幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》考前沖刺試題A卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）考前沖刺試題A卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、對幼兒園活動的正確理解是（ ）。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動C.為兒童舒展筋骨而開展活動D.教育過程就是活動過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展2、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的,這是（ ）。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維3、當(dāng)一個3歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候,教師準(zhǔn)確的做法應(yīng)該是（ ）。A.提供紙張讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么,告訴他要畫得像C.把畫紙收掉,免得他浪費(fèi)紙張D.問他想畫什么,教他怎樣才能畫得像4、班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為（ ）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享 B.操作性條件反射是兒童學(xué)會分享的重要學(xué)習(xí)形式 C.兒童能夠?qū)W會分享是因為兒童天性本善D.兒童學(xué)會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施 5、教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是（ ）。A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲D、要求幼兒用自然聲音唱歌6、國內(nèi)外很多研究證明,兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠理解一定數(shù)量的字了,所以至少在學(xué)前班能夠?qū)嵭行W(xué)化的識字教育.這種做法（ ）。A.有道理,通過提前識字能夠促動兒童的發(fā)展B.違背發(fā)展適宜性原則,不應(yīng)該這么做C.在條件好的城市的幼兒園大班可行D.可行,因為提前學(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位7、幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。A.直觀行動性B.自我中心性C.具體性D.形象性8、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（ ）。A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移9、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，餅把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點(diǎn)是（ ）。A、電報句B、完整句C、單詞句D、簡單句10、幼兒想象的典型形式是（ ）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒園常識教學(xué)的任務(wù)。2、簡述幼兒思維方式發(fā)展變化地趨勢？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述幼兒園一日生活的教育意義。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心，奶奶每次走后又折返回來。陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來。問題：針對上述現(xiàn)象，請結(jié)合材料進(jìn)行分析： (1) 陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)? (2) 陽陽奶奶的擔(dān)心是否有必要?教師該如何引導(dǎo)?2、材料分析： 在開展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚丸”“香腸”等食材：大二班王老師沒有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見圖1（大一班）和圖2（大二班）。問題： （1）哪位教師的做法更恰當(dāng)？ （2）請分別對兩位教師的做法進(jìn)行評析。 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設(shè)計： 圍繞中國京劇臉譜的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、D在幼兒園中，教育活動和游戲活動是融為一體的。2、D3、A4、【答案】A。班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是幼兒社會行為獲得的重要方式，觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。5、D 中班幼兒能用自然、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。6、B7、C8、B，注意的分配是指個體能對幾項不同的任務(wù)給予關(guān)注或能操作幾項任務(wù)的能力。新生兒還不具備注意分配能力，嬰幼兒在游戲活動中，需要視覺、聽覺、動覺協(xié)調(diào)才行，也需要伴隨著記憶、想象、情感、意志活動，注意分配能力才能得到相應(yīng)的發(fā)展。故選B。9、C10、A二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、豐富幼兒關(guān)于自然和社會方面粗淺的知識 擴(kuò)大幼兒的眼界2、培養(yǎng)幼兒對人是自然、社會的興趣和求知欲望3、發(fā)展幼兒智力4、形成對待周圍人們和周圍事物的正確態(tài)度。2、答案如下：（1）直觀行動思維,幼兒地思維是在直接感知中進(jìn)行地；思維是在實際行動中進(jìn)行地；典型地方式是嘗試錯誤,主觀上無預(yù)定目地和行動計劃. （2）具體形象思維,依靠表象,即事物在頭腦中具體形象地聯(lián)想進(jìn)行,是幼兒思維地典型方式,是在直觀行動性地基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來地. （3）抽象邏輯思維,是反映事物本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系地思維,是通過概括、判斷和推理進(jìn)行地,是高級思維方式,在學(xué)前教育階段,幼兒只是處在抽象邏輯思維地萌芽階段. 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1)使學(xué)前兒童盡快適應(yīng)托幼機(jī)構(gòu)里的生活，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)學(xué)前兒童從家庭進(jìn)入托兒所、幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所感受到的變化是極大的。對他們來說，這些機(jī)構(gòu)中的一切都是陌生的。他們正式進(jìn)入集體生活后，由家庭的“中心成員”變成了教育機(jī)構(gòu)里眾多小朋友中的普通一員。在家中，幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，對他們各方面的照顧是非常全面的。而在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)里，教師要照顧十幾名、幾十名的孩子，就需要培養(yǎng)他們具有一定的獨(dú)立生活能力，才能使其盡快地熟悉、適應(yīng)集體生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，產(chǎn)生歸屬感。學(xué)前兒童身體各個器官的生理機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個組織都比較柔嫩，身體素質(zhì)還很薄弱；學(xué)前兒童時期又是生長發(fā)育十分迅速、新陳代謝旺盛的時期。但是，由于他們?nèi)狈χR經(jīng)驗、獨(dú)立生活和自我保護(hù)的能力，因此，他們既需要教師的悉心照顧，更需要保育員和教師反復(fù)指導(dǎo)下的訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立良好的生活秩序。幫助學(xué)前兒童掌握生活所必需的知識、技能并能在生活中加以應(yīng)用，可以提高他們的生活自理能力，增強(qiáng)自信心，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活，為最終走向自立奠定最基本的能力和態(tài)度基礎(chǔ)。(2)使學(xué)前兒童愉快地度過每一天綱要指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！薄翱鞓返耐晟睢弊瞵F(xiàn)實的表現(xiàn)就是兒童每一天的具體生活，而學(xué)前兒童在日常生活的表現(xiàn)也是判斷、衡量他們學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)之一。因此，教師要把生活活動不僅看成是滿足孩子渴了要喝水、餓了要吃飯等生理需要的過程，更要將其看成是以此為機(jī)會，使他們的相關(guān)能力逐步得到提高的學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程。讓學(xué)前兒童在集體生活中感到溫暖、心情愉快，產(chǎn)生安全感、信賴感。從這個意義上說，學(xué)前兒童教育的重要目的就是讓幼兒愉快地度過在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的每一天。(3)日常生活是學(xué)習(xí)的重要途徑學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要途徑。綱要指出，幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”；幼兒園教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。對學(xué)前兒童而言，大部分的學(xué)習(xí)是生活化的、游戲化的教育活動，就是日常生活本身。因此，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育應(yīng)從兒童的一日現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與兒童一日現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，把教育活動同兒童一日現(xiàn)實生活結(jié)合起來。兒童日常生活的每個環(huán)節(jié)都具有教育價值，教師應(yīng)從兒童發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，將這些資源加以充分的組織和利用。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)1、 情緒的易沖動性2、 情緒的不穩(wěn)定性3、 情緒的外露性措施：(一)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感(二)充分利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感(三)成人的情緒自控(四)正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒1、轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移孩子的注意力。2、冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。3、消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。成人應(yīng)該教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)2、答案如下：（1）大二班王老師的做法更恰當(dāng)。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲?qū)儆诮巧螒?，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準(zhǔn)備了游戲材料，但是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當(dāng)?shù)?。大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們?nèi)ふ液褪占牧系淖龇ǜ洗蟀嘤變航巧螒虻奶攸c(diǎn)，因此王老師的做法更恰當(dāng)。（2）李老師的做法不恰當(dāng)。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現(xiàn)實生活，具體表現(xiàn)為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時為幼兒準(zhǔn)備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次，游戲的本質(zhì)屬性是自主性，游戲中的材料應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣來提供。大一班的李老師沒有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來提供材料符合幼兒游戲自主性的特點(diǎn)的要求。最后，李老師投放的材料過于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。王老師的做法恰當(dāng)，符合大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，有利于幼兒游戲的開展。首先，王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動積極的參與游戲中，同時通過自己尋找材料的方式能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。其次，王老師的做法能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，同時激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。材料中王老師并沒有直接選擇自己認(rèn)為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結(jié)合生活經(jīng)驗并且展開想象，從生活中挖掘和發(fā)現(xiàn)合適的材料進(jìn)行游戲。最后，王老師的做法符合活動區(qū)材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹葉、簽子等均來自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，同時也能夠讓幼兒自主地進(jìn)行設(shè)計制作。五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。2.實踐目標(biāo)：鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設(shè)計臉譜圖案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。3.情感目標(biāo)：通過欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感?；顒訙?zhǔn)備：京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張)；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計用紙人手一份?；顒舆^程：(一)引出臉譜話題孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很大的本事-在演出之前每個人都要為自己化妝、設(shè)計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。(一)欣賞臉譜主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、對稱；圖案花紋對稱、夸張。1.欣賞藝術(shù)化臉譜引導(dǎo)語：(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達(dá)，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對幼兒的情感表現(xiàn)有反映)。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？(根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn)，給予積極回應(yīng))色彩方面：(1)找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。(2)色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對稱。小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。圖案花紋方面：(1)找一找，哪個是后裔？(關(guān)注圖案花紋的對稱與簡單蘊(yùn)意)(2)臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來像什么？小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣