生物人教版七年級上冊植物細胞教案.docx

第二節(jié) 植物細胞教案 教學目標學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。學生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學習生物學的興趣。重點和難點重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。難點：以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片（“膽大心細”是成就一切實驗的素質）以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡圖（尊重事實是生物繪圖的前提）。課時分配2課時教學方法：實驗法 教學設計 課前交流 學生活動:展示各自準備的生物材料，躍躍欲試探究它們的結構組成，表現出強烈的興趣和探究欲望，氣氛活潑。 教師活動: 巡視、查詢學生們所做的課前準備，適當地交流。 顯微鏡的使用方法 學生活動: 動手使用顯微鏡，復習、鞏固上節(jié)課的學習內容，為本節(jié)課作準備。 教師活動: 巡視、查詢學生們所做的課前準備，適當地交流。 觀察植物細胞 教師: 導言：學會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內部結構嗎？ 學生活動: 辨析、思考得出結論：觀察的材料要薄而透明，從而進一步明確要先制成玻片標本方可觀察 教師: 策略：多媒體展示各種不同的玻片標片。策略：按小組準備永久切片、涂片、裝片各一。 學生活動: 策略：觀察、識別策略：四人一組為單位識別一：實驗方法步驟 1.示范 學生活動:提前參加培訓的幾位學生作為“小先生”示范制片，邊示范邊講解。 其他學生認真觀看，獲得感性認識。對其中的不明白之處提出自己的疑問，由“小先生”解答，或同學們展開討論，若仍有疑問及時申請老師的幫助。注：學生提出問題的方向擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實驗有何影響？取材的部位、方法、大??？蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現的不利影響）滴染色劑的位置、數量？吸引染液的方法？ 教師: 協(xié)助介紹、補充說明（尤其是學生首次接觸到的陌生的材料用具，如染色劑碘酒溶液、高錳酸鉀溶液等）板書提示制成的主要步驟：擦滴取展蓋染吸協(xié)助“小先生”疑難之處提供幫助 引導眾學生提出問題、解決問題。注：應用此策略目的在于讓學生自主發(fā)現實驗當中的“注意事項”和規(guī)范操作。 注意引導學生圍繞實驗的方法步驟提問、思考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順利進行。 2.變化制作方法和步驟 教師: 提示：取村：黃瓜改“刮取果肉”為“削取薄片”，挑選最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；染色劑：嘗試用高錳酸鉀溶液染色如何？染色：可在蓋上蓋玻片之前直接滴加染色劑染色（黃瓜、番茄不必染色） 學生活動: 根據老師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如何改革一下？要敢想、敢做 3練習制作臨時裝片學生活動:自行選擇一種所給材料及相應的染液和方法，練習制作臨時裝片。同桌學生互相檢查。 教師: 及時指導：發(fā)現制作較好的裝片，置于實物投影儀上展示 二、觀察臨時裝片 學生活動:使用顯微鏡觀察，初步感知細胞，注意根據染色的結果區(qū)分細胞的各個結構（參考教材和教具）。同時注意觀察制片的效果?？紤]：有了污點怎么辦？細胞、氣泡有什么區(qū)別？染色劑對細胞有什么影響？ 教師:指導、交流、引導、設疑 三、再次制片、觀察植物細胞的結構細胞壁細胞膜細胞質細胞核液泡（葉綠體） 學生活動：選取其他材料（相應變化染液和方法），制成臨時裝片，逐漸熟練操作，加深體會，避免不規(guī)范操作，力求完善、成功。在觀察了多種植物細胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結出植物細胞共同具有的主要結構，體會細胞的整體性。并適當聯系日常生活實際，感知細胞液里含有的物質。 教師:提示觀察示范鏡評價鼓勵策略：通過細胞結構的彩色掛圖、模型引導學生正確認識細胞的結構；策略：有條件還可以通過多媒體演示植物細胞的立體結構，這樣更直觀。 練習畫細胞結構簡圖繪圖要領：1真實；2規(guī)矩：大小、位置、點線結構（尤其注意點的畫法）要規(guī)矩；3完整：名稱標注齊全。 學生活動：根據自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領。（真實、科學是第一，大小位置掌握好，線要輕輕點要圓，名稱標注要齊全。） 教師: 策略：邊講解生物圖的畫 法和注意事項，邊在黑板上 畫板圖示范；策略：有條件的學?？稍?