音樂欣賞說課稿.doc

音樂欣賞跳起來說課稿一 教學分析（一）教學內容分析跳起來是一節(jié)音樂欣賞課，主要欣賞馬刀舞小步舞曲兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優(yōu)雅，形成鮮明的對比。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，通過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，馬刀舞富有激情的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會小步舞曲。（二）教學對象分析四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞能力，對于音樂的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。（三）教學環(huán)境的分析本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的達到課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。二 教學目標（一）欣賞管弦樂馬刀舞，古鋼琴獨奏小步舞曲。通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場景。（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。（三）在馬刀舞中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在小步舞曲的舒緩典雅中翩翩起舞。三 教學重點、難點（一）教學重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析（二）教學難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與小步舞曲音樂的節(jié)拍要卡拍四、教法、學法分析跳起來是一節(jié)生動有趣的欣賞課，四年級的學生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導”為輔，通過老師的情景引導，語言提示讓學生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學方法，馬刀舞從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學生理解樂曲，小步舞曲從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。馬刀舞欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，老師對其進行整理，將知識點慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。小步舞曲以舞蹈活動為主，老師與學生共同參與，師生共通過合作，老師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學生共同討論欣賞后的對比總結，讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結。五、教學流程圖活動流程圖活動內容和目的導入 播放影像資料，導入課程一.馬刀舞欣賞1.播放馬刀舞的音頻資料2.再次播放，細細聆聽品位引入管弦樂小知識（1）PPT圖片展示管弦樂隊的整體隊形的縮略圖（2）利用textbook軟件將學生聽到的和沒有聽到的樂器從外形到音色一一展示3.播放現(xiàn)場版馬刀舞視頻切入：聽完緊張快速的馬刀舞，讓我們稍作休息，換一首別樣風格的音樂來放松一下吧?。ǘ┬〔轿枨p析1.播放巴赫的小步舞曲2.樂曲作者-巴赫簡介舞曲體裁說明3.根據(jù)小步舞三拍子的特點教授舞步 強-弱-弱邁小步-踮腳-踮腳4.老師喊拍子來指導學生進行分步練習老師找一學生合作，進行領舞，播放小步舞曲，以舞會的形式全體學生一起跳起來。（三）對比總結課堂小結。 戰(zhàn)場的影像資料直接聯(lián)系教學內容的主題初聽樂曲，結合導入影像講述初聽感受二次聆聽要將音樂細致分段化，老師可用語言進行情景引導，讓學生對音樂每個樂段有更細致理解動態(tài)圖畫組成管弦樂隊縮略圖，將管弦樂分為四個部分，利用音樂軟件了解樂隊里面的演奏樂器并試著找出馬刀舞里面你聽到了哪一樣，實現(xiàn)教學目標之一。音頻與視頻不同角度欣賞樂曲，演奏會形式的樂曲更具欣賞性，演奏者的表演將樂曲的情感完全表現(xiàn)出來，學生跟容易理解樂曲的情感內容。語言切入，將教學環(huán)節(jié)自然連接樂曲的初聽，旋律優(yōu)美，通俗易懂，分析適合什么場合演奏。介紹音樂基本知識點，講解小步舞以及其音樂特點為后來的舞蹈體驗欣賞做鋪墊老師引領學生一起跳起來，一舞會的形式來記憶和理解樂曲，將課堂氣氛升華，實現(xiàn)課堂教學的活動目標。對兩首風格迥異的樂曲發(fā)表自己最直觀的感受，總結他們的不同，進行自主啊哦論研究六、教學過程分析教學環(huán)節(jié)教學程序設計意圖（一）影像導入創(chuàng)設情境導入 播放影像資料，導入課程a.設問：剛才這個影戲片段描述的是什么場景？ b.里面的主角是什么？他們的武器是什么？ 今天我們就來欣賞一首描寫與上述片段相似場面的音樂，一聽名字你就知道，今天我們來欣賞管弦樂馬刀舞。直觀的戰(zhàn)爭影像資料一開始就能吸引學生眼球，通過影像能夠自然地進入教學內容（二）多角度體驗欣賞一.馬刀舞欣賞播放馬刀舞的音頻資料設問：結合前面的影像片段，談談音樂讓你聯(lián)想到什么場景或什么感受？2.再次播放，細細聆聽品位設問（1）：能付把各段音樂描述的場景敘述的再仔細些？例如，引子什么特點？第一部分是什么場景？中間又是如何設問（2）：聆聽的同時注意聽辨里面你所熟知的樂器。引入管弦樂小知識（1）PPT圖片展示管弦樂隊的整體隊形的縮略圖弦樂組銅管樂組木管樂組打擊樂組（2）利用textbook軟件將學生聽到的和沒有聽到的樂器從外形到音色一一展示4.播放現(xiàn)場版馬刀舞視頻（學生跟著演奏者的音樂一起表演）利用音頻資料結合導入中的視頻讓學生對音樂有初步的了解通過二次聆聽從各樂段的不同音樂表現(xiàn)來講音樂描繪場景更加具體動態(tài)PPT動畫圖片將管弦樂隊的縮略圖呈現(xiàn)，動漫風格利于學生記憶，吸引學生興趣聽辨樂曲中的樂器，從而引入管弦樂知識，利用textbook軟件直觀的把樂隊每一種樂器從外形到音色展現(xiàn)出來。（三）樂舞結合欣賞感同身受切入：聽完緊張快速的馬刀舞，讓我們稍作休息，換一首別樣風格的音樂來放松一下吧?。ǘ┬〔轿枨p析1.播放巴赫的小步舞曲設問：同學們覺得這首樂曲適合在什么場合演奏呢？（播放一小段宮廷小步舞場面）2.樂曲作者-巴赫簡介舞曲體裁說明3.根據(jù)小步舞三拍子的特點教授舞步 強-弱-弱邁小步-踮腳-踮腳老師喊拍子來指導學生進行分步練習a.先用腳前后熟悉舞步b.圍成一圈，根據(jù)所學舞步在老師的拍子下轉圈走。c.尋找自己的舞伴，自己哼唱小步舞曲的旋律，練習小步舞4.老師找一學生合作，進行領舞，播放小步舞曲，以舞會的形式全體學生一起跳起來。較馬刀舞激烈的風格，舒緩優(yōu)雅的樂曲風格讓大家耳目一新利用舞蹈的形式來理解小步舞特點并進行體驗欣賞，邊跳邊哼唱樂曲旋律加深樂曲的記憶和理解，師生共同合作，老師來領舞，以舞會的形式活躍課堂氣氛，（四）討論探究對比總結三）對比總結小組討論：樂曲的截然不同的風格是從那幾個方面體現(xiàn)出來的？（老師可以提示從速度、節(jié)奏、旋律、演奏樂器來比較）學生根據(jù)不同角度不同方式的體驗欣賞將自己對音樂最直觀的感受進行自主在討論總結（五）課堂小結這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征，請同學們回家搜集其他風格的舞曲，我們將在下節(jié)課進行交流。根據(jù)對音樂的興趣愛好拓展自己的音樂視野七、信息技術與課程整合的整合點1.以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導入，激烈的戰(zhàn)爭場景與教學內容主題相契合，更好的引導學生對本節(jié)課的內容產生興趣。2.以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學生，加深記憶和理解。3,利用PPT文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學生有一定印象，利用動態(tài)的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用textbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示