如何上好八年級數(shù)學復習課.doc

如何上好一堂初中數(shù)學復習課第一，追求知識的層次目標多，著眼學生的能力層次少。復習主要可以分為三大類：即時性復習、階段性復習和經(jīng)常性復習。在復習課中，老師不能樹立太多的目標，這樣會讓學生無所適從，而是應該將題目與知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系，引導學生從轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等思想方法尋找解題思路，幫助學生解決解題策略。第二，關(guān)注教材多，關(guān)注學生少。有些老師對教材的鉆研和研究很深，但是備學生不足，缺少對學生的了解。如果老師不能準確把握大部分學生處在什么程度，好學生處在什么程度，學困生真正在什么地方“困”，那么講起來就沒有針對性，不同程度的學生接受起來效果都會不好。第三，練習做題多，梳理知識結(jié)構(gòu)少。這種情況表現(xiàn)為，在復習的時候把學生的頭腦就作為一個儲存知識的倉庫，我什么都復習，什么都往學生的頭腦里塞。這樣學生頭腦里記的知識雖然很多，但是在用的時候調(diào)集不出來。就像電腦硬盤一樣，里面能存很多東西，但是沒用明確的分類編排而是亂七八糟的，這樣找起來很費勁也不容易找到。很多老師容易出現(xiàn)的就是這個問題，沒有對知識進行梳理，幫助學生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡。復習課中要“四克服”第一，克服復習中只重“一例一題”，不重知識結(jié)構(gòu)的做法。就是講例題多，配套練習也不少，但是缺少對知識結(jié)構(gòu)的介紹。這個結(jié)構(gòu)一方面指的是這一章這一節(jié)在全書中所處的位置，另一方面是理解這一章節(jié)編者在編寫教材時的目的和意圖是什么。這些問題在新課標里面都是很重視的，也做了很詳細的說明。老師應該做的就是把這些知識點像一顆顆珍珠一樣用線連接起來，然后使知識結(jié)成一串美麗的知識項鏈，從而使學生在解題時能夠很快的提取出所需的知識和方法。第二，克服只重知識技能，不重發(fā)展學生的數(shù)學思考能力的做法。在數(shù)學的學習中一定要注意發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，學生數(shù)學能力的提高是在指導學生有意識應用數(shù)學思想（整體思想、函數(shù)和方程思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化和化歸思想、統(tǒng)計思想等）和方法來解題或解決問題的過程中來實現(xiàn)的。具體到復習中，特別是要注重轉(zhuǎn)化思想的應用，怎樣把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，把較難的問題轉(zhuǎn)化為簡單問題或常見問題，把新的問題轉(zhuǎn)化成老的問題。第三，克服只管上課，不管效果的做法。到了復習階段，有的老師一味的趕計劃、趕時間，忽略了關(guān)注了解學生的實際情況和復習進度并及時進行調(diào)整，制定的復習計劃就失去了價值。欲速則不達，我們制定復習計劃時，一定要留有機動的課時，機動的調(diào)整，根據(jù)學生掌握到什么程度了，然后再往下進行有效的復習。第四，克服只關(guān)注課本，而關(guān)注課標少的做法。中招考哪些知識點，考什么難度的題，這些在課標中都有明確的說明，因此復習目標的制定和復習的實施都應該嚴格以課標為準繩。復習課“五大策略”第一，鞏固知識，以練為主。精講精練，這是老師們總結(jié)出來的好方法、好觀念。要讓學生做練習，但不一定要老師領(lǐng)著學生去練，可以提倡學生自主練習。復習時一定要幫學生理清知識點，點出常見的錯誤和應該注意的問題。第二，查漏補缺，調(diào)查為先。我們可以從兩方面做：第一：老師應建立教師錯題本，以便摘錄學生學習中容易出現(xiàn)的題目，特別是針對有相當一部分學生出現(xiàn)的問題，都摘錄在教師錯題本上，針對這些問題，復習時進行重點突破；第二：復習前可以找好學生、中等學生、學困生的代表進行一些摸底調(diào)查，摸清各程度學生、各類學生學習情況。第三，發(fā)展提高，思維為先。有些老師經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)是，在復習課時傾向于多講復雜的、難一點的題目，但是并沒有引導學生探索解題方法或總結(jié)規(guī)律，實際上并沒有使學生發(fā)展提高。復習過程中最好選取能夠讓學生一題多解、一題多變、多題歸一的題目去研究。一題多解的題目可以引起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，加強學生對所學知識的體會，一題多變的題目促進學生探索能力的提高，學生的解題思路得到了拓展，解題能力也得到了很大提高。老師在講題時，對解方法的點評是精華。在解題之前，是否做到了：這個題目你審清楚了沒有？哪些是已知量？哪些是未知量？看完題我們思考，這個題和哪些知識點有聯(lián)系，你是怎么思考的？求解了之后，是否做到了：求解是否準確？格式是否規(guī)范？一個題目做完后，你要回顧解這個題目有什么收獲？第四，分層導學，錯題交流。復習課時可以在提問和作業(yè)上進行分層，布置作業(yè)的時候總會有一兩道拓展提高題。另外，學生準備“課堂練習本”和“錯題本”，把錯題記錄下來經(jīng)常復習，也可以在組織復習的過程中引導學生之間相互交流，一道題這個同學錯了，那個同學可能做對了，通過交流，相互彌補之間的差距，相互學習提高。第五，反思總結(jié)。為使復習課更有效，在平時的每節(jié)課后老師必須對自己的教案有反思，反思要有兩方面內(nèi)容：第一，反思教學目標是否合理？教學措施是否得當？教學實施是否順暢？第二，學生是不是得到了預期發(fā)展，每一個學生都有進步？及時反思總結(jié)，勝過課堂上多講很多道題。復習課的備課及教學是目前教學的難點和關(guān)鍵點，為了解決這個難點和關(guān)鍵點，校信通為老師搭建了一個平臺，可以利用這個平臺充分交流，交流的途徑還有很多，比如可以建立自己的網(wǎng)站、博客，可以通過博客多發(fā)表一些教案、教學體會