語文人教版九年級上冊《香菱學詩》.docx

香菱學詩教學設(shè)計及練習反饋江西省南昌市進賢縣五墾學校 楊霞教學目的1、知識與能力：了解紅樓夢及其作者，積累“三昧、鰥鰥、挖心搜膽、精血誠聚”等詞語，認識文中的正面描寫和側(cè)面描寫，學會找語句分析人物形象，培養(yǎng)閱讀古典小說的興趣，提高學生閱讀能力，激發(fā)學生質(zhì)疑的勇氣。2、過程與方法：通過“觀看視頻、自讀思考、討論探討、你問我答”四個環(huán)節(jié)的學習，讓學生了解紅樓夢的文學常識、掌握文本的主要內(nèi)容，感受香菱學詩過程中的“苦與樂”，從而懂得從內(nèi)因和外因兩大方面分析事情的方法和求學需質(zhì)疑的道理，并從中獲得學習語文及其他方面的啟示；通過采用小組學習競賽的方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們合作討論探究的能力。3、情感與態(tài)度：從香菱的經(jīng)歷中，學會尊重他人、尊重文學，領(lǐng)悟“學習是提高自身修養(yǎng)的重要方法”這一道理，從而樹立正確的讀書觀和價值觀。教學重點在學生自讀課文的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)學生學會分析“香菱、黛玉”的人物形象，概括其人物性格；讓學生合作探究“香菱學詩成功之因”，從而學會多方面分析事情。教學難點結(jié)合時代特點，思考“香菱為什么學詩”，思索我們?yōu)槭裁醋x書？學會質(zhì)疑，引導學生樹立健康的學習理念，幸福而又充實地追求自我價值的實現(xiàn)。教學準備 演示文稿PPT（9張）教學時間 一課時教學過程1、 【出示PPT1】組織教學，談話式進入第一環(huán)節(jié)“觀看視頻找對話”。師：上課生：(起立）老師好！師：同學們好，請坐！師：學習，對于有些人來說，可能是不快樂的。為什么呢？【出示PPT2】我想當你在學習的過程中付出了，獲得了一些成功或不成功的體驗，你一定是開心的?？?！七年級一次朗讀活動中，你們努力了，你們就是開心的！今天再看這張照片，那就是美好的回憶【點擊ppt2】。這節(jié)課就讓我們一起來學習香菱學詩，也努力為以后留下點回憶吧，下面進入本堂課的第一環(huán)節(jié)“觀看視頻找對話”，去感受一下香菱學詩時的如癡如醉，請找出文中相應的人物對話。【出示ppt3，并播放視頻香菱學詩?！浚▽W生欣賞視頻，找出相應的人物對話；老師板書課題：香菱學詩。）師：視頻中香菱與黛玉討論讀詩后的感悟，真是動了真情，讓人陶醉。原來學習就是一種享受，文學的魅力真大！就有這樣一個人，他活著的時候，窮困潦倒，堅持創(chuàng)作文學，可惜還沒等他完成，他就撒手人寰?！境鍪緋pt4】而他留下的這部小說卻養(yǎng)活了一代又一代的學者，有些學者一輩子研究這部巨著，創(chuàng)立了一個學派，叫“紅學”。你們知道這部小說的名稱是什么嗎？生：紅樓夢【點擊ppt4】師：有哪位同學還能補充介紹介紹呢？（鼓勵學生豐富相關(guān)的文學常識）很好，學習語文就要主動去積累課外知識。下面我們就一起來加加油，記記這些文學常識?！境鍪緋pt5，并兩次點擊】識記要點：紅樓夢又名石頭記，是我國古代小說的頂峰之作，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，有“中國封建社會的百科全書”之稱。曹雪芹：名霑（zhn)，雪芹是他的號，清代著名小說家。他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。香菱是紅樓夢中第一個出場的悲劇女子。十二三歲時，“呆霸王”薛蟠(pn)強買英蓮為妾，改名香菱。一次，薛蟠外出經(jīng)商，香菱得空跟著本家小姐薛寶釵來到大觀園小住，于是香菱向瀟湘館里的才女林黛玉求教學詩，我們要學的故事才真正開始了。2、 【出示ppt6】自讀課文，進入第二環(huán)節(jié)“走進文本直通車”。師：請同學們認真閱讀課文，找出語句，思考思考：香菱怎樣學詩的？黛玉怎樣教詩的？（師生互動：分成兩大小組，開展學習競賽，鼓勵同學積極發(fā)言，引導學生從人物描寫的方式入手正、側(cè)面描寫；語言、神態(tài)、動作描寫，來分析概括香菱、黛玉的人物形象，并逐步完成板書；同時，注意提醒同學們積累生字詞語，比如“三昧、鰥鰥、挖心搜膽、精血誠聚”，做好批注。教師當堂用“正”字在黑板上，記錄各小組發(fā)言的次數(shù)及效果。）明確要點：香菱主動請教、勤學善思、積極討論、反復修改，是一個聰慧靈秀、執(zhí)著勤勉的好學生；黛玉熱情大方、耐心指點、善于鼓勵、嚴格要求，是一個誨人不倦、教導有方的好老師。師：小說中描寫黛玉的筆墨，不僅讓我們看到了一位好老師的形象，還從側(cè)面反映出香菱對學詩，悟性極高。這位好學生在學詩的過程中，經(jīng)歷了哪四個階段呢？（師生互動：請學生找語句回答，老師板書：呆、瘋、魔、仙）師：這四個階段都是從誰的口中說出來的？（引導學生再次認識文中的側(cè)面描寫，讓人物形象更豐滿更生動。）3、 【出示ppt7】合作學習，進入第三環(huán)節(jié)“討論探究成功因”師：真是有志者事竟成，香菱終于學詩成功了，我們不僅為她夢中得到一首好詩而高興、敬佩，而且應該去思考：香菱學詩成功的原因有哪些呢？（學生分成六小組開展討論，明確其內(nèi)因和外因，并積極發(fā)言，教師完善板書，并當堂用“正”字在黑板上，記錄各小組發(fā)言的次數(shù)及效果。）4、 【出示ppt8】現(xiàn)場提問，進入第四環(huán)節(jié)“你問我答當堂析”師：我們常說：學問學問，既要會學，還要會問。下面進入第四環(huán)節(jié)你問我答當堂析。（由學生自由提出質(zhì)疑，請學生當堂分析解答；老師適當加以補充。學生可能有的質(zhì)疑：1、香菱為什么不向?qū)氣O學詩，而舍近求遠向黛玉學詩？2、黛玉為什么要香菱先讀王維的詩？3、為什么是寶釵說香菱“呆”、“瘋”，后來又說香菱“魔了”、“通了仙”？4、為什么香菱寫的第三詩好呢？5、香菱為什么要學詩？）（學生合作探究，結(jié)合語句自由發(fā)言，再次認識香菱及文章主旨，明確求學的最終目的?！军c擊ppt8】請學生再談談自己為什么讀書？引導學生明白：作為21世紀的青少年，應有健康的求學理念，努力追求自身價值，讓自己的精神世界更豐富。）五、思維拓展，完成評測小練習，并布置課后作業(yè)?！境鍪緋pt9】師：通過四個環(huán)節(jié)的學習，我相信同學們一定喜歡上香菱了，并有所啟示，下面就讓你們動動手，寫幾句話送給香菱。請完成一道小測試，完成句式：“香菱，你是一個 的人；我要感謝你，是你讓我知道了 ?！保▽W生當場填寫，鼓勵學生大聲念出自己的答案。注意引導學生歸納學習本文后，對于學習語文及其他方面的啟示。）【點擊ppt9】布置課后作業(yè)：（1） 請分析小說中的三要素（必做題）。 （2）根據(jù)視頻分角色讀一讀文中的對話（選做題）。 板書設(shè)計香菱學詩 （正） 樂學、苦學、善學 內(nèi)因 “仙” 聰慧靈秀的好學生 “ 魔” （側(cè)） 誨人不倦、教導有方 熱情可人的好老師 “ 瘋” 外因 詩情畫意、讓人愉悅 “ 呆” 的好環(huán)境教學心得香菱學詩是一篇自讀課文，讓學生在自讀自學的基礎(chǔ)上，學會分析小說人物形象，這很重要，教師應更大膽更耐心點。至于課時內(nèi)容的安排，可依據(jù)學生的學習能力的高低，適當增減教學內(nèi)容。倘若條件允許，應該對小說的社會環(huán)境（“我們的筆墨也不該傳到外頭去”）進行分析；對香菱的三首詩作也可進行比較賞析；還可豐富一些“紅學”知識，比如金陵十二釵、海棠詩社等。評測練習及作業(yè)反饋（另附：演示文稿ppt4張）香菱學詩是（人教版義務教育課程標準實驗教科書）九年級語文上冊第五單元的最后一課。這篇自讀性課文學習之后，我從易到難、從必做題到選做題，設(shè)計了兩方面的評測練習。1、 課堂小測試。經(jīng)過四個環(huán)節(jié)的學習，我相信同學們對香菱一定有了感情，那就順勢讓同學們寫上幾句話送給香菱，用幾分鐘來完成一道小測試填寫句式：“香菱，你是一個 的人；我要感謝你，是你讓我知道了 ?！边@一設(shè)計可以當堂小結(jié)出小說中香菱的人物形象，并拓展延伸出學習本文后，學生在學習語文及其他方面的諸多啟示。課堂上，同學們所展示出來的作業(yè)情況90%可得優(yōu)秀，均是抓住文本要點，有感而發(fā)。比如：“香菱，你是一個 能主動學習、執(zhí)著而又聰穎 的人；我要感謝你，是你讓我知道了 學習就要有我要學的想法，而不應該有要我學的心思；學習任何東西都要懂得堅持，執(zhí)著地努力不放棄就能成功 ?！?0%的學生填寫過于簡單，內(nèi)容上有些生硬，如：“香菱，你是一個 勤奮 的人；我要感謝你，是你讓我知道了 學習要勤奮 ?！闭n堂上及時給予肯定或提醒，很有必要！2、 課后作業(yè)。語文教學是活的，學生作業(yè)也是活的。學習香菱學詩之后，我和平時一樣，要求學生完成兩類作業(yè)必做題和選做題。1、必做題：請分析小說中的三要素。這一設(shè)計要求學生學習查閱資料，再結(jié)合聽課，自己概括出小說的人物、情節(jié)、環(huán)境，并寫成書面作業(yè)，上交給教師批改。這一必做題可以比較全面地檢測出學生對課文內(nèi)容的理解程度，也可提高學生閱讀小說的能力。經(jīng)過批改，我發(fā)現(xiàn)這一必做題的完成效果良好。70%的學生可得優(yōu)良，我從中挑選了幾份作業(yè)，張貼在“優(yōu)秀作業(yè)展”中，以示鼓勵。不夠合格的作業(yè)則多為粗淺，比如：“小說中的人物有：香菱、黛玉、寶釵、寶玉、李紈、探春；小說的情節(jié)是：向黛玉學詩；小說的環(huán)境是大觀園?！弊鳂I(yè)講評時，我則明確作業(yè)要求，給出參考答案：“香菱學詩的主要人物有香菱好學勤奮、苦學執(zhí)著、善學聰慧；黛玉熱情大方、誨人不倦、教導有方。香菱學詩的主要情節(jié)是：香菱跟隨寶釵來大觀園小住，便向黛玉請教學詩；黛玉指點香菱讀詩，并與香菱討論；香菱央求黛玉出個題目，讓自己去謅；香菱苦志學詩，在黛玉的嚴格要求下，反復修改，終于精血誠聚，夢中得到一首好詩。香菱學詩這個故事發(fā)生在封建社會。當時女子大多沒有接受教育的權(quán)利，從文中寶玉與黛玉探春的談話中可見。（“前日我在外頭和相公們商議畫兒”、“我們的筆墨也不該傳到外頭去?！保┫懔庾鳛榉饨ㄉ鐣囊晃黄胀ㄅ?，渴望精神得以解放，向往高雅，有機會跟本家小姐在大觀園小住，心情愉悅，再加上大觀園巧奪天工、詩情畫意的文學氛圍，香菱學詩成功自然合乎情理?！?、選做