兒童學習古箏之我見.doc

63兒童學古箏,能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力、想象力和內(nèi)心的思想感情,使他們從心靈深處對音樂產(chǎn)生共鳴,從而通過音樂與人進行心靈的交融。如何讓孩子在輕松、愉快的教學中學習音樂、培養(yǎng)興趣、從而打好基礎,是現(xiàn)代古箏教師在教學中需要研究和探討的重要課題。在多年的教學中,筆者對兒童古箏的學習有以下幾個方面的體會。 一、要培養(yǎng)兒童對音樂的興趣 在古箏教學中,興趣的作用是很大的。一般來說,兒童對學習古箏都是有一定興趣的。由于興趣像“催化劑”,使他們產(chǎn)生學箏的內(nèi)在動力,他們會自覺地克服學箏過程中遇到的困難,完成教師交給的每項任務。所以,興趣在少兒古箏教學中的作用確實不容低估。因此,教師在教學中應提倡興趣教學,以培養(yǎng)學箏興趣,提高教學效果。 在剛開始學箏的時候,首先讓孩子直面音樂,身處一定的音樂氛圍之中。把歌唱作為兒童學習古箏的第一步不失為一種好方法,演奏一到兩首他們熟悉的兒歌,孩子聽到熟悉的曲調(diào)后,會和著拍子輕聲哼唱,消除第一次上課的神秘感和陌生感,同時可以很快提高他們的識譜能力,掌握音高的正確概念,感受音程之間連接的過程,培養(yǎng)他們對曲調(diào)旋律的感受能力。同時,充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性,讓學生在歌唱、欣賞中體驗音樂所表現(xiàn)的不同情感,享受審美的愉悅,在這基礎上,由教師講解彈奏的知識,指導彈奏的技能、技巧訓練,使學琴的過程,生動活潑,充滿樂趣。對于年齡較小的孩子,注意力集中的時間較短,一堂課要多休息?？傊?培養(yǎng)孩子對音樂的興趣,既要采用恰當?shù)慕虒W方法,又要為其創(chuàng)造一個良好和寬松的學習環(huán)境。在教學中還要引導學生的好奇心,這是培養(yǎng)學箏興趣、提高教學效果的最佳選擇。 二、良好彈奏姿勢是關(guān)鍵 許多學習古箏的學生在開始學習時都不太注意彈奏姿勢,只是一味的想彈奏樂曲,這是錯誤的。事實上正確的動作、技巧的好壞都與彈奏的姿勢有著直接的關(guān)系。 正確的彈奏姿勢要求自然、放松、坐端正,坐凳子的 1/2,要距離琴身1.2拳左右,身體的中心要對準第一個琴碼。彈奏和音時右手扎樁,手指同時向面板方向用力彈奏,彈完后手指自然搭在下一根弦上。兩肩齊平,兩臂自然下垂,右手握成空心拳側(cè)放在軸弦盒上,左手則順著琴碼的方向斜方放置。雙腳平放在箏架內(nèi)或者是把右腳踩在箏支架的橫木上、左腳斜前方放置,像體育中稍息時站立的姿勢。有了好的姿勢后,才能在以后的古箏學習中不走彎路。 三、以人為本、因材施教 在教學過程中,老師的教學方法非常重要,不要只注意和強調(diào)學生的共性發(fā)展,而忽視了個性的存在以及個性在音樂表現(xiàn)過程中所應有的重要作用。作為教師要了解每個孩子的能力,學琴目的。要按照循序漸進的教學方法,如果急于求成,布置一些高于學生實際演奏能力的作品,孩子會顯得力不從心,久而久之,帶來厭倦心理。在教學過程中要目的性明確,每個階段,一定要明確解決某個問題,當每解決一個問題,孩子就會有一種成就感。要勇于創(chuàng)新、不斷改進和增加新的教學方法,通過分析簡化音樂的復雜性,從而降低學習量。對孩子以鼓勵為主,因為鼓勵和成就感是孩子學習音樂的重要動力,所以,教師要根據(jù)孩子的能力、學琴的目的來調(diào)整自己的教學方法,讓孩子在愉快中學習音樂。 四、通過發(fā)現(xiàn)式的教學來培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力 眾所周知,音樂活動是一個從創(chuàng)作到表演到欣賞都離不開創(chuàng)造的思維活動過程作曲是創(chuàng)作、表演是創(chuàng)作、欣賞的想象更是創(chuàng)作。具體到教學中,我認為可以通過發(fā)現(xiàn)式的教學來培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)的特點是:不將現(xiàn)成的答案告訴孩子,讓他們運用自己已有的知識和經(jīng)驗,發(fā)揮主觀能動性去探索解決問題的方法,從而較快地掌握所學音樂知識和技能。 五、通過節(jié)奏運動,引發(fā)兒童音樂感受力 進行古箏學習節(jié)奏,是音樂的重要組成要素,沒有節(jié)奏就不能稱之為音樂。在我們生活中處處都存在著節(jié)奏,由于兒童天性活潑好動,與節(jié)奏關(guān)系就更密切了。在學習古箏的初期,讓孩子們在短時間記住那些陌生的音符并準確地表現(xiàn)出來,是一件很不容易的事情。如果用他們的身體來感受時值,那么孩子不僅會很快記住音符唱幾拍,而且會很快地用身體把節(jié)奏正確地表現(xiàn)出來。 六、加強文藝知識和技能的再學習 兒童古箏,如果只是按照教材編寫的內(nèi)容進行教學,教師較少有自己創(chuàng)造的空間,就會死板;而要給兒童創(chuàng)設學習音樂的環(huán)境,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性?！皠?chuàng)設學習音樂的環(huán)境”可以是欣賞音樂、歌唱、演奏,也可以是朗誦,藝術(shù)化的游戲、舞蹈、小型戲劇演出等等。 七、教師正確的啟蒙和嚴謹?shù)氖痉斗浅Ｖ匾?正確的啟蒙往往能給孩子一生的學習起到?jīng)Q定性的作用。萬事開頭難,啟蒙得法,學的有興趣,音樂知識自然進入了孩子的腦海之中,但如引導不得法,孩子會得吃力,枯燥無味,不但學不好,而且還會失去學習的興趣。在教學過程中,我們首先要了解不同年齡兒童的心理、生理等方面特點。幼兒模仿能力強,大人做什么,他們就學什么,他們掌握知識的途徑是以感性為主,理性為輔。因此,應讓他們多聽多看,多感受。另外,在初教兒童學音樂時,要考慮何時教識譜好,學音樂一定要學會識譜,因為學會識譜后,能自己獨立地練習和看譜學新曲子,可以提高學習的效率。但對年齡太小的幼兒就不必一律從學識譜開始,可以先從感性入手,讓他們模仿學習,提高他們對音樂的興趣和愛好。教幼兒識譜應用恰當?shù)慕滩暮蜕鷦拥谋扔鳌?八、循循善誘,遵循兒童的認知規(guī)律 古箏的學習,不可能是一朝一夕的事情。如果教師急于求成,不遵循兒童的認知規(guī)律,只希望早日讓他們彈奏樂曲,對學生提出過高的期望和要求,往往就會扼殺學生原有的興趣。學生也希望教師能給予他們肯定和鼓勵,當他們意識到自己總是達不到教師和家長的要求時,自然會產(chǎn)生畏懼、自卑、抵觸、厭學的心理。因此,在初始階段,作為教師就必須根據(jù)少年兒童不同年齡段的特點,有計劃、有步驟地設計一些由淺入深的教學內(nèi)容,循序漸進地來樹立學生的自信心。只有讓孩子看到自己的一點一滴的進步,才能讓他們產(chǎn)生繼續(xù)學習的興趣和信心。 總之,只有不斷了解孩子、走近孩子、與孩子交朋友,才能探索出一套更為貼近學