六年級(jí)下教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思考人教版.doc

丹鳳縣育才學(xué)校六年級(jí)二班 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：曹輝課題數(shù)學(xué)思考（第2課時(shí)）課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間6月8日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)事物的排列數(shù)和組合數(shù)。過(guò)程與方法2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀4、是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。教學(xué)方法 引導(dǎo)交流，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件課型復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程一、整理和反思師：我們?cè)賮?lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題。多媒體課件出示例6.師：這種問(wèn)題我們以前學(xué)過(guò)嗎？生： 學(xué)過(guò)，在有趣的搭配中學(xué)過(guò)，不過(guò)沒有這樣復(fù)雜。 師：對(duì)，我們以前只學(xué)過(guò)在3個(gè)合唱節(jié)目中選出2個(gè)；或者在2個(gè)舞蹈節(jié)目中選過(guò)1個(gè)的問(wèn)題，沒有學(xué)習(xí)過(guò)把這兩個(gè)問(wèn)題綜合到一起的問(wèn)題。這樣吧，我們先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題討論起，在3個(gè)合唱節(jié)日中選出2個(gè)有多少種選送方案怎樣解決呢？二、師生合作、探究規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出用連線的方法，再用連線的方法找在3個(gè)合唱節(jié)日中選出2個(gè)有多少種選送方案。師：用同樣的方法，你能找出在2個(gè)舞蹈節(jié)目中選過(guò)1個(gè)有多少種選送方案嗎？ 學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么找的。 師：我們應(yīng)用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)找到在3個(gè)合唱節(jié)目中選出2個(gè)有3種選送方案，在2個(gè)舞蹈節(jié)目中選過(guò)1個(gè)有2種選送方案，我們還可以把這3種選送方案和2種選送方案再次進(jìn)行搭配。教師邊講邊在黑板上作如下的板書。學(xué)生用同樣的方法找到有2種選送方案后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己師怎樣找到這兩個(gè)方案的。要求學(xué)生用自己掌握的方法進(jìn)行連線搭配，找到一共的選送方案有6種。師：能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)搭配問(wèn)題和我們前面學(xué)習(xí)的搭配問(wèn)題相比，有哪些地方相同？哪些地方不同？3、 拓展延伸，鞏固提高 師：也就是說(shuō)我們應(yīng)用的方法都是一樣的，只是比原來(lái)更復(fù)雜一些。請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成練習(xí)十八第四、五題。 學(xué)生完成后，集體訂正，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？為什么要這么做四、全課小結(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)，你對(duì)圖形變換方面的知識(shí)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？五、作業(yè) A組 練習(xí)十九2.5.6題 B組 練習(xí)十九5.6題板書設(shè)計(jì)舞蹈方案2舞蹈方案1 圖形與變換 合唱方案2合唱方案2合唱方案2合唱方案2 一共的選送方案有6種。合唱方案1合唱方案1合唱方案1合唱方案1教學(xué)反思 本節(jié)課，通過(guò)組織學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納學(xué)過(guò)的圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)。通過(guò)回憶、討論、梳理、交流，歸納出了每一種圖形運(yùn)動(dòng)的具體特點(diǎn)進(jìn)行交流。教學(xué)效果好。課題數(shù)學(xué)思考課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間6月7日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)學(xué)生的觀測(cè)和探索，學(xué)生能過(guò)找到數(shù)線段的方法。過(guò)程與方法 在教學(xué)的過(guò)程中將“化難為易”的數(shù)學(xué)思考地方法灌輸其中通過(guò)規(guī)律使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理探索規(guī)律的能力。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)規(guī)律使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理探索規(guī)律的能力。教學(xué)方法 引導(dǎo)交流，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備直尺、鉛筆、數(shù)字卡片、撲克一副課型復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1.同學(xué)們！你還記得在幼兒班里學(xué)過(guò)的拍手歌嗎？學(xué)生齊聲回答（記的）。那兩位同學(xué)愿意上來(lái)表演一下（學(xué)生爭(zhēng)先恐后）。 教師：那位同學(xué)通過(guò)剛才的節(jié)目看到兩位同學(xué)的表演一共拍了幾次手。2、這個(gè)游戲體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想方法的魅力，用數(shù)學(xué)的思想方法來(lái)思考問(wèn)題往往能夠使問(wèn)題化難為易，幫助我們解決實(shí)際的問(wèn)題。今天我們?cè)僖淮蝸?lái)體會(huì)這些數(shù)學(xué)思想方法的魅力（板書課題）。二、師生合作、探究規(guī)律1、教師：通過(guò)一個(gè)點(diǎn)能夠畫出多少條直線？ 教師：通過(guò)兩個(gè)點(diǎn)能夠畫出多少條直線？ 教師：通過(guò)兩個(gè)點(diǎn)能夠畫出多少條線段？（出示表格）教師：通過(guò)不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)能夠畫出多少條線段？教師板書：3個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2=3（條）教師：通過(guò)不在同一條直線上的四個(gè)點(diǎn)能夠畫出多少條線段？ 教師板書：4個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3=6（條） 教師：通過(guò)不在同一條直線上的五個(gè)點(diǎn)能夠畫出多少條線段？教師板書:5個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4=10（條） 通過(guò)以上可以見得：3個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2=3（條）4個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3=6（條）5個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4=10（條）6個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5=15（條）7個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6=21（條）8個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6+7=28（條）n個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+.+（n-1）（條）你發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律嗎？三、課內(nèi)活動(dòng)、加深理解 1、從你準(zhǔn)備的19張卡片中任意抽取兩張可以組成多少個(gè)不同的兩位數(shù)。結(jié)論：1+2+3+4+5+6+7+8=36（種） 362=72（種） 2、從你準(zhǔn)備的撲克中將同種顏色的1k十三張牌中任意抽取兩張可以有多少種不同的抽取方法。結(jié)論：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12=78（種）四、拓展延伸，鞏固提高 1、找規(guī)律，填數(shù)字3,9,11,17,20, 26, 30 ，36,41,.+6 +6 +6 +6 方法：3911172026303641，. +2 +3 +4 +5 2、找規(guī)律，巧計(jì)算 五、課后練習(xí)、鞏固提高 1、練習(xí)二十二第1題。通過(guò)觀察找到規(guī)律，應(yīng)從多方面、多角度加以思考，規(guī)律的正確性多用幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行驗(yàn)證。 2、練習(xí)二十二第2題。采用小組討論的方式，用自己帶的火柴棒來(lái)擺試，然后說(shuō)出規(guī)律。 3、二十年后本班同學(xué)聚會(huì) ,每2位同學(xué)握手1次,大家一共要握多少次手?六、小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？七、作業(yè)板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思考例5. 6個(gè)點(diǎn)可以連成多少條線段？8個(gè)點(diǎn)呢？3個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2=3（條）4個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3=6（條）5個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4=10（條）6個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5=15（條）7個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6=21（條）8個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6+7=28（條）n個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+.+（n-1）（條） 反思 在本節(jié)課的教學(xué)中不僅讓學(xué)生通過(guò)畫圖，列式的方法探究出在平面圖上連成線段的規(guī)律，而且和學(xué)生共同探求了解決復(fù)雜問(wèn)題的方法，通過(guò)解決個(gè)別問(wèn)題上升到解決一類問(wèn)題的層面。課題郵票中的數(shù)學(xué)課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間6月6日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.了解郵票的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)郵票的作用，會(huì)確定應(yīng)付郵資，并根據(jù)這些郵資數(shù)值尋找滿足條件的郵票組合。過(guò)程與方法2.培養(yǎng)在生活中尋找數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固所學(xué)的組合知識(shí)，培養(yǎng)歸納、推理能力。情感態(tài)度價(jià)值觀3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。教學(xué)重點(diǎn)了解郵票的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)郵票的作用，會(huì)確定應(yīng)付郵資，并根據(jù)這些郵資數(shù)值尋找滿足條件的郵票組合。教學(xué)難點(diǎn)郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不同郵件的資費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法 引導(dǎo)交流，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件課型復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程一、興趣導(dǎo)入課前安排學(xué)生調(diào)查一些關(guān)于郵票和郵政資費(fèi)的信息，并收集一些郵票，同學(xué)們都有了哪些收獲？二、探究生活中的數(shù)學(xué)（一）探究確定每封信函應(yīng)付的郵資1.探究本埠資費(fèi)（1）課件出示資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生講解“計(jì)費(fèi)單位”和“資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”的含義）郵政資費(fèi)表：業(yè)務(wù)種類計(jì)費(fèi)單位資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（元）本埠資費(fèi) 外埠資費(fèi)信 函首重100克內(nèi)，每重20克（不足20克按20克計(jì)算）0.801.20續(xù)重101克-2000克每重100克（不足100克按100克計(jì)算）0.801.20（2）小紅要給本市的一位好朋友寫一封不足20g的信，她要貼多少錢的郵票？2.探究外埠資費(fèi)小明的信有45g，寄往外地，怎樣貼郵票？（學(xué)生回答）討論：確定信函資費(fèi)的主要條件是什么？（確定信函資費(fèi)的兩答因素：一是信函的目的地是本埠還是外埠；二是信函的質(zhì)量。）（二）探究合理的資費(fèi)方式1.活動(dòng)一 請(qǐng)你設(shè)計(jì)（1）如果郵寄不超過(guò)100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80）分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。 （2）要知道能不能滿足需要，必須先知道什么？（看有那些可能的資費(fèi)）（3）課件出示資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)表格（學(xué)生根據(jù)資料填出）12021404160618081100本埠外埠（4）學(xué)生討論：以上那些資費(fèi)可僅用80分和1.20元郵票支付，那些不能？（5）學(xué)生匯報(bào)：4.0元，4.80元，6.0元不能僅用80分和1.20元郵票支付。如果最高的資費(fèi)是6元，那么用3張郵票來(lái)支付時(shí)，面值最大的郵票是幾元？可增加什么面值的郵票？（學(xué)生分組設(shè)計(jì)思考）增加的郵票面值為（2.0元、2.4元、4.0元） 2.請(qǐng)思考為了方便機(jī)器檢信，郵政局規(guī)定一封信函最多可貼4種面值的郵票。探究?jī)?nèi)容：如果小明的信不足400g，想最多只用4種面值的郵票，除了80分和1.2元兩種面值，你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票？（1）學(xué)生分小組討論設(shè)計(jì)思考：按照郵政費(fèi)用相關(guān)規(guī)定400g的信函的資費(fèi)可以看成幾部分做成？所需資費(fèi)有那幾種情況？能僅用80分和1.2元面值的郵票支付的資費(fèi)是哪幾種？不能僅用80分和1.2元面值的郵票支付的資費(fèi)是哪幾種？請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。（2）匯報(bào)交流：最大郵票應(yīng)不小于12除以4等于3元。增加的面值含有（0.8 1.2 4）或（0.8 1.2 ）等。（3）小結(jié)：滿足條件的郵票組合很多，但郵政部門在發(fā)行郵票時(shí)，還要從經(jīng)濟(jì)、合理等角度考慮。三、課堂小結(jié)： 本節(jié)課我們主要學(xué)了什么？雖然大家設(shè)計(jì)出滿足條件的很多郵票，但在現(xiàn)實(shí)生活中，郵政部門在在發(fā)行郵票時(shí)，還要從經(jīng)濟(jì)、合理、使用等角度進(jìn)行考慮，從而確定合理的郵票面值進(jìn)行組合。玩二種情況，利用表格進(jìn)行分析。）四、作業(yè) 選用資料板書設(shè)計(jì)反思課題可能性課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間6月3日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的可能性。過(guò)程與方法 會(huì)用逆向思維，設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲方案，并對(duì)事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀 經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的現(xiàn)象有科學(xué)、客觀的概率觀念。教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用逆向思維，設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲方案，并對(duì)事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)。教學(xué)方法 引導(dǎo)交流，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件課型復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，整理知識(shí)同學(xué)們喜歡看電視嗎？你能想出哪些公平的規(guī)則？確定誰(shuí)有權(quán)決定看什么節(jié)目嗎？二、設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)公平1、表哥、表弟、表妹三人都有自己想看的節(jié)目，于是他們各自想出一個(gè)游戲規(guī)則，你覺得哪個(gè)公平？為什么？2、你能說(shuō)一說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)哪些有關(guān)可能性的知識(shí)嗎？三、實(shí)踐應(yīng)用1、出示第99頁(yè)練習(xí)二十一第六題。（自主連線，然后再說(shuō)清理由，總結(jié)出可能性的幾種情況）板書： 可能性確定事件 不確定事件0（不可能事件，不能發(fā)生） 1（必然事件，一定能發(fā)生）2、有1、2、3、4、5五個(gè)數(shù)字寫在五張卡片上，將次序打亂，正面朝下放在在桌面上。（1）任意摸一張牌，請(qǐng)用“一定”、“可能”、“不可能”、描述它們的可能性。牌上的數(shù)是偶數(shù)牌上的數(shù)小于6牌上的數(shù)大于5牌上的數(shù)不是5（2）任意摸一張牌，牌上的數(shù)是奇數(shù)的可能性大，還是偶數(shù)的可能性大？大多少？（復(fù)習(xí)可能性的大小和哪些因素有關(guān)系。會(huì)比較可能性發(fā)生的大小，理解不確定事件的意義。）3、第99頁(yè)第七題。引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察表格得出：數(shù)量的多少?zèng)Q定可能性的大小。 （會(huì)根據(jù)可能性的大小，對(duì)事件進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和預(yù)測(cè)。）4、小探究同學(xué)們經(jīng)常用石頭、剪刀、布的方法決出勝負(fù)，這樣真的公平嗎？你能用一定的方法說(shuō)明嗎？（提示：分二人玩，和三人玩二種情況，利用表格進(jìn)行分析。）四、課堂小結(jié)學(xué)了今天的知識(shí)，你對(duì)可能性有了哪些認(rèn)識(shí)？5、 作業(yè) 練習(xí)二十一6.9題 在資料上再選兩道題（B組同學(xué)可適當(dāng)減少)板書設(shè)計(jì) 可能性板書： 可能性確定事件 不確定事件0（不可能事件，不能發(fā)生） 1（必然事件，一定能發(fā)生）教學(xué)反思 本節(jié)課能讓同學(xué)們通過(guò)玩石頭、剪刀、布的游戲，讓小組討論其公平性，并讓同學(xué)們?cè)谛〗M討論的基礎(chǔ)上通過(guò)畫表格的方法列舉出所有可能。將學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)上，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。課題平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間6月2日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，深入理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的意義和用途。過(guò)程與方法2.根據(jù)不同的問(wèn)題情境選擇合理的統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行分析、判斷。情感態(tài)度價(jià)值觀3.經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入探索交流，準(zhǔn)確理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的意義和用途。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題情境選擇合理的統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行分析、判斷。教學(xué)方法 引導(dǎo)交流，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件課型復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程一、回顧與梳理 （一）說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪幾種統(tǒng)計(jì)量？（板書課題：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)）關(guān)于這三種統(tǒng)計(jì)量，你了解多少？1、小組合作，交流2、匯報(bào)成果（1）意義、（2）求法、（3）個(gè)數(shù)、（4）代表、(5)特點(diǎn)板書：平均數(shù)：一組數(shù)據(jù)的平均值。（總數(shù)量總份數(shù)） 總體水平中位數(shù)：在有序排列的一組數(shù)據(jù)中最居中的那個(gè)數(shù)據(jù) 一般水平或中間二個(gè)數(shù)的平均數(shù)眾 數(shù) ： 一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)。 集中趨勢(shì)（二）選一選1、要表示同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫片，應(yīng)該選?。?）。A、平均數(shù) B、中位數(shù) C、眾數(shù)2、六(3)班有43人，六(4)班有45人，要比較兩個(gè)班的跳繩成績(jī)，應(yīng)該選取( )。A、平均數(shù) B、中位數(shù) C、眾數(shù)3、在演講比賽中，某個(gè)選手想知道自己在所有選手中處于什么水平，應(yīng)該選取( )進(jìn)行比較。A、平均數(shù) B、中位數(shù) C、眾數(shù)二、交流與鞏固（比較辨析法）（一）試一試課件出示例2：六（1）班同學(xué)身高情況如下：身高/cm1.401.431.461.491.521.551.58人數(shù)135101263（1）在上面這組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？a. 找出中位數(shù)和眾數(shù)b. 計(jì)算平均數(shù)（2）不用計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？（小組討論，列式。）（3）用什么統(tǒng)計(jì)量表示上面這兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和理由。（二）選一選運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式上，小明班上的4名男運(yùn)動(dòng)員舉著口號(hào)條幅和校牌走過(guò)來(lái)了！你們知道這4個(gè)人選是怎么確定的？1.56 1.45 1.60 1.65 1.60 1.60 1.41 1.39 1.55 1.67 1.60 整理數(shù)據(jù)如下：1.39 1.41 1.45 1.55 1.56 1.60 1.60 1.60 1.60 1.65 1.67 為什么選眾數(shù)？根據(jù)平均數(shù)和中位數(shù)來(lái)確定會(huì)怎樣？（三）估一估課件出示例2：六（1）班同學(xué)體重情況如下表。體重/kg30333639424548人數(shù)245121043（1）在上面這組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？你是怎么想的？（2）不用計(jì)算，你能發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？（小組討論，列式。）（3）用什么統(tǒng)計(jì)量表示上面這兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法，并說(shuō)說(shuō)理由。三、回顧與總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？在用平均數(shù)、中位數(shù)或眾數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的一般水平時(shí)要注意些什么？4、 作業(yè) 選用資料板書設(shè)計(jì) 平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)平均數(shù)：一組數(shù)據(jù)的平均值。（總數(shù)量總份數(shù)） 總體水平中位數(shù)：在有序排列的一組數(shù)據(jù)中最居中的那個(gè)數(shù)據(jù) 一般水平或中間二個(gè)數(shù)的平均數(shù)眾 數(shù) ： 一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)。 集中趨勢(shì)教學(xué)反思 本節(jié)課雖然對(duì)各種統(tǒng)計(jì)量的意義，特點(diǎn)，求法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，但在實(shí)際聯(lián)系中，學(xué)生求平均數(shù)時(shí)還是出錯(cuò)，對(duì)于中位數(shù)的求法掌握不夠牢固，在課后還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。課題統(tǒng)計(jì)與概率課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間6月1日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)及作用，體會(huì)要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法 恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和作用，掌握簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)量的基本計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀 進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)及作用，體會(huì)要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和作用，掌握簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)量的基本計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)有關(guān)“平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)”在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和作用；明確各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)及作用。教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)量的基本計(jì)算方法。教學(xué)方法 引導(dǎo)交流，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件課型復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法1、引導(dǎo)學(xué)生回憶收集和整理數(shù)據(jù)的方法。廣泛地有針對(duì)性地收集各種原始數(shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，去粗取精，去偽存真。數(shù)據(jù)處理、分類和計(jì)算。 按一定的順序或方式表示出來(lái)。提問(wèn)：收集數(shù)據(jù)有哪些方法？（小組討論，集體交流）小結(jié)：常用的方法有調(diào)查、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)以及直接從報(bào)刊、雜志、圖書和網(wǎng)絡(luò)中獲取。2、提問(wèn)：記錄數(shù)據(jù)有哪