(初一)七年級下冊第一單元.doc

廣州學大教育技術(shù)有限公司Guangzhou Xueda Education Technology Ltd個性化教學輔導教案學科：語文 任課教師：唐燕琴 授課時間：2012 年6月2日(星期 六 ) 姓名朱嘉舜年級初一性別男教學課題 第一單元復習教學目標知識點：1、回顧基礎知識，深化理解掌握。2、掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)?？键c：整體把握文章內(nèi)容學習課文的表達技巧能力：對課文的把握能力方法：講解法、練習鞏固法重點難點1、整體把握文章內(nèi)容學習課文的表達技巧。2、品位賞析語言，領悟課文的深長意味。課前檢查作業(yè)完成情況：優(yōu) 良 中 差 建議_課堂教學過程教學內(nèi)容第一課 從百草園到三味書屋一、語文知識識記1、文學常識魯迅生平簡歷：魯迅（18811936），原名周樹人，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。朝花夕拾：朝花夕拾是魯迅一部散文集，共收集10篇文章，大部分是作者對自己童年和少年時代生活的回憶。寫這些文章時作者已經(jīng)四十多歲?！俺ā北扔髅篮玫耐晟?，“拾”是對往事的回憶，是一曲少年時代生活的戀歌。2、字詞積累學習本文，我們要注意以下詞語：確鑿(zo) 菜畦(q) 斑蝥(mo) 斂(lin) 腦髓(su)蟬蛻(tu) 狗竇(du) 倜(t)儻(tng) 執(zhí)拗(ni) 攢(cun) 宿儒(r) 折(zh)斷二、課文重點講解1、理解從百草園到三味書屋的關鍵在哪兒呢？解析：老師認為就在文章的標題。本文以“從到”的格式擬題，實際上告訴我們本文繼續(xù)的內(nèi)容是發(fā)生在兩個不同的地點，也發(fā)生在兩個不同的時間階段，那么文章就很自然地劃分為兩個部分了。這兩個部分記敘了魯迅先生童年時代的兩個不同的生活階段，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。2、為什么荒蕪的百草園是“我”的“樂園”呢？解析：作者記敘了他在百草園中的生活片段來加以驗證：“不必說也不必說單是”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。長媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發(fā)了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。冬天在百草園的雪地里捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住“我的樂園”來寫，滿溢著生機和活力。3、如何理解第二部分的內(nèi)容呢？關鍵在把握三味書屋中的人和事。人，主要是先生；事主要是讀書及課余活動。從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回“怪哉”一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。當然，這種自由也并非所有的私塾都有的。從壽鏡吾老先生不掛孔子像，不擺放孔子牌位來看，他還是受了當時先進思想的影響的。再者，老師認為，這一部分的記敘，更主要是表現(xiàn)了兒童抑制不住的活潑天性以及對世界萬物的好奇心。4、課文中對百草園的景物描寫令人贊嘆。試對其進行一點賞析。這段描寫既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。第一，寫景要抓住景物特點和欣賞者對景物的感受。石井欄之所以“光滑”，是因為井欄經(jīng)過了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。第三，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。第二課 爸爸的花落了一、語文知識識記1、作者簡介：林海音：原名林含英，小名英子。原籍臺灣，1918年3月18日生于日本大阪，不久回到臺灣，又舉家遷居北京，一直到1948年返回臺灣。從20世紀50年代起，林海音已經(jīng)出版小說、散文、兒童文學等文學作品共四十三部。最著名的小說城南舊事于1983年被大陸著名導演吳貽弓拍成電影，從而家喻戶曉。2、字詞積累學習本文，我們要注意以下詞語：腫脹(zhng) 叮囑(zh) 皺(zhu)眉 驪(l)歌玉簪(zn)花 雞毛撣(dn)子 氣咻咻(xixi)二、課文重點講解1、如何理解文章題目的含義？解析：文章的標題語帶雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，而作者自己，也就長大了，不再是孩子了，這成了她一生中最重要的標志性的事件。2、分析文章敘事的手法。解析：文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。閱讀時，我們首先要理清文章到底寫了哪些事情。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。3、本文重點記敘了什么？表達了什么樣的中心？解析：本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文中重點寫到了賴床遲到事件和父親要“我”到東交民巷給遠在日本的叔叔寄錢的事。爸爸因孩子賴床而狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸叫一個十來歲的女孩子獨自一人到銀行去寄錢，還鼓勵她：“闖練，闖練，英子?！焙⒆与m然開頭很害怕，但是，等她完成了父親交給的任務，心中的興奮和自豪又是那么高漲。更重要的是，讓孩子在這樣的經(jīng)歷中豎起了對社會的信心，促進了孩子的成長，讓我們在作者的深情回憶中，不能不贊嘆這位父親教育子女的高超藝術(shù)。所以，這篇文章告訴我們的主要是父親在孩子成長過程中的重要影響。4、賞析文中對花的描寫。解析：小說中對花的描寫主要有三處：小說開頭寫道：“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣!”小說的中間寫道：“爸爸是多么喜歡花?！薄八丶襾淼牡谝患戮褪菨不?。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上?！靶≌f的末尾寫道：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們修剪、捆扎和施肥?！薄笆駱浯笈璧紫乱灿袔琢]有長成的小石榴”“看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。”花，在這篇小說中已經(jīng)成為了一種象征，成了小說得以展開的線索。爸爸愛花，用花來襯托爸爸。但作者又沒有把爸爸寫成花匠，也沒有進行濃墨重彩的描寫，只是借花寫人。其一，借花的柔性來調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴厲和慈愛和諧協(xié)調(diào)地發(fā)展；其二，“花”在這里已經(jīng)超然而成了一種象征的事物。象征使作品更具內(nèi)涵。爸爸身體健康時，花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。人和花相互交融了，讓我們不能不感嘆作者的高妙。第三課 丑小鴨一、語文知識識記作者簡介安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有打火匣、小意達的花兒、拇指姑娘、海的女兒、野天鵝、丑小鴨等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有賣火柴的小女孩、白雪皇后、影子、一滴水、母親的故事、演木偶戲的人等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有柳樹下的夢、她是一個廢物、單身漢的睡帽、幸運的貝兒等。2、字詞積累學習本文，我們要注意以下詞語：木屐(j) 簡陋(lu) 訕(shn)笑 彈(dn)殼(k) 嫉(j)妒(d) 燈芯(xn) 脖頸(jng) 冰雹(bo) 籬(l)笆(ba)二、課文重點講解1、丑小鴨兩次離家出走，情況一樣嗎？解析：丑小鴨第一次離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他，他媽媽也勸他走遠點。第二次它死里逃生后，在農(nóng)家小屋安了家，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，但他要到更廣大的世界里去。2、你覺得丑小鴨最終變成了白天鵝的主要原因是什么？解析：丑小鴨變化成白天鵝的過程中，最主要的原因是它對美好理想的追求。它不滿足于老太婆家安逸而無聊的生活，于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。3、找出文中兩處景物描寫，分析它們的作用。解析：丑小鴨從老太婆家里出來后，繼續(xù)著他悲慘的遭遇，作者描寫的這一段秋天凄冷的景色，更加烘托出丑小鴨的悲慘遭遇。而當丑小鴨經(jīng)過嚴寒的考驗，終于變成了美麗的白天鵝時，作者又借一段春天的美景來襯托丑小鴨的歡樂。讀者瀆了這兩段景物描寫，心情也會隨著它們所渲染的氣氛時而悲傷，時而歡樂。第四課 詩二首一、語文知識識記1、作者簡介普希金：普希金（1799-1837），俄國詩人。生于莫斯科。俄羅斯近代文學的奠基者和俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者。他使俄羅斯文學走上了現(xiàn)實主義的道路，進入了世界文學的先進行列。主要作品有長詩葉普蓋尼奧涅金等。弗羅斯特：弗羅斯特(Robert Frost)(18741963)美國詩人。1874年3月26日生于美國西部的舊金山。他11歲喪父，后隨母親遷居東北部的新英格蘭。此后，他就與那塊土地結(jié)下了不解之緣。弗羅斯特16歲開始寫詩，20歲時正式發(fā)表第一首詩歌。他勤奮筆耕，一生中共出了10多本詩集，其中主要的有波士頓以北(1914)，山間(1916)，新罕布什爾(1923)，西流的小溪(1928)，見證樹(1942)以及林間空地(1962)等。弗羅斯特的詩可分為兩大類：抒情短詩和戲劇性較強的敘事詩，兩者都膾炙人口。2、字詞積累學習本文，我們要注意以下詞語：瞬(shn)息 幽寂(j) 延綿(min) 荒草萋(q)萋(q) 二、課文重點講解我們?nèi)绾卫斫馄障＝鹚f的“欺騙”？生活“欺騙”過我們嗎？解析：在人生旅途中，不是假如生活欺騙了你，而是我們常常有被生活欺騙的感覺。但是，這種被生活欺騙的感覺來自我們對生活美好向往與現(xiàn)實生活之間的差距。理想總是美好的，而生活總是現(xiàn)實的，如果我們不能分清什么是理想，什么是現(xiàn)實，那么，我們就會常常產(chǎn)生這樣一種被生活欺騙的感覺。但實際上我們只是被自己欺騙罷了，因為現(xiàn)實生活是要我們主動適應的，美好生活是要我們積極去開創(chuàng)的。2、普希金要求我們?nèi)绾螒獙ι罱o我們的“欺騙”呢？解析：詩人告訴人們生活中不可能沒有痛苦與悲傷，但歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。詩人表達了心兒永遠向著未來的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗的總結(jié)，也是生活的真諦。3、為選擇的路一詩為什么把描寫的重點放在那條“未選擇的路”上呢？解析：詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。但詩人選擇的是一條少有人跡的路，啟發(fā)我們要敢于開拓，走出一條與眾不同的路，而不是重復別人已經(jīng)走過的路。第五課 傷仲永一、語文知識識記1、作者簡介王安石：王安石（10211086），字介甫，晚號半山。撫州臨川（今屬江西）人。宋神宗時任宰相，依靠神宗實行變法，是中國十一世紀時的改革家。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，散文雄健峭拔，是“唐宋散文八大家”之一。2、字詞積累解釋加點的詞：世隸耕(屬于) 未嘗識書具（曾經(jīng)） 并自為其名（題上） 指物作詩立就（完成）稍稍賓客其父（漸漸） 或以錢幣求之（有人） 日扳仲永環(huán)謁于邑人（四處拜訪）不能稱前時之聞（相當） 泯然眾人矣（消失） 受之于天（承受） 賢于材人遠矣（勝過） 得為眾人而已耶（能夠）一詞多義：其詩以養(yǎng)父母（他的，指方仲永的） 其文理皆有可觀者（代方仲永的詩）父利其然也（這樣） 其受之天也（他） 如此其賢也（他的）忽啼求之（代書具） 借旁近與之（他，代仲永） 傳一鄉(xiāng)秀才觀之（代仲永寫的詩） 以錢幣求之（代仲永寫的詩） 余聞之也久（方仲永很有才能這件事） 不能稱前時之聞也（的，結(jié)構(gòu)助詞） 受之天也（音節(jié)助詞，協(xié)調(diào)音節(jié)，無意義）環(huán)謁于邑人（引出對象） 于舅家見之（在） 賢于材人遠矣（比） 則其受于人者不至也（介詞，從）詞類活用邑人奇之（對感到驚奇） 賓客其父（把但作賓客，以賓客之禮相待） 父利其然（認為有利） 傷仲永（為哀傷） 父異焉（對感到驚異）二、課文重點講解1、你認為方仲永的前后變化可分為幾個階段？解析：文章記敘了方仲永人生的三段經(jīng)歷：第一階段從“仲永生五年”起到“其文理皆有可觀者?！睂懛街儆烙啄陼r天資過人，具有作詩才能；第二階段到“十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。”寫十二三歲時的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段到“又七年泯然眾人矣?！睂懛街儆烙诌^七年后完全變成一個平庸之人。2、方仲永前后判若兩人，你認為造成方仲永發(fā)生如此變化的原因是什么？蘊涵了什么道理？解析：造成方仲永才能喪失的根本原因在“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學”。王安石討論的問題是“受之天”與“受之人”的關系?！笆苤臁?，是指人的天資；“受之人”，是指后天教育。作者認為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關重要的，這一觀點無疑是正確的。七年級下語文第一單元測試卷 一、積累與運用。（32分）1下列加點字注音完全正確的一項。（）（3分）A、腦髓(su)花圃(p)驪( l)歌 倜儻（ttn）B、沮（j）喪訕（sn）笑菜畦（q） 雞毛撣（dn ）子C、嫉（j）妒 丑陋（lu）蟬蛻（tu） 彌漫（m ）D、書塾（sh）環(huán)謁（y） 瞬（shn）息 收斂（lin ）2.古詩文名句默寫（7分）山際見來煙，_ 。(吳均山中雜詩) _獨坐幽篁里_ _ _，彈琴復長嘯。（王維竹里館）峨眉山月半輪秋，_ _ _。（李白峨眉山月歌）傷仲永一文中方仲永最終淪為普通人的原因是： 。仲永之通悟，受之天也。 ， 。卒之為眾人，則 。3.根據(jù)拼音寫漢字。（4分）（1）何首烏有yng zhng（ ）的根。（2）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是rn shng dng fi（ ）。（3）他并不j d （ ）他們。（4）這是荒園，rn j hn zh（ ），所以不相宜，只好來捕鳥。4.下列各句加點的詞語使用不當?shù)囊豁検牵?）（3分 ）A、從沒有見過老師發(fā)過這么大的火，教室里一片靜默，同學們大氣不敢喘一口。B、這次沒有能夠當選上班長，他的神情顯得很沮喪。C、學習遭到困難時，要及時向老師求教，做到不恥下問。D、自己犯了錯誤，還要諱疾忌醫(yī)，什么時候才能有進步？5.下列句子沒有語病的一項是（ ）（3分）A、每當我回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，又重新出現(xiàn)在我的面前。B、學校實施愉快教育后，學生的學習熱情有了明顯的進步。C、有堅定意志和刻苦精神，是一個人在事業(yè)上取得成功的關鍵。D、學習語文，除了要擴大閱讀量，課內(nèi)外多練習寫作外，培養(yǎng)良好的學習習慣也十分重要。6.小詩人以微笑為題寫了兩句詩，請你能按他的句式續(xù)下去。（2分）微笑,是一縷和煦的陽光,讓生活五彩繽紛；是一點柔嫩的綠草，給大地無限生機；是_ _ _ _，_ _ _ 。7.下列詞語任選三個連詞成段，要求用上一種修辭方法。（4分）叮囑 人跡罕至 幽寂 瞬息 腫脹 恐懼 8.綜合性學習。（ 6分）【1】中學時期，隨著青春意識的覺醒，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增，請為自己的煩惱列一個清單（不少于4條）；【2】你是怎么對待煩惱的（列舉方法不少于4條）；【3】古代詩人也有煩惱，請列寫出2位詩人含煩惱或痛苦的詩句。_ 二、閱讀（共四篇）（一）文言文閱讀（共20分） 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近于之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?.解釋下列句中加點的字詞。（4分）（1）其詩以養(yǎng)父母、收族為意（ ） （2）自是指物作詩立就（ ） （3）稍稍賓客其父（ ）（4）邑人奇之（ ）10.本文一開頭用一句話9個字交代了主人公四個方面的情況，請各用兩個字概括：（2分） _ _ _ _ _ _ _ _ 11. 寫出下列“之”字指代的內(nèi)容：（4分） 忽啼求之（ ） 借旁近與之（ ） 秀才觀之（ ） 余聞之 （ ）12. 翻譯下列文言短句：（4分）自是指物作詩立就： 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之 13. 選文主要記敘了方仲永哪三個階段的故事？（用文中原句回答）（3分）_ 14. 造成仲永“泯然眾人”的主要原因是（用文中原句回答） （1分）15. 本文對我們的教育和啟發(fā)是什么？（2分）_ （二）課內(nèi)閱讀（13分）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂（ ）在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直（ ）向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。16.填出文段括號中的兩個動詞： 、 。（2分）17.這段文字寫到了哪幾個季節(jié)？從哪里可以看出來？（2分） 18.從這段文字中找出 “我”猜測后來被“家里的人”送到“三味書屋”這個“全城中最為嚴厲的書塾”讀書的一個原因。（2分） 19.指出畫線句子所運用的修辭方法及其作用。（2分） 20.請你用簡潔的文字概括出作者在百草園泥墻根一帶所做的事。（3分） 例如：拔何首烏、 、 。 21.用文中加點的句式“不必說也不必說單是”寫一段話。（2分） 七年級語文第一單元測試卷答案一、1.A 2.（1）山中雜詩 (南 朝) 吳 均 山際見 來 煙，竹中窺落日 。鳥向檐上飛 ，云從窗里出 。（2）竹里館 唐王維 獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照 （3）峨眉山月歌唐李白 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。（4）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之； 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 受于人者不至也。（5）其受之天也，賢于材人遠矣。則其受于人者不至也。3.臃腫 人聲鼎沸 嫉妒 人跡罕至 4.C（“不恥下問”用錯）5.C 6.示例：微笑是一曲動人的音樂，讓生活充滿了溫馨 7略（用上三個詞得2分，用上修辭得1分，句子通順得1分； 8.學習困難、同學不理解、家長的誤會、青春期的反叛等；面對、擱置、傾訴、轉(zhuǎn)移；白發(fā)三千丈，緣愁似個長。舉杯消愁愁更愁，抽刀斷水水更流。二、（一）9.團結(jié) 完成 以為賓客 認為奇特 10.籍貫 身份 姓名 職業(yè) 11. 書具仲永詩這件事12.略 13.指物作詩立就；不能稱前時之聞；泯然眾人 14.不使學 15. 一個人的成功，不能僅憑天資，更重要的是要靠后天的學習。（二）16.伏、竄 17.春夏秋三個季節(jié) / 菜花是春天開的，鳴蟬在夏天，而蟋蟀鳴叫在秋天。18.拔何首烏毀壞了泥墻。19.運用擬人，