領導班子聽評課制度.docVIP

領導班子聽評課制度學校領導聽課、評課是學校管理的一項重要工作，也是學校教學教研活動的一種形式，更是教學研究的有效手段；通過聽課評課活動，一方面，能使學校領導直接了解教師的課堂教學情況，便于領導對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過兼課、相互聽課評課，使領導和教師互相學習，取長補短，總結、完善和推廣教學經驗，以達到全面提高教師的整體素質，提高教學質量的目的。結合我校實際，特制定領導班子聽課、評課制度。一、根據(jù)教育局的要求，校長每學年聽課不少于40節(jié)，副校長每學年聽課不少于60節(jié)，教導主任每學年聽課不少于80節(jié)，組織示范評議課4節(jié)以上。二、聽課的基本要求：1、要明確聽課的目的、計劃和要求；2、要了解教材和教師的基本情況；3、要處理好聽課者與被聽課者的關系；4、要不斷地學習教育教學理論，了解有關學科的課改信息；5、要做到聽、看、記、思有機的結合；6、要認真做好聽課記錄；7、要積極參與評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主。三、評課需遵循的原則： 評課是一項十分有研究價值的課改研究課題，它也是一種具有藝術化的說服能力，是學校一項重要的工作，作為一門具有研究價值的科學和實用技術并且有一定規(guī)律。校級領導在評課時，首先要熟悉各學科的評價體系的內容和結構（熟悉課堂教學評價評分標準），要掌握評課的原則、評課的內容、評課的方式和方法、評課的技巧。(1) 實話實說原則；(2）“心理零距離”原則；(3）突出重點原則；(4) 激勵性原則；(5）因人而異原則；(6) 藝術性原則。 力爭當天聽課當天評課（特殊情況不超過三天）,評課既要肯定上課教師的優(yōu)點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據(jù)學校提出的評課標準，對上課教師作恰當?shù)脑u價，達到取長補短、互相促進、共同提高。四、評課的基本要素和基本要求：（1）教學目標的評價，教學目標不僅是教學活動的出發(fā)點和歸宿，還是課堂教學評價的重要參照（知識目標、能力目標、情感目標）。（2）教學過程的評價，課改的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。課堂教學應該以學生的學習為中心，在全面評價課堂教學的時候，必須抓住主要的問題學生是否主動參與、學習過程是否有效。（3）教師基本素質的評價，包括教學態(tài)度、教學方法、教學組織安排、教學語言、課堂板書、教態(tài)、學科專業(yè)技能、應變能力、教學媒體、教學設計等。（4）學習成效的評價，在評價學生的學習成效時，應該關注學生學習的參與熱情、學習效度以及學生的學習外顯行為等方面。四、提倡校級干部（特別是教學副校長、教導主