10我和吳麗娜.docx

10. 我和烏麗娜教學設計設計理念：本課設計遵循閱讀教學要尊重學生獨特體驗這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論課文講了“我”和烏麗娜的什么事，從這件事中體會到什么這兩個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，從而讓學生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學生的語言素養(yǎng)。教學目標1掌握本課生字，能正確書寫并運用。2聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。3正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗”這一段。教學重點從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。教學難點透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。教學準備生字卡片、多媒體課件。教學時間2課時。教學過程新 課 標 第 一 網(wǎng)一、創(chuàng)設情境，談話引入1同學們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎？(引領(lǐng)學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)2齊讀課題，引導學生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣？課文講了“我”和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？)二、初讀課文，了解大意1學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。2本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)3檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。注意多音字“娜”。形：注意區(qū)分“宅詫”的字形。義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學習。4引導學生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？三、品讀課文，解疑感悟(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？1體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。老師點撥以下幾點：(1)整體描寫。X|k |B| 1 . c|O |m扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。(2)局部描寫?！八焙汀皹颉苯o麗江帶來的美?！八保核奶攸c是什么？清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗特別好看”理解?；钴S：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解?！皹颉保簶虻奶攸c是什么？(林林總總)“林林總總”什么意思？(形容繁多)橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？數(shù)量多：354座。樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。材料多：石頭、木頭。雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。(3)總結(jié)過渡。這“水”和“橋”給麗江帶來了什么？又給“我”和烏麗娜帶來了什么？2從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺”3小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。4學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當“我”看到麗江古城的郵票，決定給烏麗娜寫封信