最新人教版小學一年級下冊數學《找規(guī)律》教案.doc

最新人教版小學一年級下冊數學找規(guī)律教案 濮陽開發(fā)區(qū)五一路小學 李堅指導思想與理論依據 課改要求教師應從關注“教”轉向關注“學”,從而進一步轉向關注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時,我讓學生自己去參與數學活動,在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律,同時獲得一些數學思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)現簡單的規(guī)律,然后能準確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題。教學背景分析本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數,所以應用多媒體來輔助教學,讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本課的學習能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎,也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。如果本節(jié)課沒有把握好,那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成影響。 一年級學生活潑好動,注意力容易分散,形象思維較為發(fā)達,所以教學時要為學生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數學活動,選擇貼近學生生活、符合學生年齡特點的活動和內容。本課我以慶祝六一節(jié)活動為背景進行教學,不僅激發(fā)學生的興趣,而且使學生獲得了愉悅的數學學習體驗。另外,還有讓學生找生活中的規(guī)律,這些都讓學生體會到數學知識可解決生活中的問題,體會到生活中處處有數學。教學內容：人教版85-86頁教學目標：1、 通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動,發(fā)現圖形中的一些簡單排列規(guī)律,并通過實踐活動自主設計圖形的排列規(guī)律。2、 培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。3、 在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學生熱愛數學的情感。教學重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律。教學難點：培養(yǎng)初步的推理能力。教學過程：一、利用游戲,感知規(guī)律1. 課前談話,參與游戲 同學們,你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫“動作接龍”,看誰能按老師的動作接著做下去。下面老師先做一次?？谀睿海?）口念：嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 把動作重復3次。誰來接？ 他接的對嗎？那下面我們一起接一次好嗎?2感知規(guī)律,揭示課題： 好,都會玩這個游戲了嗎？你們是怎么想到這樣接老師動作的？是不是發(fā)現了什么秘密？（生答） 對,像這樣前面怎樣,后面也是怎樣的,把“擊掌拍肩拍肩”作為一組動作,而且不斷地重復出現,一般來說至少出現3次,我們就說老師的動作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課,我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學習的內容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）設計意圖：這樣的設計,從學生角度出發(fā),充分地調動起學生的學習動機和學習興趣,正確把握學生的起點,給學生的學習提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知規(guī)律存在的同時,初步感知了規(guī)律的價值。二、引導探究,認識規(guī)律1.創(chuàng)設情境:孩子們,六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學校布置了一個漂亮的會場,我們一起來看看吧。2.課件出示主題圖仔細觀察,說說你看到了什么？你還從中發(fā)現了什么？（生答）它們是胡亂擺放的嗎？小朋友都是胡亂排列的嗎？（生答）它們都按照一定的順序,有規(guī)律的排列的。你能找出它們排列的規(guī)律嗎？（1）課件逐步出示主題圖 我們先來找找彩旗排列的規(guī)律（彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現,最后一面沒有顏色）a彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？如果讓你給彩旗分分組,好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現的,規(guī)律就看得特別清楚了。）（在學生回答的同時,電腦上依次在每組之間加上圓圈,引導學生發(fā)現這些都是每兩個為一組的）b誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？（生答）都猜是紅色？看看對不對。（點擊鼠標,出現紅旗）。猜得真準！你們是怎么想的？（生答）c、小花是怎樣排列的？（生答）d、燈籠是怎樣排列的？（生答）e、那小朋友又是怎樣排列的呢？（生答）（小花、燈籠、小朋友的規(guī)律教學與以上思路基本相同,學生可同桌小聲地交流。）3、小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的,像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書） 當一組事物依次不斷的重復出現三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。設計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次,先出示“彩旗”,引導學生找規(guī)律；接著同時出現“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖,由學生同桌討論找出規(guī)律。本環(huán)節(jié)如此安排的依據是：遵循兒童由易到難的認知規(guī)律,先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律,先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學,既面向全體,又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂,還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。三、智力闖關,應用規(guī)律師：同學們可真聰明,一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規(guī)律,接下來我們進行闖關游戲,你們有信心嗎？ （一）第一關：猜一猜,接下來是誰？（出示課件,讓學生回答規(guī)律是什么,下一個是什么） 師提問：比一比,第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？總結：一個是2個2個一組,一個是3個3個一組。(通過對比,讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的,也可以是多層的,既可以是2個2個一組的,也可以是3個3個一組的,體會規(guī)律的多樣化。) （二）第二關：涂一涂,接下來是誰？（出示課件）師：同學們表現很不錯,接下來我們來闖第二關涂一涂請同學們完成課本85頁的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律,再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。,同桌可以互相評一評,說一說。）匯報展示,評議。第三關：動手擺一擺（小小設計師）我發(fā)現每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現在請同學們拿出自己準備的學具,四人一個小組,用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。展示作品,成果分享。設計意圖：先讓學生“猜一猜”、“涂一涂”的練習,進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知,為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”,讓學生動手擺學具,這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設出更多的、更復雜的規(guī)律,從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié),對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強,已能判斷生活中有規(guī)律的事物,所以此環(huán)節(jié)承上啟下,意在讓學生意識到生活離不開數學,數學是有用的,既有利于培養(yǎng)學生的數學意識,又體現“學生活中的數學、學有用的數學”的新理念。此環(huán)節(jié)重在體現新標準“玩中學、做中學”的新理念,以“聽會忘,看能記住,做才能學會”的教育理論為指導。4、 應用規(guī)律；鞏固新知今天的知識你們學會了嗎？敢接受挑戰(zhàn)嗎？五、聯系生活,尋找規(guī)律有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。漂亮的條格背心,一道紅一道白,一道黑一道白。漂亮的手鏈。鐘表上刻度的排列。布匹上美麗的圖案。軍隊中整齊劃一的步調。公路上的人行橫道,一道白一道黑。（本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上,而是適時引導學生回到生活,尋找和欣賞