論中學信息技術(shù)教學的重要性.doc

論中學信息技術(shù)教學的重要性 摘 要：處于信息化時代的我們，已經(jīng)深深的體驗到了信息技術(shù)給我們生活帶來的好處，也享受到了信息化給我們帶來的便利，所以當然知道信息化的重要性。信息化是當今時代發(fā)展的重大趨勢，它代表著先進生產(chǎn)力，在推動我們社會發(fā)展進步的道路上功不可沒。 關(guān)鍵詞：中學；信息技術(shù)；重要性 科技是我們發(fā)展的一個非常重大的推動力，而科技也就是利用信息進行發(fā)展。我們最常用的便是電腦，電腦蘊含的信息十分多元化，也非常之多，幾乎所有的東西都可以包含進去，由此足以見得電腦的厲害，而電腦就是我們信息化社會的產(chǎn)物，信息時代的人們都清楚信息技術(shù)帶來的影響，它對于我們?nèi)祟惏l(fā)展的影響是深遠的。 一、中學信息技術(shù)教學目標 1.培養(yǎng)中學生的信息技術(shù)操作能力。 信息技術(shù)，就是生活中常常說的IT，是我們21世紀才廣泛開始應用的技術(shù)，也是在21世紀才開始真正的騰飛。它的應用十分廣泛，各行各業(yè)都有應用，信息技術(shù)教學我們主要培養(yǎng)學生的動手操作能力，以上機操作為主，老師教學為輔，這樣才能讓學生學習好信息技術(shù)。老師也應該定期組織上機考試，讓學生們熟悉操作技巧，不要上課學會了下課就忘。老師的及時檢查可以發(fā)現(xiàn)學生的問題并快速指導改正，做到查漏補缺，完善學習到的知識與相關(guān)技能。 2.培養(yǎng)中學生的思維能力。 信息技術(shù)的應用面非常之廣，其中包括計算機硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通訊技術(shù)以及應用軟件開發(fā)工具等。信息技術(shù)不是那么容易學習的，需要有好的思維能力，才能學好信息技術(shù)，編寫代碼和程序。老師在教學中要著重解決學生學習過程中遇到的典型問題，做到舉一反三；老師同樣還需要認真組織輔導學生的課后作業(yè)，根據(jù)學生的實際情況采用不同的教學方法，還要幫助分析原因，啟發(fā)學生思維，找尋正確的操作方法和操作習慣。最重要的一點要和學生多交流，多關(guān)心，多幫助學生，對于學生提的問題要認真解答，這樣學生的思維能力才能得到提升。教學過程中老師需要密切關(guān)注學生的自我發(fā)揮及自學能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)學生對信息技術(shù)有很大興趣，可以有意識的幫助學生去實踐，并提供一些設(shè)施條件。 二、信息技術(shù)對人類的影響 1.信息技術(shù)對人類的正面影響。 處于21世紀的我們都能夠深深的體會到信息時代給生活帶來的便利，不僅僅是中國，當今世界各個國家都在向信息時代邁進，信息已經(jīng)成為社會發(fā)展不可缺少的一項技術(shù)，是社會及經(jīng)濟發(fā)展的血液，信息也在一步步的改變著社會，改變著世界。信息技術(shù)的前景也是相當可觀，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)正在慢慢成為世界最大的產(chǎn)業(yè)。比如微軟公司，應用的就是電子信息，因為這個的發(fā)展，這個公司的身價相當之高，難以超越。所以，信息技術(shù)不僅僅給我們的生活帶來了便利，也推動了經(jīng)濟的發(fā)展，使全球貿(mào)易進行更順暢。中學生的年齡恰好適合接觸，學習信息技術(shù)，所以信息技術(shù)在中學教學中非常重要。 2.信息技術(shù)對人類的負面影響。 任何事情都有兩面性，有利必然就有弊，我們常用的信息技術(shù)也是這樣。信息的應用在我們生活中起到了很大的作用，帶來了很大便利的同時，也帶來了一系列負面影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶來的負面影響主要有人口就業(yè)壓力、信息分配不公等。因為信息的發(fā)展，人工智能的采用也普遍了很多，機器不需要吃飯，也不需要發(fā)工資，相比之下，很多企業(yè)更偏向于選擇人工智能為勞動力而不是工人，這樣就導致了很多人面臨失業(yè)。還有一個讓人類擔心的問題就是人工智能的發(fā)展恐會影響到人類的生存。如果真的像電影里面放的那樣，人工智能發(fā)展到人類都比不上的地步，那么人類的生存就岌岌可危了。所以信息技術(shù)教學中老師應該給學生正確的指導，讓學生往正確的方向上走。 三、中學信息技術(shù)教學中存在的問題 1.教師對信息技術(shù)教學認識上的問題。 迫于應試教育的壓力，學生們也只能去盲目追求分值，因此對類似信息技術(shù)這類科目產(chǎn)生了認識上的問題。傳統(tǒng)的教學模式下，最終考試的科目才是大家重視的點，像信息技術(shù)這類科目，高考根本不考，雖然中考要涉及，但分值很少，所以當然得不到重視。因此老師根本不重視這個科目，甚至很多老師會把這門課程占用，拿去上別的課。部分中學信息技術(shù)老師也缺乏對學生的管理，沒有按照其他課程一樣來進行教學。部分老師非常缺乏對于信息技術(shù)教學的正確認識。 2.學生對信息技術(shù)教學認識的問題。 上面介紹了信息技術(shù)在老師教?W中存在的問題，下面再講一下學生對于信息技術(shù)科目的認識。由于老師對于信息技術(shù)的教學態(tài)度很隨意，沒有給予應有的重視，學生也受到了老師的誤導，認為信息技術(shù)不重要，從而沒有加以重視。很多學生上信息技術(shù)課程都只是把時間拿來上網(wǎng)，聊天或者打游戲，他們在思想上對信息技術(shù)的認識就是錯誤的，認為信息技術(shù)課僅僅是拿來娛樂的，沒有其他實用價值，也與原本的信息技術(shù)教學目的有著很大差距，也就沒有達到教學真正意義。 四、中學信息技術(shù)教學問題解決策略 1.改善老師對教學的認識。 治學不可以不嚴謹，必須得嚴肅對待，不論是重要或者不重要的課，既然安排了，那就一定有它存在的意義，就算中學信息技術(shù)不考試，對我們的中考，高考沒有影響，可是這對學生今后的學習和生活都是很有幫助的，來到大學就會知道信息技術(shù)是多么的重要，那時就只能追悔莫及。其實只要我們老師把教學態(tài)度端正，積極向上的工作，對學生關(guān)愛有加，那么就算工作有些缺陷，也是值得鼓勵和發(fā)揚的，也一定會取得進步的。 2.端正學生對信息技術(shù)的認識。 學生對于學習的態(tài)度大多與老師有關(guān)，老師如果足夠重視一門課，那學生自然也會引起重視，信息技術(shù)存在的很大一方面問題是因為老師對此不夠重視。因此我們老師要起好帶頭作用，方能