（2017年春季版）《經(jīng)濟發(fā)展與重心南移》教學設計.doc

第10課 經(jīng)濟發(fā)展與重心南移教學目標：知識與能力：1. 列舉宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，提高口頭表達能力和識圖能力。 2. 思考宋代中國經(jīng)濟重心南移的原因，提高歷史思維能力。 過程與方法：1.通過提問思考、學生解答、教師總結(jié)的方法，使學生理解宋代時我國經(jīng)濟重心南移的原因。2.通過學生分組搜集相關資料，使學生了解宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實。情感態(tài)度價值觀：1.通過小組討論學習，培養(yǎng)同學間相互協(xié)作的學習品質(zhì)。2.通過教師與學生共同分享學習中的樂趣，讓學生體會到“三人行必有我?guī)熝伞?，培養(yǎng)學生謙遜的學習態(tài)度。教學重難點：重點：通過學習宋代南方生產(chǎn)發(fā)展商業(yè)繁榮的史實，形成中國古代經(jīng)濟重心南移的概念。難點：如何理解經(jīng)濟重心和經(jīng)濟重心南移的原因。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課：同學們，提到宋代，我們腦海里呈現(xiàn)的是一種什么樣的景象？（生答略）教師總結(jié)：盡管宋代，特別是南宋，留給人們的多半是一幅“暖風熏得游人醉，只把杭州作汴州”的柔靡景象，但宋代的經(jīng)濟卻繼續(xù)發(fā)展，并且出現(xiàn)了一些新特點?，F(xiàn)在，就讓我們穿越時空，回到宋代，共同去感受宋代經(jīng)濟的繁榮。二、講授新課：（一）經(jīng)濟重心南移1.解釋何為經(jīng)濟重心？經(jīng)濟重心是指經(jīng)濟和技術較為發(fā)達，對整個國家產(chǎn)生較強影響的地區(qū)。區(qū)域內(nèi)有許多不同種類的經(jīng)濟中心。2.經(jīng)濟重心南移的過程及原因：引導學生回憶這一過程可分為幾個時期？學生分組討論回答。教師總結(jié)。可分為三個時期：三國吳時，江南地區(qū)經(jīng)濟開始得到發(fā)展；南朝時，南方興修了許多水利工程，推廣牛耕，江南經(jīng)濟得到進一步發(fā)展；南宋時，南方生產(chǎn)水平超過北方。引導學生通過以前學過的史實分析經(jīng)濟重心南移的原因？（鼓勵學生充分思考、大膽發(fā)言）教師總結(jié)學生發(fā)言后概括如下：北方戰(zhàn)亂，南方較為安定；南來的北方避難人口不但補充了南方的勞動力，而且?guī)砹讼冗M的生產(chǎn)工具和技術；政治重心的南移（東吳、南朝、南宋等），且南方政府較為重視農(nóng)田開墾和興修水利；南方的氣候等自然條件優(yōu)越。 過渡：由于宋代南方的穩(wěn)定，宋代的社會經(jīng)濟，特別是南方經(jīng)濟獲得了巨大發(fā)展，就連外國人都非常的羨慕。下面我們就來學習兩宋的社會經(jīng)濟。我們通常在學習古代經(jīng)濟的時候，一般從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面學習，今天我們也從這三個方面來學習兩宋的社會經(jīng)濟。首先我們來看農(nóng)業(yè)，兩宋時期我國農(nóng)業(yè)獲得了巨大的發(fā)展。（二）農(nóng)業(yè)和手工業(yè)南方人口大大超過了北方；“蘇湖熟，天下足”的諺語表明太湖流域已成為重要的糧倉；南方出現(xiàn)了一批經(jīng)濟中心。1.宋代農(nóng)業(yè)學生看書，列舉兩宋農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體情況。原因:生產(chǎn)技術的提高，生產(chǎn)工具的改進，水利興修等；表現(xiàn)一是水稻-占城稻種植面積擴大,成為糧食的主產(chǎn)品；米成為人們的主食；二是水稻插秧使用秧馬；三是出現(xiàn)農(nóng)業(yè)中心:蘇湖地區(qū)。2.宋代手工業(yè)通過比較中外礦冶業(yè)的發(fā)展情況，了解中國兩宋時期在此方面的先進性，從而增強民族自豪感。碳是開采是居世界第一位，鋼鐵的冶煉無論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都居世界第一位。學生展示自己課下收集到的有關兩宋時期的瓷器的圖片資料，并做簡單介紹。讓學生知道官、哥、定、汝、鈞五大名窯；理解中國為何被稱為“瓷之國”；出現(xiàn)了瓷都:景德鎮(zhèn)。（三）商業(yè)和海外貿(mào)易1.城鎮(zhèn)的興起商業(yè)繁榮原因:農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展；表現(xiàn):一是北宋時期四川地區(qū)出現(xiàn)了我國歷史上,也是世界歷史上第一個紙幣“交子”；要求學生想一想為什么會產(chǎn)生紙幣?二是城鎮(zhèn)壓的興起；三是城市的繁榮；代表的商業(yè)中心:汴京、臨安等。 應讓學生理解城鎮(zhèn)的興起是商業(yè)發(fā)展的結(jié)果，它是由貿(mào)易集市發(fā)展而來的。2.紙幣的出現(xiàn) 學生閱讀“每課一得”，了解紙幣產(chǎn)生的基本情況。 學生分組討論紙幣產(chǎn)生的原因，以及產(chǎn)生后所發(fā)揮的重要作用和意義。（可參考課本所提供的吳泳鶴林集中的材料） 比較古今紙幣的異同。3.提問海外貿(mào)易興盛的原因？學生討論后回答，教師總結(jié):一是農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展；二是周邊少數(shù)民族的興起,三是航海與造船技術的發(fā)達，四是政府的支持。海外貿(mào)易的表現(xiàn):一是蕃學、蕃市、蕃坊、蕃客的出現(xiàn)；二是政府建立或成立了市舶司來管理海外貿(mào)易；三是外貿(mào)的范圍廣。提問海外貿(mào)易興盛的原因？學生討論后回答，教師總結(jié)：政府支持；自身經(jīng)濟繁榮；造