簡論小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)畢業(yè)論文.doc

吉首大學(xué)本科生畢業(yè)論文簡論小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)畢業(yè)論文目 錄摘 要IAbstractII一、緒 論1（一）課題研究背景及目的1（二）研究現(xiàn)狀1（三）研究方法1（四）研究內(nèi)容1二、概述3（一） 興趣相關(guān)概念的界定3（二） 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的意義3三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法5（一） 用科學(xué)學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣5（二） 建立良好師生關(guān)系，在民主和諧中增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣8（三） 運用科學(xué)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣9（四） 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的提高學(xué)習(xí)興趣10四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的注意事項11（一） 培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣11（二） 把學(xué)習(xí)內(nèi)容實際生活化來鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣11（三） 鼓勵學(xué)生不斷的質(zhì)疑從而鞏固其學(xué)習(xí)興趣11參考文獻12摘 要數(shù)學(xué)抽象而又嚴(yán)謹，作為一位公民理應(yīng)具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是新課標(biāo)的核心理念要求且事關(guān)未來的創(chuàng)新學(xué)習(xí)與發(fā)展；小學(xué)生乃國家發(fā)展與進步的基礎(chǔ)和希望，但此階段尚存特殊：注意力較易分散、不能持續(xù)聚焦、活潑好動；唯有在小學(xué)生和數(shù)學(xué)這兩者之間架設(shè)興趣的橋梁，才能激活小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、才能喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。因此，研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。文章著重討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法，努力讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成小學(xué)生的一種內(nèi)在自覺，唯有如此才能武裝其數(shù)學(xué)知識、深刻其數(shù)學(xué)思維、建立其數(shù)學(xué)思想。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；興趣On the culture of students interest in mathematics learningAbstractMathematics abstract and rigorous, as one citizens ought to has basic of mathematics literacy, which is the core concept of new curriculum standards and related to future innovation learning and development; national development and progress of pupils is the foundation and hope, but at this stage there are still special: attention easily dispersed, can not be sustained focus, lively; Only between pupils and mathematics interested bridge erection, To activate the mathematical thinking of students, wake sense of learning pupils. Therefore, the study training students study Interest that has important practical significance. The article focuses on the culture of mathematical interest in learning, trying to make mathematics learning into an inner consciousness of pupils, the only way to arm their mathematical knowledge, mathematical thinking deeply, to establish their mathematical thinking.Key words: culture; students; mathematics; learning; interest 12一、緒 論（一）課題研究背景及目的近年來，小學(xué)生厭學(xué)情緒趨于嚴(yán)重，尤其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔(dān)?！倍鴶?shù)學(xué)學(xué)科本身又具有抽象性，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科學(xué)起來感到非?？菰铮约词估蠋熌椭宰涌嘟?，孩子們硬著頭皮死學(xué)，孩子們是“吃得苦中苦”也卻極有可能是“高分低能”。數(shù)學(xué)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要作用。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、工具性、應(yīng)用的廣泛性，給數(shù)學(xué)教學(xué)提出了艱巨的任務(wù)，因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。我們經(jīng)常耳聞目睹這樣的現(xiàn)象，孩子們常常沉迷于電視節(jié)目和電子游戲，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？其主要原因就是游戲的“趣味性”。如果數(shù)學(xué)教學(xué)“枯燥”“乏味”，學(xué)生怎么會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以，化枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容為“有趣”，讓數(shù)學(xué)課堂成為趣味快樂的課堂，是我們研究的重要內(nèi)容，也是每一位教師使命和職責(zé)。 （二）研究現(xiàn)狀學(xué)習(xí)興趣是一種非智力的因素，在很久以前便受到了眾多教育工作者的重視，并且對于學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點、影響學(xué)習(xí)興趣的因素，以及學(xué)習(xí)興趣和非智力、智力因素、學(xué)習(xí)成績?nèi)恼唛g的關(guān)聯(lián)作了比較深入的研究。但對于興趣概念相關(guān)界定、興趣對學(xué)習(xí)的機制的影響以及建立學(xué)習(xí)興趣理論都做得還不夠。從研究的趨勢分析，定性的研究比較多，而實證的研究比較少，其中又以相關(guān)的研究比較多，而因果研究較少；并且研究工具也極度的缺乏。所以未來研究的重點應(yīng)該是建立健全一套成熟的關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的定義及理論，研究出科學(xué)合適的學(xué)習(xí)興趣研究的工具，選擇出具有生態(tài)效度科學(xué)合適的研究方法。（三）研究方法本文的核心方法為文獻研究法，同時伴以調(diào)查法、行動研究法和個案跟蹤法。本文主要通過對大量參考文獻的研究，從而從中獲得啟發(fā)來進行論文的撰寫。同時也通過對學(xué)生進行數(shù)學(xué)興趣的相關(guān)調(diào)查和個案研究調(diào)查來進行對論文的進一步闡述和研究。（四）研究內(nèi)容本文首先闡述了學(xué)習(xí)興趣的含義，以及為什么要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后主要研究了怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在這期間通過對現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行甄別和梳理工作，進一步討論出有學(xué)習(xí)方法的科學(xué)化來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及通過教師本身的教學(xué)方法的改變和調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后再研究了當(dāng)培養(yǎng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后應(yīng)如何保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的方法。二、概述（一） 興趣相關(guān)概念的界定興趣是指個體對事物或從事某項活動的心理傾向，表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度而積極情緒。學(xué)習(xí)興趣是指一個人對于學(xué)習(xí)的一種積極主動的情緒狀態(tài)和認識傾向。從教育心理學(xué)上的角度來分析，興趣是人對傾向于認識、探究獲取到某種知識的心理特征，是一種推動人們求知的一種內(nèi)在動力。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生力求認識數(shù)學(xué)的心理傾向。表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇性態(tài)度和積極情緒。（二） 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的意義第一，興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮主觀能動性的最主要內(nèi)在動力，只有有了內(nèi)在的動力興趣，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持久下去。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生注意力集中，產(chǎn)生興奮緊張的心理狀態(tài)，這時大腦被處于活躍狀態(tài)。這種狀態(tài)是學(xué)生接受教學(xué)信息的關(guān)鍵期。它能引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生對數(shù)學(xué)是否有興趣將直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣能夠幫助學(xué)生進一步認識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，增加學(xué)生的進取心和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從古到今，凡是事業(yè)有成的人沒有一個不是以十分濃厚的興趣為動力的。中國古代著名學(xué)者翁森的名作四時讀書樂中表達了他對于讀書濃厚興趣愛好。著作中他贊美道：春季：“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除”；夏季：“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)”；秋季：“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”；冬季：“讀書之樂好何處尋？數(shù)點梅花天地心”。字里行間抒發(fā)出他對于讀書的興趣，也正是因為他的興趣愛好成就他著名學(xué)者的地位。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”解釋是對于學(xué)識，明白它的人不如愛好它的人，愛好它的人不如癡迷于它的人。獲得諾貝爾金獎?wù)叨≌刂姓f：對于任何科學(xué)研究，最關(guān)鍵的是看自己對所從事的事業(yè)有沒有興趣，也就是說，有沒有事業(yè)心，這是不能有絲毫強迫比如該實驗，因為自己有興趣，丁肇中兩天兩夜，甚至三天三夜在實驗室里待著，在儀器旁守著，“我非常急切地希望發(fā)現(xiàn)我所探索的東西”。最后他和他的同事們發(fā)現(xiàn)了“J粒子”。第二，興趣是啟發(fā)數(shù)學(xué)思維，提高和開發(fā)智力的重要因素。著名教育心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，就數(shù)學(xué)而言濃厚的興趣可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展。第三，興趣還是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和發(fā)展能力的源泉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是教師數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有老師都是照本宣科直接導(dǎo)入新課，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味枯燥，缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。其實導(dǎo)入新課方法是很靈活的，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容問題設(shè)置懸疑法或趣味法，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。例如講解相似三角形應(yīng)用，如一開始就設(shè)下懸念，提問不過河能否測出河寬，不上樹能否測出樹高，利用一個硬幣測出月亮距離我們有多遠？通過這樣設(shè)疑引發(fā)學(xué)生對探索新知識的濃厚興趣，使學(xué)生主動積極思考，讓知識的被動接受由轉(zhuǎn)化為主動，這樣必能收到更好的教學(xué)效果。由此可知，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)十分重要。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是每一位數(shù)學(xué)老師都必須重視的問題。只有這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為有淵之水，有本之木。三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法（一） 用科學(xué)學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有一種好的學(xué)習(xí)方法，對于當(dāng)今小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是非常重要的。但凡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不理想或者討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的孩子，經(jīng)調(diào)查分析，幾乎同一指向-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失。那么作為教師你要提高他的成績該如何做呢？我想關(guān)鍵便是應(yīng)該讓他對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)之源。那么如何讓他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？從心理學(xué)方面說:當(dāng)一個學(xué)生在某一方面取得了一定成就，使其心理得到了滿足時，那么就會很大程度上對于該方面產(chǎn)生興趣。同理，那么只要使這位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績通過他自己的努力取得了一定的進步，那么就會使他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，從而更進一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而要使他的數(shù)學(xué)成績?nèi)〉眠M步，其學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。下面我們就來研究一下小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。通過實習(xí)期間的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前在校小學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要是在教師的指導(dǎo)下進行的，其學(xué)習(xí)方法也主要是在教師的帶領(lǐng)下養(yǎng)成的，所以課堂是關(guān)鍵。教師在課堂上對學(xué)生予以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上地指導(dǎo)，這種潛移默化地影響對激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣而言具有至關(guān)重要的作用。而學(xué)生課堂學(xué)習(xí)一般是四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一要聽老師的課，也就是聽課；第二，為了掌握和消化并能靈活運用課堂上傳授的知識，需要多練習(xí)，也就是作業(yè)，第三，進一步鞏固知識，必須了解知識之間的聯(lián)系，運用記憶、歸納、整理，這就是復(fù)習(xí)；第四，為了讓學(xué)生下一節(jié)課學(xué)習(xí)更主動，事先要閱讀新課，也就是預(yù)習(xí)。這四個重要的環(huán)節(jié)中的前三個環(huán)節(jié)都需要有教師的參與，由此可見小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與教師的課堂教學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系。即：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就是教師在課堂教學(xué)上的如何傳授。下面我們就來探討一下，在課堂上如何以教師為中心來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。目前在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生知識的獲取與認知的建構(gòu)之間往往有著一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生的認知過程與知識的結(jié)構(gòu)不能協(xié)同的發(fā)展。為此，教學(xué)時，我們要使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們置身于一定的情境中，去體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而促進學(xué)生的主動發(fā)展。（1）“玩”數(shù)學(xué)在活動中創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，提高數(shù)學(xué)認知興趣數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認為，學(xué)習(xí)興趣是推動兒童想要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中最好的辦法就是讓學(xué)生盡情的“玩”數(shù)學(xué)。因為學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興致、就會激發(fā)他們的求知欲、從而形成積極感受的“心向”。所以，教學(xué)時，教師要能夠不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要變化同步的情境，喚起他們心中的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生可以真切的體會到“數(shù)學(xué)的奇妙”，從而產(chǎn)生“我想玩一玩、試一試！ ”的心理。在學(xué)習(xí)“10 以內(nèi)的數(shù)的組成”時，我設(shè)計了“玩數(shù)學(xué)撲克牌”的游戲。比如鞏固“6 的組成”時，同桌的兩個人拿出撲克里每種花色的 1-5 共20 張牌做“兩牌湊 6”或“藏牌猜牌”的游戲。這樣，不僅能鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，而且還能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的樂趣。課堂上學(xué)生的情緒高漲、興趣盎然。讓學(xué)生在玩的時候思考數(shù)學(xué)，在玩中體驗數(shù)學(xué)，在玩中自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新教材，重視開展各種各樣適合教學(xué)的數(shù)學(xué)游戲。讓數(shù)學(xué)游戲多姿多彩，既有傳統(tǒng)“玩”法，又有現(xiàn)代的游戲規(guī)則：算 24 點、移火柴、搶“三十”、數(shù)學(xué)迷宮、 “拳頭法”、 “拋骰子練習(xí)+、四則運算”、 “俄羅斯方塊”、等。（2）“做”數(shù)學(xué)在探索中動手操作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣“做數(shù)學(xué)”是新課程中倡導(dǎo)里一個十分重要的理念。它重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個實際的體驗、理解、掌握和反思整個過程，強調(diào)以學(xué)生主體地位對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和對于學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)的重要性，表示學(xué)生探究、思考、實踐數(shù)學(xué)是學(xué)生正確的學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件1?！白鰯?shù)學(xué)”不僅是指數(shù)學(xué)操作活動，而且也還是學(xué)生自我探究、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)新的動態(tài)過程。如：一位教師在教學(xué) “兩位數(shù)和一位數(shù)間的退位減法”，創(chuàng)設(shè)了多次“做數(shù)學(xué)”的機會。課始，創(chuàng)設(shè)人人“做數(shù)學(xué)”的情境：讓學(xué)生們用分別寫下“3、6、9、-、=” 五張卡片，擺出所有可能的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式，并且用筆記下他們所擺的算式。同桌的兩人既要分工又要合作，一個同學(xué)拿這五張卡片數(shù)字擺出全部可能關(guān)于兩位數(shù)減一位數(shù)的算式，另一個同學(xué)用筆記下他擺的算式，以便匯報。即：63-9= 39-6= 93-5= 69-2= 96-3= 36-9=然后再引導(dǎo)學(xué)生來觀察并比較左右兩組算式之間不同的地方，并且讓學(xué)生心算出左邊三道題的得數(shù)。那么右邊一組又應(yīng)該怎樣來計算呢？下面我們就一起來進行探究？這樣，就能把教材的內(nèi)容變靜為動，變封閉為開放，變單一為多向，有效的激發(fā)學(xué)生主動來參與探究數(shù)學(xué)的熱情，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進學(xué)生思維發(fā)展學(xué)習(xí)進步的原動力。課中“如果遇到個位上的數(shù)字不夠減時，我們應(yīng)該怎么辦？你會算吧？”一石激起千重浪，這種既富有思考性，又富有挑戰(zhàn)性的問題，將會像磁鐵一般吸引著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有一些題目不能夠用已學(xué)過的知識來解決時候，學(xué)生強烈的認知沖突就會被激活，就在學(xué)生處于一種 “心求通而未得，口欲言而不能”的憤悱狀態(tài)時，教師又提出，“25-8=？”這道題不能直接口算的，我們可以借助小木棒來擺一擺、看看誰的方法最多？學(xué)生們個個情緒非常高漲，躍躍欲試，全都沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出六種的計算方法。即：一根一根減， 25-10=15 15+2=17 15-8=7 10+7=1725-5=20 20-3=17 20-8=12 12+5=17 8-5=3 20-3=17這樣，通過學(xué)生自己動手操作、自主研究、合作但交流，他們不但獲取了數(shù)學(xué)知識和發(fā)展動手能力，而且還體會到了算法的多樣化，同時也感受到了成功的快樂，增強了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的意識。課的結(jié)尾，設(shè)計一些非常規(guī)的題目或者開放性的題目，讓學(xué)生自己練習(xí)，激活學(xué)生敏捷的思維。實現(xiàn)學(xué)生認識上的大飛躍和思維上的不斷深化。這樣，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中真正最大的發(fā)揮主體性，成為自己學(xué)習(xí)的主人。（3）“議”數(shù)學(xué)在同學(xué)合作中交流，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的興趣建構(gòu)主義觀點：“學(xué)習(xí)不僅僅是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生獨立思考建構(gòu)屬于自己知識的過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識2。 ”因此，教師應(yīng)該向?qū)W生提供學(xué)生之間從事數(shù)學(xué)活動合作和交流的機會，能夠讓學(xué)生積極主動地構(gòu)建自己的思維。例如教師教“兩位數(shù)和兩位數(shù)進位加方法”時，即：38+25= 老師首先讓學(xué)生獨立思考，并說一說你是如何算出來的，鼓勵學(xué)生嘗試一題多解，接著在分組進行交流想法，最后點名代表匯報。生：38+25= ？ 30+20=50 8+5=13 50+13=63生：38+25= 38+2+23=63生：38+25= 50+15-2=63生：38+25= 38+22+3=63生：38+25= 35+25+3=63在此條件上，老師引導(dǎo)學(xué)生自己選擇認為適合的好方法，接著讓學(xué)生來談一談他人的方法對于自己有益的啟發(fā)和幫助，這樣安排，讓每個學(xué)生都能表達自己的思路，在思維碰撞、合作交流中，讓學(xué)生體會算法多樣，體驗和同學(xué)們交流的快樂，來培養(yǎng)和提高學(xué)生口算和思維的能力。（4）“用”數(shù)學(xué)聯(lián)系實際運用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣課標(biāo)指出，為了學(xué)生基本學(xué)會靈活運用數(shù)學(xué)的思維方法去分析、觀察實際生活，解決日常實際生活、學(xué)科學(xué)習(xí)中的困難，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識3。能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識靈活運用到現(xiàn)實生活里，這就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)依致用，讓學(xué)生體會知識的學(xué)習(xí)、知識的掌握的重要性及其價值。在運用知識時，能夠讓學(xué)生所學(xué)知識掌握得更熟悉、更明白，還能夠讓學(xué)生解決困難的能力得到提高。例如學(xué)習(xí)了“利息”后，布置任務(wù)回家?guī)桶謰屗?，她在建設(shè)銀行存有1萬元錢，一年期，最后可以去出錢是多少？又如，在教學(xué) “分兩步計算的應(yīng)用題”后，老師設(shè)置了題目：“母親”節(jié)到了，小綠打算買一束花送給媽媽做為一個驚喜，店里百合1枝 1.5 元，康乃馨 0.8 元一枝，玫瑰花1枝 2 元，小強只有 6元錢，怎樣搭配，獨立思考，組內(nèi)交流討論，發(fā)現(xiàn)多種的方法，體驗解答方法的多樣，感受應(yīng)用數(shù)學(xué)樂趣和價值。（5）游戲活動激發(fā)興趣游戲是小學(xué)生最喜歡的一項活動。教學(xué)活動中能巧妙地運用游戲來組織教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在能被2、5整除的數(shù)的特征教學(xué)中我采用事先準(zhǔn)備好的甲、乙紙箱游戲活動來揭開游戲的秘底4。學(xué)生抽老師猜反復(fù)幾次仍然準(zhǔn)確無誤。然后教師把卡片貼在黑板上分別是5、15、35、10、20、25、30、40。讓學(xué)生分組研究學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是5的倍數(shù)進而明確能被5整除的數(shù)的特征。學(xué)生在游戲活動中分析出原因找到了規(guī)律。這種情境下學(xué)生的求知欲望達到了極點大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。（二） 建立良好師生關(guān)系，在民主和諧中增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）生活上真心關(guān)心體貼學(xué)生培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須重視師生情感的培養(yǎng)，將此方法融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，增強師生情感的交流，學(xué)生和教師多溝通多交流，能夠有效的緩解學(xué)生面對教師的緊張，假如學(xué)生喜歡教師，一般也會喜歡這門科目。也會提高對此科目的學(xué)習(xí)興趣。相反的學(xué)生討厭這科老師對這科學(xué)習(xí)的興趣會受負面影響。培養(yǎng)師生情感，我們應(yīng)該真誠真心的去關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活，多觀察了解學(xué)生的興趣，深入到學(xué)生實際生活中，用心幫助學(xué)生去解決實際生活和平時學(xué)習(xí)中的困難。（2）賞識教育，樹立小學(xué)生信心在小學(xué)這個階段在教育心理學(xué)的角度來講屬于“勤奮感對自卑感”這個年齡階段的小學(xué)生渴望得到家人和老師的關(guān)注，應(yīng)該及時的鼓勵培養(yǎng)自信提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成從小勤奮好學(xué)的好習(xí)慣?！霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！碑?dāng)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下解決困難后，老師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)效果做評價總結(jié)。評價總結(jié)不但是對于知識的理解、掌握是否正確，而且還是對于鼓勵學(xué)生的自信，賞識教育讓學(xué)生自然而然有“學(xué)習(xí)成功”的愉快情緒體會，能夠讓學(xué)生能更積極、努力、主動、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)5。老師在教學(xué)中把握時機地對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)行為給予積極向上的鼓勵性評價，使有效地增加學(xué)生主觀能動性在學(xué)習(xí)上，毫無疑問在對于發(fā)展和提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)能力是非常重要的。俗話說的好“失敗是成功之母，而成功也是發(fā)展之母”，老師不但要誘發(fā)學(xué)生求知欲和濃厚的興趣，而且還要使學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)得到成功的體驗，引發(fā)巨大的潛能，為獲得更大的成功。對于一些由于考試成績不理想導(dǎo)致心情差的學(xué)生，老師要及時鼓勵看到希望，加強學(xué)生不放棄、不棄餒、繼續(xù)努力的決心和信心，讓他們能保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；對于沉迷于手機游戲、網(wǎng)上游戲的學(xué)生，教師應(yīng)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)家庭生活環(huán)境，讓學(xué)生明白沉迷網(wǎng)絡(luò)的弊端，正確認識網(wǎng)絡(luò)優(yōu)缺，正確使用網(wǎng)絡(luò)，主要精力放到學(xué)習(xí)里，有效加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。師生感情，可以體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)，這就要求我們在教學(xué)工作中，首先要關(guān)注師生感情培養(yǎng)，然后通過做好每一個細節(jié)，逐步增強學(xué)生和教師之間的情感。通過這種方式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三） 運用科學(xué)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣（1）改進教學(xué)方法，采用有趣變換的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容盧梭曾說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡所教的東西?！苯處煈?yīng)不斷提高自身的教育藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會用藝術(shù)性的教學(xué)方法來引發(fā)學(xué)生的興趣，教師可對某個教學(xué)點進行藝術(shù)處理6。譬如：一道改錯題，教師用“數(shù)學(xué)醫(yī)院”出示，讓學(xué)生做“大夫”，給“病人”查病治病，這比直接讓學(xué)生改錯更能激發(fā)其興趣。也可對一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)進行藝術(shù)處理。一位教師在教學(xué)“小數(shù)乘除混合運算”時，把各個環(huán)節(jié)用“游公園景點”的形式串聯(lián)起來，把學(xué)生引入童話意境，使學(xué)生在充滿趣味的氛圍中學(xué)完新知。這樣，學(xué)生學(xué)得主動、活潑、興趣盎然。（2）科學(xué)優(yōu)化教師語言，力求公平、客觀、正確的評價。在課程教學(xué)時，應(yīng)該把無味枯燥的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生理解會靈活運用，老師應(yīng)優(yōu)化口頭語言。調(diào)查分析得出結(jié)論：學(xué)生非常討厭老師用刻板、機械的教學(xué)語言講課，非常熱愛老師用清晰、嚴(yán)謹，幽默而風(fēng)趣，合適鼓動性的語言講課?？梢栽O(shè)想：一堂課中，教師語言機械、生硬、刻板，并且口頭禪連篇，“土洋結(jié)合”，訓(xùn)味十足，怎能激發(fā)學(xué)生的興趣？教師良好的口頭語言，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極快樂的情感體驗，在此基礎(chǔ)從而獲得更良好的教學(xué)效果。調(diào)查表明分析：一位非常受歡迎，十分受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師，上課經(jīng)常會用“別怕”，“相信你可以的，你能做出來的”，“你能成功的”，“你真是個小小孫悟空”，“你真的很聰明”等語言來賞識學(xué)生表示鼓勁，表揚贊賞學(xué)生7；當(dāng)學(xué)生做錯題的時侯，也常用“哦，這個有點小毛病，讓大家一起來幫你找找！”，“啊呀，同學(xué)掉陷阱里去了，誰快來救救他(她)”等語言來幽默風(fēng)趣地指出學(xué)生犯的錯誤，并巧妙幫助學(xué)生糾正錯誤。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識覺得特別有勁，連后進生也喜歡學(xué)習(xí)。（3）正確使用教學(xué)媒體及體態(tài)語言體態(tài)語言是口頭語言的補充，它在教學(xué)中的輔助作用是舉足輕重，不容忽視的8。課堂教學(xué)中，我們往往過分強調(diào)教師的“莊重”，而忽視體態(tài)語言的使用。其實，在課堂教學(xué)中，教師既是導(dǎo)演又是演員。一個好的演員，除了有較好的口頭語言素質(zhì)外，還必須要有很強的體態(tài)語言表達的能力。有時侯，在無聲勝有聲，有形勝無形中，學(xué)生潛移默化地學(xué)到知識。只有這樣，才能使自己的表演感人肺腑，催人淚下。在教學(xué)中，教師的一個眼神，一個笑容，常常會帶給學(xué)生戰(zhàn)勝困難的力量；一個手勢，一個動作，往往會喚起學(xué)生的思維。同時，適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，也能吸引學(xué)生的注意力，維持課堂紀(jì)律的重要手段。此外，直觀教具，教學(xué)模型和計算機媒體的合理使用，都能使學(xué)生難以理解的知識點得以掌握，拓寬學(xué)生的思維及想象空間，有效地培養(yǎng)其興趣。（四） 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的提高學(xué)習(xí)興趣在農(nóng)村由于社會環(huán)境影響用數(shù)學(xué)知識解決生活中的事例不多，所以學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)用處不大，并且計算煩從而對學(xué)數(shù)學(xué)覺得枯燥乏味學(xué)無勁頭。那么要想激發(fā)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)感興趣就必須讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)的作用。因此在教學(xué)中我以“生存的需要、人生的價值”等方面去教育學(xué)生讓學(xué)生懂得不掌握數(shù)學(xué)這個基礎(chǔ)知識將來就難以適應(yīng)我們的生活、學(xué)習(xí)和工作難以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的社會。并讓學(xué)生懂得兒童時期是長身體、長知識的黃金時期學(xué)好了知識將來才能為國家貢獻力量。常以“黑發(fā)不知勤學(xué)早白首方悔讀書遲”“盛年不再來一日難再晨”等典故來教育學(xué)生。在計算上粗枝大葉或缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生我常常舉“建筑房屋計算不精確就要倒塌加工零件差一絲一毫就會報廢”等失敗的例子來說明數(shù)學(xué)知識的重要性。四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的注意事項培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，同樣，保持他們的學(xué)習(xí)興趣也是一樣的重要，興趣的特征不穩(wěn)定性決定了保持興趣的必要性，這樣才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中持之以恒，孜孜不倦。下面我就以如何保持學(xué)習(xí)興趣提出了以下幾點看法：（一） 培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在學(xué)生坎坷與曲折的學(xué)習(xí)過程中, 意志非常堅強的學(xué)生能以十分頑強、堅毅的意志來克服一切學(xué)習(xí)困難, 以理智的分析孰輕孰重, 為了取得最后的勝利, 反之毅力比較弱的學(xué)生遇到各種各樣的困難, 漸漸的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有了興趣, 對自己更沒信心, 有的放棄學(xué)習(xí), 所以保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)