語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)群文閱讀《古詩(shī)中的春景》.doc

“品讀古詩(shī)中的春景”教學(xué)設(shè)計(jì) 本組古詩(shī)，有寫(xiě)初春景色的，有寫(xiě)仲春景色的，也有寫(xiě)暮春景色的，表達(dá)了詩(shī)人喜春、贊春、惜春的情感。通過(guò)“比較閱讀”策略的教學(xué)設(shè)計(jì)，催發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生審美雅趣，陶冶學(xué)生思春感懷的情緒。【教材簡(jiǎn)析】1、群詩(shī)議題：“品讀古詩(shī)中的春景”2、群詩(shī)材料：詠柳（唐）賀知章、惠崇春江曉景（宋）蘇軾、游園不值（宋）葉紹翁、江畔獨(dú)步尋花（唐）杜甫、春暮（宋）曹豳。3、群詩(shī)說(shuō)明：本組教材都以“景物”為議題進(jìn)行編排的，所選詩(shī)歌都是描寫(xiě)春景的名篇，也是課標(biāo)中推薦的優(yōu)秀詩(shī)文。有寫(xiě)初春景色的，有寫(xiě)仲春景色的，也有寫(xiě)暮春景色的，表達(dá)了詩(shī)人喜春、贊春、惜春的情感。這些詩(shī)歌描繪的意境優(yōu)美，但所取意象卻大有區(qū)別?！驹O(shè)計(jì)理念】以“比較閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意每首詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)賞詩(shī)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在比較閱讀中，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。將教學(xué)過(guò)程處理為探索、發(fā)現(xiàn)和積累的過(guò)程。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，思考能力，增加閱讀量，讓學(xué)生在中華的燦爛民族文化中陶冶性情，走進(jìn)我們祖國(guó)獨(dú)特的詩(shī)歌文化。【閱讀目標(biāo)】1、在比較閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋弄清詩(shī)歌大意，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料，品析名句，感受詩(shī)人選取不同的意象寫(xiě)同一主題的寫(xiě)作手法。3、積累寫(xiě)春景詩(shī)歌中的名句?！鹃喿x重點(diǎn)】1.讓學(xué)生在中華的燦爛詩(shī)文化中陶冶性情，情感體驗(yàn)，激發(fā)閱讀詩(shī)歌的興趣。2感受詩(shī)人選取不同的意象寫(xiě)同一主題的寫(xiě)作手法?！鹃喿x步驟】一、喚起已知，引入新課： 春天，一個(gè)靜與動(dòng)完美結(jié)合的時(shí)節(jié)。春天像一個(gè)天使，踏著愉快的腳步，翩翩來(lái)到人間。春天像一位花樣年華的少女，鼓動(dòng)著飄逸的風(fēng)情。春天像一位畫(huà)家，涂滿了蓬勃的色彩。春天像一首首瑰麗的詩(shī)，如夢(mèng)般甜蜜，如酒般香醇。古人也有很多喜歡春天的詩(shī)歌。1、孩子們，學(xué)過(guò)寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背背？2、這節(jié)課，老師給你們帶來(lái)了五首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。我們一起來(lái)感受詩(shī)人眼中的春景吧。二、熟讀詩(shī)歌，激發(fā)興趣。1、一讀：自由讀。打開(kāi)你手中的閱讀材料，自已大聲地美美地讀讀這些古詩(shī)吧。2、二讀：分組讀。師：我來(lái)檢查檢查，哪一組的同學(xué)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)你們這組起立，從你開(kāi)始，第一首，第二首。最后一首齊讀，明白了嗎？比比誰(shuí)的聲音最響亮。（師可以打斷正音。）3、三讀：引導(dǎo)背誦師：真不錯(cuò)，讀得字正腔圓。你看，古詩(shī)都被你們讀變樣了，觀察觀察，有什么變化？生：變成豎排的了。師：古時(shí)候的詩(shī)就是豎著排的。你們會(huì)讀嗎？咱們一起來(lái)試試。齊讀。師：很好，讀得很有氣勢(shì)，看來(lái)團(tuán)結(jié)的力量大呀。第二變，變成什么啦？生：變成了繁體字。師：古時(shí)候的字就是繁體字，你們還能讀嗎？生齊讀。師：真不錯(cuò)！第四變，你們猜會(huì)變成什么了？誰(shuí)來(lái)讀讀你看，多讀幾遍，咱們就能背了。4、四讀：分組背。下面我們來(lái)比賽比賽，每組背一首詩(shī)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合注釋，反復(fù)誦讀?？纯茨膫€(gè)組記得最快。如果你們那組會(huì)背了，就舉手示意。5、五讀：抽查背誦。（教師指導(dǎo)策略：在讀和背的過(guò)程中，教師要特別關(guān)注到慢一點(diǎn)的孩子，及時(shí)給予方法上的指導(dǎo)和鼓勵(lì)）三、弄清大意，賞析詩(shī)句。1、比較異同，填寫(xiě)閱讀卡。師：這五首古詩(shī)都在寫(xiě)春天的景色，但是，詩(shī)中給我們描繪的畫(huà)面卻各不相同，請(qǐng)孩子們結(jié)合注釋，填一填手中的閱讀卡。生填。（教師指導(dǎo)策略：在學(xué)生填寫(xiě)閱讀卡時(shí)，教師要在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)困生在填寫(xiě)有困難時(shí)，低聲指導(dǎo)。）2、匯報(bào)所填內(nèi)容，理清大意?？粗种械目ㄆ?，依次匯報(bào)：詩(shī)中春天在哪里？主要寫(xiě)了什么景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？你喜歡哪兩句？（教師指導(dǎo)策略：在匯報(bào)時(shí)，其余學(xué)生同意的舉手，有不同意見(jiàn)的說(shuō)說(shuō)自己的看法。給足空間，尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐和獨(dú)特感受。遇到詩(shī)中的重點(diǎn)詞和難理解的詞要及時(shí)引導(dǎo)和追問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維。）三、探尋原因。積累名句，1、在比較中探究詩(shī)人為什么選擇了不同的景物：師：孩子們，你們看，同樣是寫(xiě)春景，為什么不同的詩(shī)人會(huì)選不同的景物來(lái)表現(xiàn)呢？（1）比較惠崇春江曉景和游園不值比較比較這兩首詩(shī)中的景物，你發(fā)現(xiàn)了什么不同？（預(yù)設(shè)一：第一首主要寫(xiě)出了桃花，江水，說(shuō)明是春天剛剛來(lái)到，第二首寫(xiě)了春色滿園，杏花開(kāi)得正艷，可能是陽(yáng)春三月了。說(shuō)明這兩首詩(shī)中的時(shí)間不同。預(yù)設(shè)二：還有一個(gè)不同之處呢。第一首詩(shī)是蘇軾看到好朋友惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)，就根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容題寫(xiě)了這首詩(shī)，這叫題畫(huà)詩(shī)。而第二首詩(shī)中還藏著一個(gè)小故事呢。想聽(tīng)嗎？在一個(gè)杏花吐艷的春天，詩(shī)人葉紹翁穿著木底鞋，也沒(méi)有跟朋友事先約好，一大早就興沖沖地往朋友的園子趕去，想在朋友的園子里賞春，不料，敲了好久的門(mén)，也不見(jiàn)朋友開(kāi)門(mén)，正當(dāng)他失望地想離開(kāi)時(shí)，卻意外的發(fā)現(xiàn)什么啦？誰(shuí)來(lái)猜猜？生：一枝紅杏伸了出來(lái)。師：仿佛在向詩(shī)人搖頭招手呢。于是，葉紹翁的心情突然變好了，這意外的收獲讓他寫(xiě)下了這首膾炙人口的游園不值。故事講完了，有意思吧？）所以，觸發(fā)詩(shī)人靈感的東西不同，詩(shī)中的景物也會(huì)不同。（2）比較江畔獨(dú)步尋花、和春暮。同樣是寫(xiě)春景，第一首選了開(kāi)得正艷的花，第二首選了落花，大膽的猜猜，可能是什么原因？（教師指導(dǎo)策略：抽生說(shuō)。如果說(shuō)不出來(lái)，再引導(dǎo)：是不是與詩(shī)人的心情有關(guān)呢？出示北景后引導(dǎo)讀詩(shī)。）出示背景：江畔獨(dú)步尋花：唐肅宗上元二年，詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了江畔獨(dú)步尋花一組七首絕句。詩(shī)人成功地運(yùn)用了移情于物的手法，表達(dá)了作者內(nèi)心歡愉，贊美春天，向往寧?kù)o的生活的情感。春暮：曹豳：早年家道貧窮，嘉泰二年（1202）進(jìn)士，是一位很有才華，正直敢言的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，但為官四十余年，卻浮沉不定。2、總結(jié)讀春景詩(shī)的方法：你看：時(shí)間不同，心情不同，觸發(fā)靈感的東西不同，詩(shī)人所選的景物就會(huì)不同。在詩(shī)人的筆下，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。你看，詩(shī)人為了抒發(fā)喜春，贊春，惜春的感情，就用了不同的景物來(lái)表現(xiàn)。所以，找到了詩(shī)中的景物，要讀懂它就不難了3、假如讓你也來(lái)寫(xiě)春景，你還會(huì)選哪些景物來(lái)寫(xiě)？（讓孩子們暢所欲言）4、積累其它春景詩(shī)中的名句。你看，你們找到知音了，出示寫(xiě)其它寫(xiě)春景詩(shī)句，讓孩子們齊讀并抄錄。教師適當(dāng)指導(dǎo)詩(shī)句大意。課件出示：風(fēng)：吹面不寒楊柳風(fēng)（志南）草：草色遙看近卻無(wú)（韓愈）雨：隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（杜甫）孩童：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。（楊萬(wàn)里）風(fēng)箏：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（高鼎）四、拓展延伸，再賞名句。漫步古詩(shī)中的春天，一切都變得詩(shī)意起來(lái)，你能用今天學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)填一填嗎？1、課件出示：春天在哪里春天在哪里？春天在柳葉里：（不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，）（二月春風(fēng)似剪刀。）春天在哪里？春天在山村里：（兒童散學(xué)歸來(lái)早，）（忙趁東風(fēng)放紙鳶。）春天在哪里？春天在小河里：（竹外桃花三兩枝，）（春江水暖鴨先知。）春天在哪里？春天在小路旁：（黃四娘家花滿蹊，）（千朵萬(wàn)朵壓枝低。）春天在哪里？春天在園子里：（春色滿園關(guān)不住，）（一枝紅杏出墻來(lái)。）春天在哪里？春天的腳步匆匆：（門(mén)外無(wú)人問(wèn)落花，）（綠陰冉冉遍天涯。）師讀前兩句生接后兩句五、總結(jié)春天無(wú)處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就是那個(gè)吟誦春天的詩(shī)人，課后，請(qǐng)同學(xué)們將你喜歡的詩(shī)句抄錄背誦，同時(shí)再給大家推薦朱自清的春。收集寫(xiě)夏天的詩(shī)。附：閱讀卡題目作者詩(shī)中的景物喜歡的詩(shī)句表達(dá)的情感詠柳賀知章柳樹(shù)、春風(fēng)不知細(xì)葉