《9加幾》說課稿.doc

9加幾說課稿一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是新人教版一年級上冊第八單元第88，89頁。二、教材分析“9加幾”是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí)內(nèi)容，它是在學(xué)生掌握了1120各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，該節(jié)課在本單元有著十分重要的地位，起著承上啟下的作用，學(xué)生理解掌握“湊十法”是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法以及多位數(shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法作了鋪墊。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“湊十法”的思維過程，初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算9加幾的口算，其中理解“湊十法”的思維過程為本節(jié)課的難點(diǎn)，而突破本節(jié)課重難點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾。為此，我在整合教材后，設(shè)計(jì)了“說一說，擺一擺，圈一圈，算一算”等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，化難為易，化抽象為直觀，初步體會“轉(zhuǎn)化”的思想，并且在探究交流和總結(jié)中滲透了函數(shù)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和創(chuàng)新意識。三、學(xué)情分析10以內(nèi)加減法和10加幾學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握，對于9加幾學(xué)生可通過討論，操作，總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生總結(jié)，掌握知識。從課堂效果觀察，學(xué)生課堂練習(xí)能獨(dú)立完成，能積極參與教學(xué)的全過程，課上積極舉手，組內(nèi)，同桌間主動(dòng)發(fā)言，認(rèn)真思考，在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生自己去操作，以動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性高，愉快的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作，動(dòng)口說，動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從實(shí)際情境里理解計(jì)算9加幾的方法，通過比較，讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法“湊十法”，初步掌握“湊十法”的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生探究，思考的意識和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，樹立創(chuàng)新的意識，追求思維的靈活性。3、在探究與學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，演示法，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影，小棒2捆（10根1捆），答題卡，數(shù)字卡片五教學(xué)過程：1.激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)舊知。（聽音樂引孫悟空，闖三關(guān)去花果山）第一關(guān)，鉆山洞（數(shù)的組成）。第二關(guān)，過小河（復(fù)習(xí)10加幾）。師：你有什么方法可以算得這么快？生小結(jié)：10加幾就是十幾。第三關(guān)，翻山越嶺?；旌嫌?jì)算，小結(jié)：10真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡單。沒有10時(shí)，我們可以想辦法去找10，湊成10。通過闖這三關(guān)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)九加幾作準(zhǔn)備。2.自主參與，探究新知。1.數(shù)桃子，小組討論，互相說一說，你是怎么知道的。（學(xué)生互相交流時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法），然后小組展示。學(xué)生出現(xiàn)了三種算法：數(shù)數(shù)法：1、2、3、4、12、13，一共有13盒。接數(shù)法：盤子里有9個(gè)，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13個(gè)。湊十法：把外面的一個(gè)果子放在盤子里湊成10個(gè)，10個(gè)再加上剩下的3個(gè)，一共是13個(gè)。師：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算“9加幾”，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的算法多樣化的新理念。學(xué)生回答后教師指出：你們喜歡哪一種就用哪一種！第三種方法其實(shí)就是孫悟空的變變變的方法，那么是怎樣變變變的呢？生答師課件演示后，請同學(xué)們用小棒擺一擺。教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盤子里的個(gè)再加上幾個(gè)就湊成了10個(gè)？這個(gè)個(gè)是從哪來的？外邊的4個(gè)拿走個(gè)后還剩多少個(gè)？10個(gè)與剩下的個(gè)合起來是多少個(gè)？所以“”等于多少？設(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問題并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡便的方法。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：=13師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算“”的？3、加深理解，鞏固練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過互相說一說計(jì)算過程，內(nèi)化為計(jì)算方法。4、鞏固提高，發(fā)展思維。小組計(jì)算9+1一直加到9是多少，并找規(guī)律，設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，生動(dòng)活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去。5.做游戲，分四個(gè)小組，每個(gè)小組兩名同學(xué)作山洞，其他同學(xué)手舉卡片，計(jì)算9加上卡片上的數(shù)，算對的可以過山洞，算錯(cuò)的同學(xué)排到隊(duì)尾重新過。計(jì)劃意圖，進(jìn)一步純熟湊十法，激起學(xué)生的興趣。6、總結(jié)。六、教學(xué)反思這是一節(jié)計(jì)算課 ，我在組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)的過程中，有以下幾個(gè)方面我認(rèn)為做得還不錯(cuò)：1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景串，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，上課伊始，我借助課件闖三關(guān)（鉆山洞，過小河，翻山越嶺）復(fù)習(xí)舊知，勇敢進(jìn)入花果山，猴子們水果招待大家來探究新知，3次幫猴子抵抗托塔天王父子（解鎖智能玻璃門，接招哪吒噴水，修復(fù)斷橋），慶祝勝利玩鉆山洞游戲等情境將新知鞏固提高，吸引孩子們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂中孩子們的學(xué)習(xí)積極性一直很高。2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，在本節(jié)課中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過桃子實(shí)物圖數(shù)一數(shù)，說一說，演一演，再小棒擺一擺，理解算理，上臺展示，最后脫離實(shí)物，分析、思考算法，算出得數(shù)等3個(gè)層次來探究新知。 在教學(xué)中，通過有目的的觀察、操作、交流、討論，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不但提高了他們的參與程度，還最大限度地拓寬了他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。3、提供探究空間的同時(shí)，在多種算法中掌握基本算法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的。在新授“9加幾”中，先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，小組合作交流，匯報(bào)出多種方法的同時(shí)，再組織