初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流稿.doc

初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流稿文章來(lái)源教師范文吧課件初中經(jīng)驗(yàn)交流稿數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生意識(shí)的過程、思惟的過程。教師在日常的教學(xué)中，必須要著眼于學(xué)生的生計(jì)實(shí)際，找到數(shù)學(xué)與生計(jì)的接合點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)務(wù)必開辦在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水準(zhǔn)靜已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)緣，幫忙它們?cè)谧灾骺记蠛徒涣鞯倪^程中真正明白掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)和辦法，得到廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫會(huì)者，指導(dǎo)者與合筆者。在教學(xué)中我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分施展教材的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)行由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認(rèn)為在教學(xué)中重視以下幾點(diǎn)一、激發(fā)學(xué)生的興致，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)興致是求知的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)明的動(dòng)力之源，是成功的催化劑。要增長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師務(wù)必堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興致入手，有目標(biāo)、有打算地培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，并使之能永久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興致呢？、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興致教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，又是學(xué)生思惟進(jìn)展的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，指導(dǎo)學(xué)生情節(jié)黽勉成功地解決問題，務(wù)必營(yíng)建愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的活動(dòng)情境。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生計(jì)實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引動(dòng)共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使它們意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生計(jì)，生計(jì)中遍及蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)。、優(yōu)化教學(xué)背景，改進(jìn)教學(xué)辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。依據(jù)學(xué)生的歲數(shù)特征和意識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手眼誘發(fā)它們的求知欲念。中學(xué)生邏輯思惟能力、明白能力假想能力等逐步形成，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)獨(dú)立思考的機(jī)緣，進(jìn)展學(xué)生對(duì)問題施行剖析、判斷、概括的能力，使它們的技能得以表現(xiàn)，興致達(dá)成升華。、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，培育自信心。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，可以使學(xué)生萌生一種知足，歡樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，我們要捕獲機(jī)緣多褒揚(yáng)、勉勵(lì)，出奇是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而增長(zhǎng)學(xué)習(xí)興致。二、實(shí)行商議式教學(xué)，培育學(xué)生的自學(xué)探究神魂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)明性的活動(dòng)，要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的進(jìn)展發(fā)明條件。積極指導(dǎo)和勉勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題使用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一點(diǎn)辦法，為培育其終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力奠定基礎(chǔ)。隨著教改的不斷深化，探究式的教學(xué)策略被越來(lái)越多的教師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的關(guān)緊幫會(huì)儀式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。例如，在教學(xué)平行四邊形性質(zhì)時(shí)，我將這個(gè)問題交付學(xué)生去研討，而后在小組內(nèi)交流，學(xué)生相互補(bǔ)給，最終出結(jié)論。這么，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的機(jī)緣，灑脫會(huì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互助，共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)效用和學(xué)生的主體地位。問題我定，解決問題的辦法由你想的課堂定位使原本被動(dòng)、沉悶的課堂大為改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思惟的深刻性、探究的神魂均達(dá)成達(dá)培育，這節(jié)課采用的“問題解決”的教學(xué)模式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提問合作交流，考求規(guī)律應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問題”思路來(lái)幫會(huì)教學(xué)過程。課堂教學(xué)變更以往那種“接納式”學(xué)習(xí)形式，形成一種對(duì)知識(shí)施行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)形式。三、精講精練，增長(zhǎng)課堂教學(xué)效果講練接合這種辦法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不單可以減緩學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想在有限的分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目標(biāo)，教師務(wù)必把握好上堂的前分鐘，因?yàn)檫@一時(shí)段是學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī)首先，上堂時(shí)教師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤涉筆。有句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自個(gè)兒做對(duì)了，才叫做真正學(xué)會(huì)了”。要想使練習(xí)效果表面化，課前務(wù)必精心篩選與本課新授內(nèi)容緊急相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。對(duì)于新授課的課堂練習(xí)務(wù)必規(guī)范學(xué)生的表現(xiàn)，在首屆務(wù)必形成不錯(cuò)的表現(xiàn)，不得只對(duì)謎底不重視表現(xiàn)習(xí)性，練習(xí)中趁早發(fā)現(xiàn)學(xué)生活在的問題趁早匡正。作業(yè)，教師必須要批改，趁早發(fā)現(xiàn)問題，趁早反饋。四、溫習(xí)要有打算，有目標(biāo)，要因材施教不論是日常溫習(xí)，仍然中考前的溫習(xí)，教師務(wù)必制定一個(gè)比較詳細(xì)的溫習(xí)打算。打算具體到每周、每一天溫習(xí)的內(nèi)容，每一課時(shí)解決的知識(shí)點(diǎn)，每一課時(shí)要解決的問題。有了打算，就要嚴(yán)格按打算行事。溫習(xí)時(shí)要因材施教，可以將一點(diǎn)學(xué)習(xí)有艱難的同學(xué)編在同一組，留給它們一點(diǎn)基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí)，譬如計(jì)算題，書上的練習(xí)題，它們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。而其它同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一點(diǎn)有難度的題，這么可以有助于優(yōu)生思惟的拓展?？偟膩?lái)說，私人認(rèn)為增長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠增長(zhǎng)每堂課的效益，減損無(wú)效力動(dòng)導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)。要想增長(zhǎng)課堂效益，務(wù)必認(rèn)真