物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研報(bào)告.doc

物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研報(bào)告 一、教育教學(xué)（一）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的先行軍，如果培養(yǎng)計(jì)劃的制定不合理，那么整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)就像是建在沙子上的房子，根基不穩(wěn)，難成大器。所以，首先應(yīng)該明確地是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的地位及其重要性。1.以需定產(chǎn)，高職專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)在本次調(diào)研過(guò)程中，我們印證了高職專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)必須服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)這一真理。比如在深職院調(diào)研中，我們了解到深圳有約44000家物流企業(yè)，80%的供應(yīng)鏈企業(yè)在深圳，所以，該校物流管理專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)時(shí)主要是面向深圳市的物流企業(yè)，從事采購(gòu)、物流營(yíng)銷(xiāo)、報(bào)關(guān)、國(guó)際貿(mào)易等工作。而在佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研過(guò)程中，我們了解到該校的物流管理專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)面向制造業(yè)的物流人才，因?yàn)榉鹕降靥幹槿歉沟?，是一個(gè)以工業(yè)為主導(dǎo)、三大產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的制造業(yè)名城，所以，該校所培養(yǎng)的人才主要面向制造業(yè)，并且在發(fā)展的過(guò)程中，逐步形成了在家電、光電和汽車(chē)行業(yè)與企業(yè)的對(duì)口合作與培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同樣，我系專(zhuān)業(yè)建設(shè)也應(yīng)該以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，并且要服務(wù)于重慶市地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，比如，重慶的化工業(yè)，餐飲業(yè)都屬于較發(fā)達(dá)行業(yè)，那么我們的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃可以依據(jù)這些行業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)制定，這樣才能培養(yǎng)出能夠直接服務(wù)于企業(yè)的合適的人才。2.廣開(kāi)思路，切忌閉門(mén)造車(chē)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定必須依賴于科學(xué)客觀的調(diào)研，而不是坐在辦公室里拍腦袋、閉門(mén)造車(chē)。調(diào)研應(yīng)真正深入到企業(yè)內(nèi)部，深入到工作崗位，對(duì)人才能力的需求調(diào)研。關(guān)于企業(yè)調(diào)研，可以由企業(yè)提出需求，由校方完成，也可以由外部獨(dú)立第三方完成，但要保證一點(diǎn)，即 “由企業(yè)中來(lái)，到企業(yè)中去”，也就是說(shuō)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求來(lái)源于企業(yè)，按該需求所培養(yǎng)的人才也最終能夠勝任企業(yè)的工作，這才能夠體現(xiàn)職業(yè)教育的真正內(nèi)涵。3.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃絕非一蹴而就，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)家論證并適時(shí)調(diào)整在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，所制定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃絕非一蹴而就，而是需要各領(lǐng)域?qū)＜业恼撟C，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要經(jīng)過(guò)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，教育理論專(zhuān)家，教育實(shí)踐專(zhuān)家以及一線教育工作者的嚴(yán)密論證，確定其可行性，并且在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，才能保證培養(yǎng)過(guò)程的持續(xù)性和完整性。（二）教學(xué)運(yùn)行 教學(xué)運(yùn)行是保證培養(yǎng)計(jì)劃得以有效實(shí)施的條件，如果教學(xué)運(yùn)行不能切實(shí)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中所貫穿的思路，那就像是沒(méi)有靈魂的軀殼，不能主導(dǎo)方向。1.教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)理實(shí)一體化沒(méi)有實(shí)踐的理論是空談，沒(méi)有理論的實(shí)踐是蠻干，所以，在教學(xué)體系設(shè)計(jì)上，必須體現(xiàn)出理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且能夠落到實(shí)處。在深職院的調(diào)研中，我們了解到他們的“137模式”，即“1.實(shí)踐教學(xué)，要在現(xiàn)場(chǎng)或請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行；3.實(shí)踐必須超過(guò)30%；7.講授不超過(guò)70%?！边@樣的模式一來(lái)能夠避免理論學(xué)習(xí)的疲勞性，二來(lái)可以使理論與實(shí)踐相輔相成，而不至于脫節(jié)。2.課程改革的重要性(課程項(xiàng)目化)課程體系安排的重心要體現(xiàn)課程改革，課程改革不僅僅是形式上的改革，更重要的是在內(nèi)容上的改革。而課程內(nèi)容上的改革并不是理論老師能夠獨(dú)立完成的，需要具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才和熟悉教學(xué)規(guī)律的教師一起開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)所有課程的項(xiàng)目化體系，而不是某一門(mén)或某幾門(mén)課程的項(xiàng)目化。將所有專(zhuān)業(yè)課程按照實(shí)際企業(yè)工作流程進(jìn)行重組項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使每一個(gè)知識(shí)單元都能夠?qū)?yīng)到企業(yè)的一項(xiàng)實(shí)際工作任務(wù)，互相獨(dú)立又互相聯(lián)系，這樣，每一個(gè)知識(shí)單元的掌握就意味著掌握了一項(xiàng)工作能力，同時(shí)，所有的知識(shí)單元結(jié)合起來(lái)又是一個(gè)完整的工作崗位內(nèi)容。課程改革需要教師和企業(yè)專(zhuān)家共同研究，進(jìn)行解構(gòu)式分析，并且不斷修正，以適應(yīng)企業(yè)實(shí)際，這樣的改革才能夠有效服務(wù)于教育。3.實(shí)踐教學(xué)思路（校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)）高職教育的實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要依托于課程改革后的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，校外實(shí)訓(xùn)主要依托于相關(guān)企業(yè)。（三）校企合作 校企合作是高職教育必須考慮并且堅(jiān)持貫徹的思路。在調(diào)研中，了解到深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合作企業(yè)有1000多家，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合作企業(yè)也有幾百家，他們的合作模式主要有以下幾種：1.訂單班模式和企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，在佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)研中，我們了解到他們的訂單培養(yǎng)模式有兩種，一種是在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就由合作企業(yè)選擇部分學(xué)生成立訂單班，對(duì)他們制定單獨(dú)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，理論部分由校內(nèi)老師授課，實(shí)踐部分由企業(yè)專(zhuān)家授課，畢業(yè)之后直接就業(yè)于企業(yè)；二是入學(xué)時(shí)不做區(qū)分，在第5學(xué)期由企業(yè)選拔部分學(xué)生成立訂單班，合作培養(yǎng)，畢業(yè)后直接上崗。不論是哪種訂單培養(yǎng)模式，對(duì)于學(xué)校而言，是提高就業(yè)率的表現(xiàn)，對(duì)于企業(yè)而言，是降低培訓(xùn)成本的方法。2.引進(jìn)來(lái)模式在東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們了解到這樣的一種校企合作模式，就是將企業(yè)引入校園，一方面完成學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)，同時(shí)也可以在校園內(nèi)生產(chǎn)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。3.走出去模式在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院都有使用走出去的模式，即把課堂搬到企業(yè)一線去，但是這必須要求學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，那么到企業(yè)一線之后，能夠勝任工作。不論是哪種校企合作模式，都要求校方與企業(yè)的合作和雙贏，要做到這點(diǎn)，不能急功近利，不能畏首畏尾，而要大膽地邁出第一步。校企合作是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略，所以與企業(yè)的關(guān)系也要去開(kāi)發(fā)、維護(hù)、激勵(lì)，而不能過(guò)河拆橋，見(jiàn)異思遷。（四）教師培養(yǎng)對(duì)教師的培養(yǎng)也是保證高職教育質(zhì)量的必備條件。1.提供充足資源，完善教師隊(duì)伍 在深職院的調(diào)研中，我們了解到該校物流管理有15位專(zhuān)業(yè)教師，多為高級(jí)職稱，并且都有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)教師的培養(yǎng)上，該校投入一切可能資源，全力支持教師申報(bào)課題，國(guó)際化工程，訪問(wèn)學(xué)者等都是教師培養(yǎng)的途徑。教師的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)有重要意義，我們自身有絕對(duì)的責(zé)任提高，但是適當(dāng)?shù)馁Y源投入也是必備條件。2.教師職業(yè)歸屬感教師是神圣并且令人尊敬的職業(yè)，教師對(duì)職業(yè)的歸屬感直接影響到教育的質(zhì)量。教師的職業(yè)歸屬感來(lái)源于學(xué)校、來(lái)源于學(xué)生、來(lái)源于同事、來(lái)源于行政，但行政是程序化工作，而教育是創(chuàng)造性工作，所以，對(duì)待教師，對(duì)待教育，要更多地以人文關(guān)懷為主，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校和教育的情感依賴，增強(qiáng)其歸屬感。二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)（一）物流實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展實(shí)驗(yàn)課是國(guó)內(nèi)教育公認(rèn)的薄弱環(huán)節(jié)，我國(guó)學(xué)生普遍缺乏上手練習(xí)和允許犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，而國(guó)外教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)絕大部分的儀器設(shè)備，任何類(lèi)別的學(xué)生，都可以親手操作。很多知識(shí)只有在親身實(shí)踐之后，再加以理論指導(dǎo)才能理解透徹?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)高校也增加了很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但總是擔(dān)心學(xué)生弄壞了，不敢放手讓學(xué)生去用，利用率不高。物流專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程除了以上共性的問(wèn)題外，還有其自身的問(wèn)題。2000年我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)剛剛起步，到2001年開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)校數(shù)共有9所，隨后我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)以驚人的速度發(fā)展。根據(jù)中國(guó)物流采購(gòu)聯(lián)合會(huì)在2011年成都會(huì)議上發(fā)布的數(shù)據(jù)，全國(guó)開(kāi)辦物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科院校有410所，高職院校有800多所，中職院校有2000多所，足見(jiàn)規(guī)模之大。近年來(lái)，隨著大量院校開(kāi)辦物流專(zhuān)業(yè)，物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也如火如荼，總結(jié)起來(lái)，到目前為止物流實(shí)驗(yàn)室發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一代：流程模擬軟件實(shí)驗(yàn)室。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要是物流管理軟件，其優(yōu)點(diǎn)是投入少，缺點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)軟件所體現(xiàn)的企業(yè)工作流程沒(méi)有概念，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也經(jīng)?？梢噪S意填寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以評(píng)價(jià)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程，老師往往難講明白，學(xué)生難理解。此種模式物流實(shí)驗(yàn)室可能淪為學(xué)生打游戲和上網(wǎng)的場(chǎng)所。第二代：物流硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)室。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室主要采購(gòu)一些物流倉(cāng)庫(kù)設(shè)備，例如Pitck-to-light系統(tǒng)、RF系統(tǒng)、AS/RS系統(tǒng)等。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)點(diǎn)是直觀，整體效果好。缺點(diǎn)是投入大，場(chǎng)地要求高，但能操作的崗位數(shù)少且層次偏低；設(shè)備維護(hù)難，實(shí)驗(yàn)組織管理難。此種模式的實(shí)驗(yàn)室可能最終僅成為演示物流設(shè)備操作的場(chǎng)所和領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家參觀的場(chǎng)所。第三代：物流集成實(shí)驗(yàn)室。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室是前二代的結(jié)合體，實(shí)驗(yàn)室硬件軟件均具備。優(yōu)點(diǎn)是：除了整體美觀外，還具有系統(tǒng)性。缺點(diǎn)是：第二代中存在的問(wèn)題沒(méi)有改善，且維護(hù)更加困難；實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)流程與數(shù)據(jù)都沒(méi)有任何柔性，只能按部就班的操作。第三代的模式實(shí)際上在目前市場(chǎng)上還有很多物流設(shè)備供應(yīng)商沒(méi)法做到，實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備無(wú)法按流程管理起來(lái)，所謂的供應(yīng)鏈系統(tǒng)也只是把倉(cāng)儲(chǔ)配送、生產(chǎn)流程、POS等各軟件拼接起來(lái)，已經(jīng)嚴(yán)重偏離了供應(yīng)鏈的真實(shí)涵義。此種模式的結(jié)果與第二代一樣，物流實(shí)驗(yàn)室成為了演示與參觀的場(chǎng)所。（二）物流實(shí)訓(xùn)室功能通過(guò)以上三代物流實(shí)驗(yàn)室發(fā)展分析，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存問(wèn)題已十分明了，物流實(shí)驗(yàn)室下一步發(fā)展的出路在哪呢？想找到這個(gè)問(wèn)題的答案，必須首先分析物流實(shí)驗(yàn)室的真正功能要求是什么。1.具有操作訓(xùn)練和內(nèi)容驗(yàn)證的功能理論教學(xué)中許多內(nèi)容需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)驗(yàn)證或者按理論要求來(lái)操作訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室要做到這一點(diǎn)必須具備支持學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)并允許學(xué)生犯錯(cuò)的能力。物流實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)該包含所有物流崗位，如理貨、叉車(chē)駕駛等，其目的不是掌握搬運(yùn)箱子與駕駛叉車(chē)本身，而要讓學(xué)生深刻理解物流流程，為將來(lái)的走上管理崗位儲(chǔ)備“能量”。2.具備模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境，深度剖析操作細(xì)節(jié)與工作原理的功能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須體現(xiàn)物流企業(yè)中的所有功能要素與操作細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)操作對(duì)象與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要完全一致，實(shí)驗(yàn)過(guò)程與企業(yè)實(shí)際工作流程也應(yīng)基本一致，這樣才能將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際緊密聯(lián)系，從而避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離實(shí)際而過(guò)于膚淺。3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有全面性、系統(tǒng)性和整合性各種類(lèi)型的物流企業(yè)均是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，物流實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容必須涵蓋企業(yè)的多個(gè)方面，同時(shí)又滿足專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的要求，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須具備將企業(yè)實(shí)際與學(xué)校教學(xué)二者進(jìn)行整合的能力。4.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容柔性化并具有創(chuàng)新功能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)但要高于企業(yè)，把在企業(yè)的問(wèn)題集中的體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練人才的目的。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也不能捆住學(xué)生的手腳，必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能自主實(shí)驗(yàn)并更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和吸引力。5.具備科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的功能要達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)室必須對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，在實(shí)驗(yàn)中必須能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后必須能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生和教師追溯實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。6.具備便利教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能物流實(shí)驗(yàn)往往以班級(jí)為單位進(jìn)行，因此物流實(shí)驗(yàn)室必須能滿足至少一個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的要求。同時(shí)，一個(gè)成功的物流實(shí)驗(yàn)必須與企業(yè)方方面面的實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)系，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)對(duì)教師而言任務(wù)繁重。因此，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供給教師充足的實(shí)驗(yàn)材料，便捷的備課方式和豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。7.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)的功能教育部 “關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”明確指出職教改革以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位勝任能力為標(biāo)準(zhǔn)的改革。采取“項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方式的工作過(guò)程導(dǎo)向；更新教學(xué)手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，支撐隨時(shí)學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)服務(wù)模擬場(chǎng)景，特別是通過(guò)數(shù)字仿真、模擬流程、虛擬現(xiàn)實(shí)等方式生動(dòng)直觀地展示知識(shí)、技術(shù)和生產(chǎn)服務(wù)崗位?！薄耙浞掷矛F(xiàn)代信技息術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)?！比?、個(gè)人體會(huì)（總結(jié)）通過(guò)本次調(diào)研，對(duì)我的啟發(fā)有以下幾點(diǎn)：（一）自身素質(zhì)有待提高 在外出調(diào)研的過(guò)程中，明顯感覺(jué)到自己知識(shí)面不足，知識(shí)掌握深度不夠，這對(duì)于一個(gè)老師而言，是非常致命的，所以，在以