語文人教版四年級上冊白鵝教學設計.doc

13.白鵝一、學情分析 課前布置學生預習，在學習這部分知識之前，已經(jīng)對生字詞的書寫及課文內(nèi)容有了一定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學過了“對比、擬人”的寫作手法，更深的了解課文有了一定的基礎。 一部分農(nóng)村學生生活中對鵝的外表的特點有了一定的了解，對本課有很大的幫助，再者，之前學過的“對比、擬人” 的寫作手法，對更深的了解課文也有更大的幫助。 學生在已有知識和學習經(jīng)驗的基礎上，探索作者運用反語來表達對鵝的喜愛，看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情，學生會比較吃力。 “鵝”是學生身邊的動物，對他們不了解的特點，學生比較關注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以學生的學習活動，借助課件直觀演示，全班參與展開教學。二、教學目標1.認識8個生字，會寫l2個生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情，。4.感悟并學習作者先總后分的寫法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。三、教學重難點分析教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。第一課時教學過程一、激趣導入1.由介紹自己喜歡的動物入手（說話練習：我最喜歡的動物是 ，因為它 。），引出白鵝。2.課件出示鵝的畫面，背誦駱賓王的詠鵝，增強感性認識，激發(fā)學習興趣。3.課件出示豐子愷畫作：白鵝圖，簡介作者。今天我們就來學習他寫的白鵝。二、檢查預習，初讀課文1.了解預習課文情況，初讀課文。出示詞語，指名帶讀，“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀，尤其要讀準。相機了解凈角、認識幾個多音字、理解詞語的意思，并學寫“脾、蹲”兩個生字。2.自由大聲地讀課文，難讀的句子多讀幾遍，想想文中的白鵝給你留下什么印象？（課件出示：這是一只 白鵝。三、學習課文1、2自然段1.看來這真是一只不一般的動物，難怪作者初次見面就在心里想： （課件出示：好一個高傲的動物！2.作者為什么這樣想？你從哪里知道的？讀讀第一自然段。(伸長了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。)3.想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動作。4.生練讀。指名讀。師引導再讀：想象一下，假如你平時到一個陌生環(huán)境會是怎樣的表現(xiàn)？而這只白鵝卻 ，所以作者說它 。讓我們腦中邊想象畫面邊做動作再讀讀，體會白鵝的高傲，感受作者的喜愛之情。5.讀到這里，同學們再想想，這“好一個高傲的動物”中的“高傲”又包括哪些豐富的內(nèi)涵?(是褒義，是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威風八面等。)6.鵝的高傲更體現(xiàn)在哪些地方？齊讀第二自然段，聯(lián)系上下文，體會第2自然段在全文的作用。(承上啟下，總領全文。)7.聯(lián)系上下文理出如下思路，并總結課文先總后分的寫法。板書設計13白鵝高傲（總）叫聲步態(tài)吃相（分）三、多種形式品讀，體會“高傲”(一)品讀“叫聲”部分。1.自由讀第3自然段，畫出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的句子，再有滋有味地品讀，病在它的旁邊寫寫讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽見它說了什么。2.師生交流，知道鵝叫聲的高傲主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴肅鄭重”上。3.理解“嚴肅鄭重”的具體表現(xiàn)。4.再讀體會。5.作者這樣寫，是討厭這只鵝嗎？（感受作者反語的寫法）(二)品讀“步態(tài)”部分。1.默讀第4自然段，畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的句子，再想想步態(tài)的高傲主要表現(xiàn)在哪兒?(步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場。)2.理解什么是“凈角”。先說說，再出示課件請學生直觀感受。3.作者寫鵝，為什么要寫鴨子（體會對比的寫法，突出鵝的高傲）分角色讀鴨子與鵝的步態(tài)，生評議，反復練習，讀出鵝的高傲。4.指名讀，可做相機指導。5.再次感受作者反語的寫法。四、小結，布置作業(yè)1.小結。小結過渡：鵝的叫聲、步態(tài)是如此的