案：一 導(dǎo)入新課今天這節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文中的精彩語句，走進(jìn)作者和母親的內(nèi)心世界。二講讀第一二自然段1輕讀第一自然段，劃出描寫作者第一次抱母親的語句。 作者把母親估計的過重，差點仰面摔倒，但母親的實際體重只有89斤。（出示：我這一生，最重的時候只有89斤。）誰來把這句話讀一讀？ 指導(dǎo)：讀書有時就是代替文中的人物說話，現(xiàn)在你要代替這位年邁病重的母親說話，誰再來讀一讀？2這是一位多么瘦小的母親?。〉弥赣H的體重后，作者有什么感受？（板書“難過”）（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。） “竟然”是什么意思？ 誰再來把這句話讀一讀？作者心里很難過，僅僅是因為不知道母親的體重嗎？默讀第二自然段，找出重點詞句，同桌討論討論，讓作者真正難過的原因是什么？這無私博大的母愛深深的打動了我們，也感染了一旁的護(hù)士，她是怎么吩咐我的？（出示：把大媽放上去吧，輕一點。） （讀護(hù)士的話）2母親把我們從小抱到大，抱了我們多少次？（板書“無數(shù)次抱我們”）可我們卻沒有好好抱過母親。于是作者提出了請求，想抱母親入睡，可母親卻說：“”（出示：快把我放下，別讓人笑話。）輕聲讀這句話，你能體會母親此時的心情嗎？母親有點高興，卻又怕被別人笑話。長久以來，我們總認(rèn)為母親抱孩子是天經(jīng)地義的，而孩子難得抱一次母親，卻怕被別人笑話，因為我們抱得太少了，天下的子女抱母親抱的太少了！三講讀第五自然段1在護(hù)士的勸說下，母親默許了我的請求。輕讀第五自然段，結(jié)合文中插圖，如果要給這副圖起個名字，你打算起什么？此時母親流淚了，再次默讀這段話，你覺得母親流下的是怎樣的淚水？一幅多么感人的畫面啊！誰來把這段話飽含感情的讀一讀？（出示第五段，指名讀齊讀）2其實，抱過我們的又何止我們的母親，還有我們的父親，即使我們長大了，他們的愛也永遠(yuǎn)陪伴著我們。四拓展訓(xùn)練 1.老師此時還想說這樣一段話：最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報這一個人，叫母親，這種愛，叫母愛。如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關(guān)心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語2. 面對文中的母親，想想我們自己的母親，是不是也有很多話要說呢？我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了，讓我們用我們手上的筆來寫寫我們的母親吧！展示學(xué)生的作品。（學(xué)生自己誦讀）從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到想說的太多太多 ，千言萬語都匯成唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績來報答我們的媽媽！3古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。回憶我的母親 獻(xiàn)給母親的歌 背影花瓣飄香教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。 2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。 3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。教學(xué)重點： 在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。教學(xué)難點： 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。教學(xué)準(zhǔn)備： 貼字：真是個懂事的好孩子 小黑板教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、這堂課，我們接著上第6課，齊讀課題。 能讓我聞到淡淡的花瓣的香味嗎？再讀課題。 2、題目多么令人陶醉！它的內(nèi)容更加讓人感動、心醉！ 上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個可愛的、懂事的小女孩，你想進(jìn)一步了解她嗎？讓我們細(xì)細(xì)地品味課文39段。讀一讀，想一想。從哪兒你能讀出她的“懂事”呢？請畫出有關(guān)句子。再讀一讀，也可以寫一寫你的體會。 二、自讀課文39自然段 1、自讀課文。 2、交流：（主要從小女孩的話體會到的。） “我舍不得把整朵花都摘了” a、從這句話你知道了什么？板：愛花b、省略號，還會說什么呢？c、你從哪知道花很美的？d、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來。 指名讀“媽媽生病了” a、從這段話你讀懂了什么？板：愛媽媽b、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。 練習(xí)讀書、指名讀、女生齊讀c、同學(xué)們很會讀書，讀懂了小女孩對媽媽的愛，那么，同學(xué)們靜靜地想一想：媽媽摸著像絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會對小女孩說些什么或者做些什么？ “爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。a、你體會到了什么？能用一個詞來概括出來嗎？板聽話b、小女孩說話時，眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（幸福、激動、高興） 3小結(jié) 舍不得把整朵花都摘了，很愛花，只是小心地摘了一片花瓣，所以，我要說。（師說貼字：真是個懂事的好孩子） 雖然愛花，但她更愛媽媽，為了讓媽媽摸一摸，聞一聞美麗的月季花，為了讓媽媽高興，為了讓媽媽病快點好，所以她才摘了一片花瓣，所以難怪文中的“我”會情不自禁地說。（生讀句子：真是個懂事的好孩子） 小女孩一心想著爸爸的囑咐，而且能用自己獨特的方式表達(dá)對媽媽的愛，讓爸爸放心，所以，我要說。（生齊讀句子：真是個懂事的好孩子）三、分角色讀49節(jié)。a、過渡：學(xué)到這兒，你一定會更加理解小女孩摘花瓣了，讓我們捧起書分角色再讀一讀課文49節(jié)的對話，感受小女孩向花瓣一樣美，像花瓣一樣香的心靈。只讀對話（同桌互讀指名讀師生讀）四、總結(jié)延伸1、過渡：小女孩這么懂事，深深地觸動了文中的我，所以，第二天早晨2、我想：兩盆花的里面，有可能都會壓著一張賀卡，同學(xué)們，你們想想看?？ㄉ峡赡軙懶┦裁茨?？分組討論：送給小女孩的賀卡上會寫些什么呢？放在母親陽臺上的花盆里的賀卡上會寫些什么呢？3、同學(xué)們，我們還可以用什么方式表達(dá)對自己媽媽的愛呢？五、作業(yè)課后制作一張小賀卡，寫上對媽媽感恩的話，三八婦女節(jié)的時候，放在媽媽的床頭。六、板書 花瓣飄香愛花 愛媽媽 聽話真是個懂事的好孩子黃河的主人一、教材分析：黃河的主人是一篇寓意深刻，震撼人心的優(yōu)美散文。課文向我們展示了勢不可擋的滾滾黃河以及那在洶涌的激流中鼓浪前進(jìn)的羊皮筏子，贊頌了艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)定和機(jī)敏戰(zhàn)勝驚濤駭浪，成為黃河主人的大無畏的精神。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文 3、通過多層次、多角度的朗讀和觀看視頻與圖片感受黃河的氣勢、羊皮筏子的驚險，進(jìn)而體會艄公那種不懼艱險，征服自然的大無畏精神。 教學(xué)重點和難點：通過多層次、多角度的朗讀和觀看視頻與圖片感受黃河的氣勢、羊皮筏子的驚險，進(jìn)而體會艄公那種不懼艱險，征服自然的大無畏精神。三、教學(xué)過程： 一、默寫詞組，導(dǎo)入新課： 1、默寫三組詞語（教師連續(xù)說一組兩個詞生默寫） 2、出示三組詞語： 黃河 膽戰(zhàn)心驚 羊皮筏子 提心吊膽 艄公 敬仰和贊頌 （讓生對照改正）3、讓學(xué)生任意選擇其中幾組詞語聯(lián)系課文內(nèi)容說一段話。4、根據(jù)學(xué)生的說話練習(xí)，揭示課題：黃河的主人【設(shè)計意圖】把聽、說、寫練習(xí)在一起進(jìn)行，同時既讓學(xué)生整體把握了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生概括能力。二、抓住“膽戰(zhàn)心驚”，體悟黃河的險1、問：同學(xué)們，你們有過“膽戰(zhàn)心驚”的經(jīng)歷嗎？誰能說一說當(dāng)時的情景？ 指名說說 問：誰能說說這個詞的意思嗎？ 幾名學(xué)生起來說說自己的理解。 問：那么什么樣的黃河讓作者“膽戰(zhàn)心驚”呢？ 讓學(xué)生默讀第一自然段，思考問題。2、感受黃河的氣勢之大： （1）讓學(xué)生說說自己的理解 （2）問：想不想去看看黃河啊 （3）問：同學(xué)們，剛才你看到什么樣的黃河？聽到了什么的黃河？ 讓學(xué)生自由說說自己的感受。 （4）引導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢，主要以齊讀為主。【設(shè)計意圖】我們的學(xué)生對于黃河不是很了解，多少沒有看過黃河，也就感受不到黃河的雄渾磅礴的氣勢。因此，我讓生既看靜態(tài)的黃河，又看動態(tài)的黃河，目的就是讓學(xué)生感受到黃河的那種勢不可擋的氣勢，為下文感受艄公的精神做下鋪墊。三、抓住“提心吊膽”，體悟羊皮筏子的“小”、“輕” 過渡：同學(xué)們，剛才我們通過“膽戰(zhàn)心驚”一詞感受到黃河的宏大氣勢。那么，在這樣的黃河上做在只有十只到十二只大小的羊皮筏子上你會有怎樣的感受呢？ （讓生說說自己的感受，引出“提心吊膽”一詞） 1、問：那么這是怎樣的羊皮筏子呢？我們來看看（出示羊皮筏子的圖片） 說說自己看到的羊皮筏子感受。2、那么，作者所看到的在洶涌的激流中的羊皮筏子又是怎樣的呢？此時此刻，作者看著的心里怎么樣呢？請同學(xué)默讀課文25自然段，在空白寫下自己的感觸。3、讓學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。4、交流感觸 要求學(xué)生先讀有感觸的句子，之后再說說自己的感觸 重點引導(dǎo)讀這樣幾句話：“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小浪頭，就能把它整個兒吞沒?！?（1）這段話中你最為關(guān)注的是哪些詞？（小 輕） 通過這兩個詞，你讀出了袁鷹當(dāng)時怎樣的心情？ （2）誰來讀出筏子的“小”、“輕”？ （指導(dǎo)學(xué)生用低的輕的聲音來讀）“再定睛一瞧，啊！那上面還有人哩。不只一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！保?）問：這句話應(yīng)該怎么讀？（指名讀試試） 追問：你為什么要這么讀？（引導(dǎo)讀出作者的吃驚的心情） （2）引導(dǎo)再次朗讀，體會作者的驚訝、吃驚。5、出示：“（ ），這就是黃河上的羊皮筏子?！弊屔蒙险n本中的語句進(jìn)行填寫朗讀?！驹O(shè)計意圖】通過抓住關(guān)鍵詞語來體會羊皮筏子的“小”、“輕”，進(jìn)而又讀出了作者的驚訝與吃驚，所有的這些都是為了下文能夠突出艄公的精神做準(zhǔn)備的。黃河越險，筏子越小越是能突出艄公的精神。四、對比襯托，凸顯艄公的大無畏的精神1、引讀：“同學(xué)們，作者的心情變化我們看的很清楚了，比如他看到黃河時是（引讀“膽戰(zhàn)心驚”），后來他看到羊皮筏子時是（引讀 “提心吊膽”）2、問：那么當(dāng)作者看到羊皮筏子上的艄公時心情有了怎樣的變化??？（齊讀 “敬仰和贊頌”）作者為什么會對一位乘船的人產(chǎn)生敬仰和贊頌之情呢？請同學(xué)們默讀第五和第八自然段描寫艄公的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、（展示幾張艄公的圖片）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫艄公的語句感受艄公的經(jīng)驗豐富、技術(shù)高超、有高度責(zé)任心。 重點讀這句話：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的完全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?（1）讓學(xué)生圍繞這句話抓住關(guān)鍵詞語談?wù)剬︳构恼J(rèn)識。 （2）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀4、傾訴心聲，升華情感：1、同學(xué)們，讓我們用最真摯的話語道出對艄公，對這位黃河的主人由衷的敬意吧?。ㄅ錁罚狐S河頌）羊皮筏子上的艄公啊，您更值得敬仰和贊頌！看！您站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，您的手里，只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。但是您憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪！您在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人！5、引導(dǎo)說話練習(xí); 此時此刻，你最想對艄公說：“ ！”【設(shè)計意圖】這時學(xué)生的感情已經(jīng)到了非表達(dá)不可的境界了，因此一定要給出機(jī)會讓他們表達(dá)出對艄公的“敬仰和和贊頌”。附板書：黃 河 的 主 人 黃河 膽戰(zhàn)心驚 羊皮筏子 提心吊膽 艄公 敬仰和贊頌 日月潭的傳說教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 能借助關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容；3. 用聯(lián)系上下文和展開想象的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”等詞語的意思；4. 能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們見義勇為、舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點：能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們的見義勇為、舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、說話、寫話訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件所教課時：第二課時教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課日月潭的傳說上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的大意，現(xiàn)在老師就來考考大家，看誰把本課的生字詞掌握得最棒？2. 出示生字詞，指名讀，評價，齊讀，評價。3. 你們讀得真準(zhǔn)確，非常棒！老師還想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？請選擇上面的詞語，串起來說一說這篇課文講了一個什么故事。生串詞講故事師評價：從他的講述中我們知道了這個故事的主人公是大尖哥和水社姐 ；（板書：大尖哥和水社姐） 你概括得真全面，相信你在課下一定把課文讀過許多遍了，非常棒！2、 整體感知人物形象過渡：大尖哥和水社姐的故事為什么會被人們世代傳頌?zāi)?？現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味這個動人的傳說。1. 請同學(xué)們翻開課本130頁，齊讀第6自然段，看看在人們心中大尖哥和水社姐是什么樣的人。生齊讀，回答：英雄。 （板書：英雄）2. 從哪兒可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請認(rèn)真默讀第3、4自然段，畫出重點句子，圈出關(guān)鍵詞語。3. 師生交流，相機(jī)出示：（1） “就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍?！?A找關(guān)鍵詞：一籌莫展、挺身而出 B師：人們?yōu)槭裁磿换I莫展呢？ 生：因為找不到水性特別好的人，拿不到阿里山里的金斧頭和金剪