七年級語文上冊第四單元第15課秋頌教學設計1河大版.doc

秋頌教學設計 教學目標： 知識與能力目標：1、識記背誦文中的妙詞佳句。2、感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。 過程與方法目標：通過反復誦讀、聯(lián)想、想象、描繪、表述等方法賞析妙詞佳句，感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。 情感態(tài)度與價值觀目標：理解作者對秋的獨特感悟，在學習過程中感受秋之美。 教學重點：整體感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。 教學難點：賞析感悟妙詞佳句。 教學方法：誦讀法、描繪法、討論法 教學手段：多媒體課件鋼琴曲秋天的懷念、與文中意境相似的畫面、古詩詞、具有秋之品格的人物故事 課時安排：一課時。 教材分析： 本文是一篇文筆清新雋永、意境優(yōu)美的寫景抒情散文，作者以飄逸灑脫的筆觸將我們帶入了閑逸、淡泊的秋的境界，既寫秋又頌人，在作者滿懷深情的娓娓訴說中，讓我們不僅領(lǐng)略到她所喜愛的素雅、自然、恬淡、嫻靜的秋，更深刻地體會到這是作者對生活的態(tài)度、對人生的感悟、對“為而不爭”的至高人生境界的追求。在學習本文的過程中應重點引導學生聯(lián)系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的寫作意圖。 教學過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 同學們，你們積累了那些有關(guān)秋天的詩文，能不能說給同學和老師聽，讓大家共享你的積累成果。 臺灣女作家羅蘭筆下的秋更是超凡脫俗，別具一格，這節(jié)課就讓我們共同走進羅蘭秋的世界，踏訪羅蘭詩一般的內(nèi)心世界。 背誦、評價描寫秋天的詩文。 開闊視野，感受秋的多種意境，激發(fā)學習興趣。 明確目標 出示學習目標 一名學生朗讀學習目標，其他學生聆聽、理解 明確學習目的及學習重點。 拜訪羅蘭 播放幻燈片 學生朗讀、識記 記憶、積累文學常識，了解羅蘭生平，為理解文章作鋪墊。 分析題目 題目應該怎樣解釋呢？ 學生解釋題目，預測文章內(nèi)容 滲透預測讀書法。 初讀課文 播放音樂秋天的懷念 默讀課文 勾畫生字新詞勾畫作者所描繪的秋天的景物。 積累字詞，初步感知課文內(nèi)容。 描繪秋景 播放幻燈片，出示問題； 再讀課文，用你認為準確、生動的詞語描述文中所描繪的景物。例如：文中描繪了秀逸、灑脫、孤傲的秋林 自讀課文，組織語言，準備表述。 學生自由表述 培養(yǎng)學生閱讀時抓住關(guān)鍵信息的能力，增強學生對課文內(nèi)容的理解。 暢談感受 播放幻燈片，明確要求： 從文中勾畫出你最欣賞的語句或景物，以自己的方式，表達理解與感悟。（提示：可結(jié)合自身經(jīng)歷、見聞進行解讀，可結(jié)合所用修辭進行賞析，可借助詩詞名句或其他優(yōu)美語句進行描繪，可借助繪畫、歌唱、朗讀的形式表達自己的感悟，也可講述你認為與秋的意境或秋的風骨相關(guān)、相似的人、事、景） 再讀課文，進行思考、聯(lián)想、想象、繪畫、朗讀等活動，為班內(nèi)暢談感受作準備。 用自己喜歡的方式暢談自己的感悟與理解。 使不同層次的學生在學習過程中都能做自己能做的事，都有展示自我、進行表達的機會，有發(fā)現(xiàn)，有進步，有提高；從不同角度把握文章中心，提高學生的感悟能力、表達能力，從興趣入手，激發(fā)學生學習語文的內(nèi)動力。 把握主旨 根據(jù)你的感悟與理解，概括描述作者筆下的秋，可采用這樣的句式進行表達：秋是 ，因為秋有 因為秋有 因為秋有 教師總結(jié) 學生同桌之間進行討論交流，組織語言，準備概括。 自由表達 強化對文章主旨的理解，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。 質(zhì)疑問難 比喻、擬人的修辭方法在文中的作用。 互相質(zhì)疑，共同解答 查漏補缺，同時培養(yǎng)學生善于思考、善于質(zhì)疑的習慣。 布置作業(yè) 1、完成“想一想做一做”第三題。 2、搜集、摘抄、背誦有關(guān)秋的詩文。 通過仿寫句子，培養(yǎng)學生譴詞造句的能力。 開闊學生視野，加深對本文的理解，培養(yǎng)