已閱讀5頁(yè),還剩19頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
黃果樹(shù)聽(tīng)瀑教案范文 人教版五年級(jí)上冊(cè)黃果樹(shù)聽(tīng)瀑(選讀課文)教學(xué)設(shè)計(jì) 嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)周亮 教學(xué)目標(biāo): (1)以“聽(tīng)”為線(xiàn)索,抓住地點(diǎn)和聲音變化,從語(yǔ)言文字中感受瀑布魅力與風(fēng)采,感悟作者賞景情懷。 (2)復(fù)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)作手法,模仿作者通過(guò)想象描寫(xiě)景物的方法。 (3)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn): (1)以“聽(tīng)”為線(xiàn)索,抓住地點(diǎn)和聲音變化,從語(yǔ)言文字中感受瀑布魅力與風(fēng)采,感悟作者賞景情懷。 (2)復(fù)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)作手法,模仿作者通過(guò)想象描寫(xiě)景物的方法。 教學(xué)過(guò)程: 一、賞詩(shī)激趣,品題導(dǎo)入。 (1)談話(huà)激趣 (2)賞詩(shī)話(huà)情 (課件出示)唐李白望廬山瀑布 望廬山瀑布 日照香廬生紫煙,遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 抓住“望”,體會(huì)作者觀察點(diǎn)的變化,從而引出“移步換景” (3)品題導(dǎo)入 師:詩(shī)人李白啊,用一個(gè)“望”字,向我們展現(xiàn)了“廬山瀑布的真面目”,那么現(xiàn)代的作家又是怎樣描繪 瀑布的呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文(課件出示課題)黃果樹(shù)聽(tīng)瀑 師:那么“黃果樹(shù)瀑布”在哪兒呢? (課件出示“地理知識(shí)貼”:黃果樹(shù)瀑布簡(jiǎn)介) 黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)位于貴州省,以黃果樹(shù)瀑布為中心,以瀑布、溶洞、地下湖為主體,素有“天下奇景”之稱(chēng)。黃果樹(shù)瀑布,是我國(guó)第一大瀑布,也是亞洲最大的瀑布,落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端飛流而下,勢(shì)如翻江倒海。 二、理頭緒,初知大意。 師:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一段話(huà),就讓我們初步了解了黃果樹(shù)瀑布。那么課文如何通過(guò)一個(gè)“聽(tīng)”字來(lái)描繪出“黃果 樹(shù)瀑布”的呢?昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)了課文,文中有沒(méi)有遇過(guò)特別難讀或不會(huì)讀的地方?現(xiàn)在會(huì)讀了嗎? 師:那么通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),我們知道課文圍繞著“聽(tīng)”字主要講了些什么呢? 三、快讀課文,定位中心。 (1)初識(shí)“瀑布”,定位中心 師:作者提綱挈領(lǐng),文章開(kāi)篇之處,就用了一句話(huà),最精煉地概括了這條瀑布。找一找,把它劃下來(lái),讀一讀,你讀懂了什么? (課件出示:中心句) 黃果樹(shù)瀑布,一部大自然的杰作! (2)梳理主問(wèn)題 師:同學(xué)們,結(jié)合著“聽(tīng)”字,我們也來(lái)讀讀這句話(huà)!想一想,你有什么問(wèn)題? 師:是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà),作者聽(tīng)到了怎樣的瀑布聲,讓他感嘆這是一部大自然的杰作?對(duì)吧?請(qǐng) 同學(xué)們默讀課文的1至6自然段,劃出文中直接描寫(xiě)瀑布聲音的句子,想一想句中的什么地方讓人感受到這是一部大自然的杰作?用筆圈出句中關(guān)鍵的字詞,想一想從中讀懂了什么?把它簡(jiǎn)單地記在書(shū)本邊上。(學(xué)生讀文)讀完,劃想,想完以后可以在四人小組里,交流一下。 四、精讀課文,從“聽(tīng)”入手,品味“杰作”。 模塊一:句子一:(感受瀑布?xì)鈩?shì)) 剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片奔瀉的水聲了。 A1:自談感受 師:句中什么地方讓你感到這是一部“大自然的杰作”? A2:感受“瀑聲” 師:讀著讀著,透過(guò)文字,你聽(tīng)到的是什么?這聲音像什么? 師:聽(tīng)著“嘩嘩”的瀑聲,作者就把這份想像表達(dá)了出來(lái)?。c(diǎn)紅)誰(shuí)來(lái)讀! (課件點(diǎn)紅:就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶) 師:此刻,天地之間除了水聲,你還聽(tīng)得到其他什么嗎?這是從哪兒讀出來(lái)的?(課件出示:天地間只存 下一片奔瀉的水聲了) 師:你讀懂了什么?(抓住“只”字) 師:是啊,這就是奔瀉不止的瀑布。(板書(shū):奔瀉) A3:定位“入口” 師:這樣的水聲,作者是在哪兒聽(tīng)到的呢?(入口初聽(tīng)瀑)這一聽(tīng),就聽(tīng)懂了黃果樹(shù)瀑布,一部大 自然的杰作!句子二:(感受瀑布魅力) 黃果樹(shù)瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地,我們自西面順著石階下行,山徑寂寥無(wú)人,“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著,似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。 B1:初談感受 師:你感受到了什么?這聲音像什么? B2:聽(tīng)覺(jué)沖擊 師:“低音提琴”的聲音會(huì)是怎么樣的呢?(課件出示:低音提琴聲) 師:要是千百架一起奏響,會(huì)是怎樣?你來(lái)讀! 師:是啊,聽(tīng)著轟響不止的瀑聲(板書(shū):轟響),作者有了這番的想象(手指句子),于是不由得說(shuō)黃 果樹(shù)瀑布,一部大自然的杰作。 B3:尋根“石階” 師:同學(xué)們,此時(shí)作者又在哪兒“聽(tīng)瀑”呢?(石階再聽(tīng)瀑)句子三:(感受瀑布風(fēng)采) 瀑布如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng),我們仿佛置身于圓形的樂(lè)池中,四周樂(lè)聲奏鳴,人若漂身于一片聲浪,每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力,讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。 C1:初談感受 師:你感受到了什么? 師:是啊,同學(xué)們,都來(lái)讀讀這句話(huà),作者仿佛還聽(tīng)出了什么? C2:視覺(jué)震撼(視頻直擊瀑布,給學(xué)生震撼) 師:你感受到了什么?透過(guò)作者的萬(wàn)千想象,我們聽(tīng)出了怎樣的瀑布聲?(板書(shū):誘人) C3:感情朗讀 師:作者不由得說(shuō)黃果樹(shù)瀑布,一部大自然的杰作。 C4:尋根“谷底或瀑邊” 師:同學(xué)們,此時(shí)作者“聽(tīng)瀑”又在哪兒呢?(瀑邊三聽(tīng)瀑) 模塊二: 師:作者三聽(tīng)瀑布三變地點(diǎn),這就叫移步換景。 師:作者剛進(jìn)景區(qū),初聽(tīng)瀑布,第一組讀 剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。 師:作者來(lái)到群山環(huán)抱的谷地,尋跡石階之上,再聽(tīng)瀑布,二、三組讀 黃果樹(shù)瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地,我們自西面順著石階下行,山徑寂寥無(wú)人,“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著,似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。 師:作者來(lái)至谷底,三聽(tīng)瀑布,感想萬(wàn)千,一起來(lái) 瀑布如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng),我們仿佛置身于圓形的樂(lè)池中,四周樂(lè)聲奏鳴,人若漂身于一片聲浪,每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力,讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。 師:就是這三聽(tīng)瀑布,聽(tīng)出了黃果樹(shù)瀑布,一部大自然的杰作! 五、感悟“沉醉”,讀寫(xiě)結(jié)合。 師:置身于這樣的環(huán)境中,作者會(huì)有怎樣獨(dú)特的感受的呢?讀讀課文的最后兩段,你體會(huì)到了什么?D1:感悟“沉醉” 師:此情此景之下,作者不禁流露出了此番心跡(課件出示)此時(shí)此地此刻,我們也完全沉醉了,如 癡,如迷。(抓住“醉、癡、迷”)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀 D2:隱而不發(fā),讀寫(xiě)結(jié)合 師:看來(lái)此刻,作者已醉(板書(shū)) 師:此刻我們也置身于這樣的境界中,我們又會(huì)聽(tīng)到什么?想象到什么呢?拿起筆,學(xué)著文中作者描繪聲 音的樣子,在書(shū)本空白的地方寫(xiě)上一寫(xiě)。 六、情感回歸,再品“聽(tīng)瀑”。 師:這節(jié)課我們就從“聽(tīng)”的角度領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布的風(fēng)采與魅力。文中還有從其他角度展現(xiàn)瀑布神韻的 地方。愿同學(xué)們與美文相伴,再來(lái)一回黃果樹(shù)聽(tīng)瀑。 板書(shū)設(shè)計(jì): 入口奔瀉 黃果樹(shù)聽(tīng)瀑石階轟響醉 瀑邊恢宏 【說(shuō)課】(嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)周亮) 黃果樹(shù)聽(tīng)瀑是人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)選讀課文中的第一篇課文。記述了作者來(lái)到黃果樹(shù)瀑布景區(qū),親身感受瀑布魅力與風(fēng)采的一段游覽經(jīng)歷。 課文原本的課題為黃果樹(shù)瀑布,與現(xiàn)在的文章相比,少了“據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B銀雨灑金街”及“徐霞客詩(shī)句”兩段文字。那么課文為什么要做這樣的變動(dòng),我猜測(cè)編者的意圖在于,一方面突出作者欣賞瀑布的方式是“聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)”,另一方面是試圖從多角度展現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布的魅力與風(fēng)采。 基于這樣的猜測(cè),我又看了幾篇課文,發(fā)現(xiàn)課文的層次和結(jié)構(gòu),越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)了出來(lái)。文章主要從“聽(tīng)覺(jué)”的角度描繪了瀑布,從課文一開(kāi)始,作者“車(chē)剛到景區(qū),初聽(tīng)瀑布”,到作者“尋跡石階之上,再聽(tīng)瀑布”,最后到作者“坐到潭邊,三聽(tīng)瀑布”,文章的“聽(tīng)”字線(xiàn)索清晰,經(jīng)緯分明。直至最后,作者由“聽(tīng)”到“醉”,文字有情有境,有意有韻,令人回味無(wú)窮。 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀鑒賞能力,認(rèn)字識(shí)文能力,而本文又是一篇選讀課文,所以本課設(shè)計(jì)的基本思路是“引領(lǐng)學(xué)生感受美,激發(fā)學(xué)生追求美自學(xué)”。 基于這樣的思考,我確定本課教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn): (1)以“聽(tīng)”為線(xiàn)索,抓住地點(diǎn)和聲音的變化,從語(yǔ)言文字中感受瀑布魅力與風(fēng)采,感悟作者賞景情懷。 (2)復(fù)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)作手法,模仿作者通過(guò)想像描寫(xiě)景物的方法。 確定了教學(xué)目標(biāo)之后,本課在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我采用了六步走的操作策略: 1、賞詩(shī)激趣,品題導(dǎo)入。 2、理頭緒,初知大意。 3、快讀課文,定位中心。 4、精讀課文,從“聽(tīng)”入手,品味“大自然杰作”。 5、感悟“沉醉”,讀寫(xiě)結(jié)合。 6、情感延伸,再品“聽(tīng)瀑”。 下面是教學(xué)過(guò)程中,自己認(rèn)為的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),跟大家作個(gè)交流。 一、咬文嚼字,讀文學(xué)句,展開(kāi)教學(xué)。 開(kāi)頭以李白詩(shī)望廬山瀑布導(dǎo)入,通過(guò)對(duì)望字的品味,引出對(duì)課題中“聽(tīng)”字的初步感悟。而全篇教學(xué)的展開(kāi)更以“聽(tīng)”字為基本立足點(diǎn),以“大自然杰作”為基本感悟點(diǎn),對(duì)“三聽(tīng)”瀑布過(guò)程進(jìn)行深入細(xì)讀。比如第一句抓住“只”字展開(kāi)多層次體悟,感受水聲之大。第三句,緊扣“聽(tīng)”字,作者仿佛還聽(tīng)出了什么?讓學(xué)生進(jìn)行想象拓展和充分感悟,補(bǔ)充文本不足,拉動(dòng)了情感,訓(xùn)練語(yǔ)言。 二、潛移默化,滲透學(xué)法、寫(xiě)法指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力成長(zhǎng)。 (1)第一句中“深抓這聲音像什么?”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像說(shuō),告訴學(xué)生作者也有想像,并把這份想 像寫(xiě)了出來(lái),繼而通過(guò)多層次的讀,感受這份想像美,聲音美,作者的文字美,從而滲透寫(xiě)法指導(dǎo):通過(guò)想像描繪事物。 (2)課前導(dǎo)入中,復(fù)習(xí)引入概念“移步換景”,并通過(guò)對(duì)三聽(tīng)瀑布的解讀,感受觀察點(diǎn)的變化,從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟“移步換景”的寫(xiě)作手法,滲透著寫(xiě)法指導(dǎo)。 (3)培養(yǎng)“閱讀審題能力”,“閱讀概括能力”。 課題是文本的文眼所在,它最濃縮地反應(yīng)了文本的精神內(nèi)涵。然而我們的學(xué)生在讀課文的時(shí)候常常忽略了課題,直接讀文本。所以應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生品讀課題。教學(xué)中從望廬山瀑布的望字出發(fā),抓準(zhǔn)課題中的“聽(tīng)”字,有節(jié)奏,抑揚(yáng)頓挫地讀,教學(xué)學(xué)生抓住重點(diǎn),品讀課題。 作為五年級(jí)的學(xué)生,其閱讀概括能力的訓(xùn)練和形成,是相當(dāng)要緊的。教學(xué)中從“聽(tīng)的地點(diǎn)”、“聽(tīng)到什么”、“感受到什么”三個(gè)角度教給了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。 三、以讀代講,以讀悟情。 語(yǔ)文教學(xué)要“以讀為本,讀占熬頭”,特別是閱讀教學(xué)中,如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀,只是理解內(nèi)容,那樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。教學(xué)中通過(guò)多個(gè)層次的讀,有個(gè)體讀,有引讀,有男生讀,女生讀,更有整體讀,以達(dá)到文本內(nèi)容的感悟與理解,感受黃果樹(shù)瀑布的魅力與風(fēng)采。 四、讀寫(xiě)結(jié)合,升華感悟。 寫(xiě)應(yīng)是閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié),特別是小學(xué)高段讀寫(xiě)更應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合。因此,在教學(xué)中,我設(shè)想在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用想像,學(xué)著課文描繪聲音的樣子,自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你聽(tīng)到了什么?想像到了什么?以期達(dá)到讀寫(xiě)的真實(shí)結(jié)合。 五、多角度圍繞“聽(tīng)”字,感悟“大自然杰作”魅力。 讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。給學(xué)生多個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的沖擊點(diǎn),有眼到的“文字沖擊”、“視頻沖擊瀑布視頻”,有耳到的“聽(tīng)覺(jué)沖擊低音提琴”,共同震撼人心,達(dá)到心到,再促成口到多層次、多方式地讀,最后到達(dá)心靈的回歸沉醉。 六、教一半,學(xué)一半,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。 教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一步中,我有這樣一段引領(lǐng)語(yǔ):“這節(jié)課我們就從“聽(tīng)”的角度領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布的風(fēng)采與魅力。其實(shí),文中還有從其他角度展現(xiàn)瀑布神韻的地方。愿同學(xué)們與美文相伴,再來(lái)一回黃果樹(shù)聽(tīng)瀑?!边@樣說(shuō),是設(shè)計(jì)思路中“激發(fā)學(xué)生追求美”的體現(xiàn),試圖由此引導(dǎo)學(xué)生再去自學(xué)美文。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)意識(shí),學(xué)生會(huì)不會(huì),能不能真去再讀讀這篇美文,恐怕也得有我前面的教學(xué)是否吸引住學(xué)生來(lái)決定。 教學(xué)中的不足: 1、教學(xué)比較急,自我感覺(jué)教學(xué)一直在趕著走。 2、對(duì)于瀑布聲音的概括,感覺(jué)太生硬,還有老師牽得太牢,可以更開(kāi)放一些。 3、寫(xiě)的環(huán)節(jié),原來(lái)試圖是通過(guò)想象來(lái)寫(xiě)自己聽(tīng)到什么,想象到什么的,可能是因?yàn)樽约赫f(shuō)得不夠清楚, 或環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上尚有不足,今天在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)是在模仿課文最后一句話(huà)來(lái)寫(xiě)。所以這一 一、談話(huà)5 1第一次跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí),老師帶來(lái)幾句詩(shī),第一句誰(shuí)來(lái)讀一讀? 留得枯荷聽(tīng)雨聲李商隱 聽(tīng)鐘出長(zhǎng)樂(lè)白居易 聽(tīng)詩(shī)靜夜分杜甫 夜闌ln臥聽(tīng)風(fēng)吹雨陸游 2這4句詩(shī)都帶有哪個(gè)字,詩(shī)人善聽(tīng),這幾位詩(shī)人分別聽(tīng)的是什么? 3你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音呢? 二、引入聽(tīng)瀑3 今天我們要前往黃果樹(shù)去聽(tīng)瀑布的聲音,板書(shū)課題。齊讀課題,這黃果樹(shù)瀑布可是我國(guó)第一大瀑布,想看一看嗎? 欣賞了黃果樹(shù)瀑布,你有什么感受呢? 三、梳理聽(tīng)瀑13 1那我們就出發(fā)去聽(tīng)瀑吧,請(qǐng)把書(shū)翻到157頁(yè),大聲地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上自然段序號(hào),遇到不會(huì)讀的字,可以查一,開(kāi)始!5 2同學(xué)們讀得非常投入,請(qǐng)大家看大屏幕,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎? 出示: 機(jī)杼(zh)打烊(yng)凝神諦聽(tīng)解釋“機(jī)杼”就是織布機(jī) 人喧馬嘯響遏行云訇(hng)然作響(描寫(xiě)聲音的) 指名讀,一起來(lái)讀 3詞語(yǔ)讀得不錯(cuò),那么句子呢?誰(shuí)來(lái)讀! ?溪上石/如蓮葉下覆,中剜(wn)三門(mén)?3 4讀得真好,課文的題目是黃果樹(shù)聽(tīng)瀑,那么哪些語(yǔ)句在寫(xiě)“聽(tīng)瀑”呢?請(qǐng)你默讀課文,快速劃出來(lái)。 交流,一下子就全梳理出來(lái)了,我們501班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單啊! 5出示5個(gè)語(yǔ)段:那作者分別是在黃果樹(shù)的哪些地方“聽(tīng)瀑”呢,請(qǐng)你再快速瀏覽這些語(yǔ)段,聯(lián)系整篇課文,按順序?qū)⒌攸c(diǎn)填在助讀卡相應(yīng)的方框上。 聽(tīng)瀑的地點(diǎn)比喻的聲音聲音的特點(diǎn) 風(fēng)景區(qū)門(mén)口 如雷轟鳴 交流,作者先是在風(fēng)景區(qū)門(mén)口聽(tīng)瀑,然后是透過(guò)樹(shù)隙,接著到哪里,再去?地點(diǎn)各有不同,你發(fā)現(xiàn)作者是按照什么順序來(lái)聽(tīng)瀑的呢?(從遠(yuǎn)到近)同學(xué)們,課文就是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥恕拔摇钡近S果樹(shù)聽(tīng)瀑。 四、自主聽(tīng)瀑20 我們先到風(fēng)景區(qū)門(mén)口去聽(tīng)瀑。 1景區(qū)門(mén)口聽(tīng)音。 出示第一自然段,指名讀:?車(chē)到黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái),若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘯,天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。 a這里把瀑布的聲音比作成了什么呢?微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢和潮水的聲音。 b若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,這樣的聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎?那是怎樣的聲音?指名讀出來(lái)。 c潮水般涌漫過(guò)來(lái)。潮水的聲音給人的感覺(jué)是怎樣的?指名,請(qǐng)你讀出來(lái)。 d讀到這里你發(fā)現(xiàn)這瀑布的聲音在?在變化,變得越來(lái)越響了,你能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎? e你還從那些詞語(yǔ)感到這聲音在變得越來(lái)越響了? 飄來(lái),拂過(guò),涌漫,蓋過(guò),奔瀉。 這一連串的動(dòng)詞,越來(lái)越有力量。讓我們感受到聲音的漸近漸響。你能讀出來(lái)嗎?讓我們一起讀。 f讀著讀著,你感覺(jué)這瀑布聲音還帶給你一種怎樣的感覺(jué)? 變化,極富動(dòng)感,美妙。了不起啊,連美妙也體會(huì)到了,這瀑布聲音簡(jiǎn)直就是美妙的音樂(lè)了。 一起讀。 2自讀透過(guò)樹(shù)隙和山徑聽(tīng)音。 接下去,請(qǐng)大家自己透過(guò)樹(shù)隙和到山徑上去聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音,這聲音又有什么不一樣呢,完成相對(duì)應(yīng)的表格。 交流,出示學(xué)生完成的表格。 (1)透過(guò)樹(shù)隙去聽(tīng),除了壯觀,這聲音還有什么特點(diǎn)?讓我們理解一下“響遏行云”這個(gè)詞語(yǔ)。 a指導(dǎo)理解響遏行云。響遏行云是什么意思,知道嗎?這個(gè)詞語(yǔ)出自于列子湯問(wèn)一書(shū),書(shū)中寫(xiě)到:“撫節(jié)而歌,聲振林木,響遏行云。”傳說(shuō)古代有一個(gè)人唱歌非常好,他打著節(jié)拍,大聲歌唱。那歌聲振動(dòng)樹(shù)林,高入云霄,甚至連天上浮動(dòng)的白云也停下腳步來(lái)聆聽(tīng)了。 b這么一講,你覺(jué)得這瀑布的聲音還感覺(jué)怎么樣呢?令人震撼,令人陶醉。 (2)山徑聽(tīng)音:優(yōu)美,壯觀。 (3)點(diǎn)撥異同:大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,在這三個(gè)地方聽(tīng)到的瀑布聲音特點(diǎn)都是不同的,但相同的是作者都運(yùn)用了比喻的寫(xiě)法。 3谷底聽(tīng)音 讓我們漸行漸近,直達(dá)黃果樹(shù)瀑布。請(qǐng)你默讀第6、7兩個(gè)自然段,用橫線(xiàn)劃出作者所聽(tīng)到,用波浪線(xiàn)劃出作者的聯(lián)想。 (1)交流:坐在谷底的巖石上,作者聽(tīng)到怎樣的瀑聲? 聽(tīng)著這瀑聲,作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?誰(shuí)來(lái)讀一讀。大家找對(duì)了嗎。 (2)請(qǐng)你自己反復(fù)地讀讀這兩段話(huà),想一想,你此時(shí)心里是怎樣的感受?跟同桌交流一下。 (3)匯報(bào)點(diǎn)撥。 (4)讓我們一起也來(lái)聆聽(tīng)這令人陶醉的瀑布聲, 就在這瀑布聲中,讓我們捧起書(shū),一起合作著來(lái)讀一讀。引讀。 (5)黃果樹(shù)瀑布的聲音令我們陶醉其中,這所有的感受作者是通過(guò)聯(lián)想展現(xiàn)給大家的。 五、仿寫(xiě)。 大自然的聲音好奇妙,請(qǐng)你選擇自己最熟悉的一種聲音,可以是聽(tīng)雨的聲音,聽(tīng)鐘的聲音,聽(tīng)詩(shī)的聲音,聽(tīng)風(fēng)的聲音,也可以是其他聲音,用上我們今天我們學(xué)到的比喻或者聯(lián)想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。先靜靜地想一想,再動(dòng)筆。 留得枯荷聽(tīng)雨聲李商隱 聽(tīng)鐘出長(zhǎng)樂(lè)白居易 聽(tīng)詩(shī)靜夜分杜甫 夜闌ln臥聽(tīng)風(fēng)吹雨陸游 交流點(diǎn)評(píng),我很欣賞你? 你這樣比喻,也讓我產(chǎn)生了無(wú)窮的聯(lián)想。 黃果樹(shù)聽(tīng)瀑(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 教材分析 黃果樹(shù)聽(tīng)瀑是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)的第一篇選學(xué)課文。文章文字優(yōu)美,想象豐富,比喻生動(dòng),贊美了黃果樹(shù)瀑布恢宏的氣勢(shì)、生生不息的活力,歌頌了大自然的美麗、偉大。全文以?聽(tīng)?為字眼,作者在文中多次調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué),對(duì)聽(tīng)到的聲音作細(xì)致入微的描述,以此帶動(dòng)對(duì)形的描述,并將聽(tīng)到的,看到的,通過(guò)想象等形式融入自身的情感體驗(yàn)中,仿佛與人融為一體。 這篇寫(xiě)景散文緊扣一個(gè)?聽(tīng)?字,由遠(yuǎn)及近,從瀑聲、瀑形兩方面細(xì)致、形象地描繪了黃果樹(shù)瀑布的雄偉氣勢(shì)和壯觀景象。作者用生動(dòng)貼切的比喻,使讀者如聞其聲,如見(jiàn)其景。在描寫(xiě)枯水季節(jié)黃果樹(shù)瀑布聲勢(shì)浩大的同時(shí),還通過(guò)當(dāng)?shù)厝说慕榻B和徐霞客的描寫(xiě),對(duì)盛水季節(jié)瀑布攝人心魄的奇觀做了側(cè)面烘托,從而使黃果樹(shù)瀑布恢宏博大的特點(diǎn)更突出,使人?如癡如迷?。 本文篇幅較長(zhǎng),讓人感覺(jué)文字比較散,況且是一課時(shí)難以完成教學(xué)的選讀課文,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)這篇選學(xué)課文生字、新詞較多,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的難度,如果像精讀課文那樣細(xì)致全面地學(xué)習(xí)文本,時(shí)間肯定會(huì)比較倉(cāng)促。所以本課前我設(shè)臵了一節(jié)以學(xué)案為主的自主交流預(yù)習(xí)課,讓學(xué)生在有所熟悉的情況下進(jìn)行本篇課文的學(xué)習(xí)。 另外,作者的寫(xiě)作方法和表達(dá)方式很鮮明,如有多處的比喻和聯(lián)想及夸張,還有?移步換景?的寫(xiě)作方法等。如果純粹從寫(xiě)作方法入手教學(xué)會(huì)顯得太僵硬死板,還得有另外一條主線(xiàn),寫(xiě)作方法只能在其中加以體現(xiàn)。既然?聽(tīng)?是題眼,如何巧妙地貫穿移步換?音?這條主線(xiàn),設(shè)立這樣一個(gè)軸心,將自己的教學(xué)內(nèi)容集中在描寫(xiě)瀑布聲音的五處句段上。這樣一來(lái),教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,取舍有度。 教學(xué)目標(biāo): 1、以“聽(tīng)”為線(xiàn)索,抓住聲音的變化,感受黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)恢宏。 2、能流利有感情地朗讀課文,借助朗讀品味瀑布的壯美,體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)人瀑合一時(shí)“醉”的心境。 3、初步學(xué)習(xí)“移步換音”的寫(xiě)作方法。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):如何品味瀑布的壯美,體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)人瀑合一時(shí)“醉”的心境。教學(xué)過(guò)程: 一、順勢(shì)導(dǎo)入。 1、談話(huà)引入 師:同學(xué)們,你們課前的經(jīng)典誦讀讓我很有感觸,誦讀經(jīng)典可以使人思想深化,使人心靈得到凈化,能使人的心靈擺脫塵俗的紛擾,現(xiàn)在老師來(lái)朗誦一段明朝著名的地理學(xué)家,旅游家徐霞客在300多年前的1637年4月游歷了貴州省的一處瀑布之后描述的文字:“上溪懸搗,萬(wàn)練飛空,溪上石如蓮葉下覆,中剜三門(mén),水有葉上漫頂而下?!?師:同學(xué)們,這段文字描繪的是黃果樹(shù)瀑布的壯觀形態(tài),但是今天就讓我們跟隨游客周玉軍一起走進(jìn)課文黃果樹(shù)聽(tīng)瀑,去領(lǐng)略瀑布那令人如癡如醉的聲音。 2、板書(shū)課題(學(xué)生讀課題) 二、初讀課文,梳理字詞,找出課文中描寫(xiě)瀑布聲音的句子。 1、出示一些聲音的詞語(yǔ),讓學(xué)生積累詞語(yǔ),并為引入下文打下伏筆。(點(diǎn)名讀學(xué)生帶讀齊讀) 純正清脆人喧馬嘯響遏行云訇然作響攝人心魄 寂寥無(wú)人如雷轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴 2、讀完后想想,這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?這些詞語(yǔ)都藏在哪些詞語(yǔ)里? 3、默讀課文,邊讀邊畫(huà),畫(huà)出描寫(xiě)課文中寫(xiě)瀑布聲音的句子,并反復(fù)讀一讀。 4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,教師依次出示課文中五處描寫(xiě)聲音句子。 三、再讀句子,理清層次,品味?杰作?。 1、師:我們來(lái)讀讀描寫(xiě)瀑布聲音的句子。讀完之后,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(教師板書(shū)不同的比喻事物:微風(fēng)拂過(guò)織機(jī)合奏提琴奏鳴樂(lè)聲奏鳴) 2、師:為什么聽(tīng)到的聲音會(huì)不一樣?默讀課文,找一找。 (教師板書(shū)不同的位臵:入口樹(shù)隙石階谷底谷底) 四、重點(diǎn)品讀,感悟聲音的變化,歸納描寫(xiě)技巧。 1、句A:,便聞一陣?嘩嘩?之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái),若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘯,天地間只存下一片奔瀉的水聲了。 一生讀句A。(師:來(lái)咱們來(lái)用心聽(tīng)聽(tīng),這天下第一瀑到底是怎樣的聲音?此時(shí)作者聽(tīng)到的聲音是一成不變的嗎?(不是)有變化那可得更注意了,誰(shuí)來(lái)再來(lái)讀讀這聲音到底有什么變化? 師:你覺(jué)得這聲音到底有什么變化呢?(由輕漸重,由模糊漸清晰,由弱漸強(qiáng)。)師:從句子的字里行間你從哪里讀出了開(kāi)始的時(shí)候是很輕的呢?(飄,拂) 師:平時(shí)都什么可以用?飄?這個(gè)詞呢?(白云、紗巾、羽毛、灰塵)所以這個(gè)詞我們能感受到聲音怎么樣?(特別輕)它還把瀑布聲比作了風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)梢的聲音?那是怎樣的響聲呢?誰(shuí)聽(tīng)過(guò)來(lái)模擬模擬?那你來(lái)讀讀前半句。 師:然后聲音發(fā)生了變化,漸近漸響,像潮水般漫涌過(guò)來(lái)聲音越來(lái)越近,越來(lái)越響,越來(lái)越快,越來(lái)越大,最后大到什么程度? 師:此刻,(課件出示:天地間只存下一片奔瀉的水聲了。) 師:你讀懂了什么?還能聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴嗎?還能聽(tīng)到車(chē)馬聲嗎?還能聽(tīng)到人們的喧鬧聲嗎?(抓住?只?字)你還讀懂了什么?這水還是前面?嘩嘩?之聲嗎?那咱們一起來(lái)感受下,指名生讀。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025標(biāo)準(zhǔn)蔬菜買(mǎi)賣(mài)合同范本
- 2025施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境職業(yè)健康安全管理合同書(shū)
- 2025年度教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證轉(zhuǎn)讓及人才培養(yǎng)合作合同3篇
- 2025年度農(nóng)村小型水庫(kù)防洪減災(zāi)能力提升承包合同
- 2025年度國(guó)土綠化行動(dòng)-鄉(xiāng)土樹(shù)苗采購(gòu)與生態(tài)修復(fù)合同
- 二零二五年度排水溝清理與排水設(shè)施智能化改造協(xié)議3篇
- 二零二五年度創(chuàng)意辦公場(chǎng)地租賃與設(shè)計(jì)合同3篇
- 二零二五年度農(nóng)機(jī)租賃與農(nóng)業(yè)廢棄物綜合利用合作合同2篇
- 2025工廠生產(chǎn)承包合同樣本
- 2025年度公廁節(jié)能照明系統(tǒng)承包施工合同范本3篇
- GB/T 17129-1997無(wú)色光學(xué)玻璃化學(xué)穩(wěn)定性試驗(yàn)方法粉末法
- GB 3452.1-1992液壓氣動(dòng)用O形橡膠密封圈尺寸系列及公差
- 保潔人員院感培訓(xùn)完整版課件
- 基于PLC的燃油鍋爐控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)
- DB13T 2974-2019 信息系統(tǒng)集成服務(wù)資費(fèi)評(píng)估指南
- 春節(jié)期間施工現(xiàn)場(chǎng)安全方案
- 黑龍江省建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)DB23-2017
- 自貢?shū)欪Q化工股份有限公司20萬(wàn)噸離子膜燒堿等量搬遷升級(jí)改造項(xiàng)目
- 醫(yī)院關(guān)于成立安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組的通知
- 【施工方案】空調(diào)百葉施工方案
- ppt模板熱烈歡迎領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)模板課件(15頁(yè)P(yáng)PT)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論