語文人教版二年級(jí)下冊(cè)畫風(fēng)（第二課時(shí)）

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一 教材分析 畫風(fēng) 是人教版小學(xué)二年級(jí)語文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文 主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法 把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙 上的故事 本課生字 新詞不多 學(xué)生易于掌握 但是如何培養(yǎng)學(xué) 生有感情地朗讀課文 對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說是比較困難的 我們 在自然界中 時(shí)時(shí)會(huì)遇到 風(fēng) 但讓低年級(jí)的小學(xué)生來描繪 風(fēng) 是很難的 理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián) 就更難了 為了幫助孩 子們理解這些問題 可以通過教學(xué)課件的演示 讓學(xué)生觀察宋濤 陳丹 趙小藝 畫風(fēng) 的情景 讓學(xué)生從中感悟 風(fēng) 理解 風(fēng) 學(xué)會(huì) 畫風(fēng) 與此同時(shí) 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陳丹 趙小藝 宋濤 趙 小藝的善于思考問題解決問題的精神 二 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生年齡小 所以可以在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn) 在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色 使其加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感 情的把握 獲取閱讀的樂趣 同時(shí) 利用他們好奇 好動(dòng)的特點(diǎn) 讓他們發(fā)揮自己的想象力去 畫風(fēng) 逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力 三 教學(xué)目標(biāo) 1 能熟練地認(rèn)讀本課生字 詞語 2 正確 流利有感情地朗讀課文 3 領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意 培養(yǎng)孩子善于動(dòng)腦筋想辦法的能力 四 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)是讓學(xué)生找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子 并指導(dǎo)角色朗讀課文 五 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意 培養(yǎng)孩子善于動(dòng)腦筋想辦法的 能力 六 教學(xué)過程 一 激趣導(dǎo)入 播放風(fēng)的聲音 提問 聽 這是什么聲音 風(fēng)聲 風(fēng)可以聽到 可以感受到 那可以畫出來嗎 今天咱們就一起繼續(xù) 來學(xué)習(xí)第 15 課畫風(fēng) 板書畫風(fēng) 全班齊讀課題 2 新授 1 認(rèn)讀新詞 1 在上節(jié)課中 我們認(rèn)識(shí)了三位可愛的小朋友 瞧 他們也來到 了我們的課堂上 出示三位小朋友插圖 并標(biāo)上姓名 指名三位學(xué) 生和他們打招呼 如 趙小藝 陳丹 宋濤 你們好 我叫 我想和你們做朋友 好嗎 歡迎你們來到我們的課堂上 我很高興認(rèn)識(shí)你們 2 指名兩名學(xué)生教讀詞語 全班齊讀詞語 3 請(qǐng)兩個(gè)孩子從中任選兩個(gè)詞語 再結(jié)合課文內(nèi)容說一句話呢 2 這三位同學(xué)他們是怎么畫風(fēng)的呢 請(qǐng)打開課本 按照自己喜歡的 方式讀讀課文 找到他們畫風(fēng)的句子 用橫線畫出來 1 學(xué)生自由讀課文 2 請(qǐng)學(xué)生讀讀自己畫的句子 老師出示四個(gè)句子 再說說句子 中的他 她 分別是指誰 3 學(xué)生讀出趙小藝畫風(fēng)的兩處句子 哪兩個(gè)詞語可以看出趙小藝畫出了風(fēng)呢 飄 轉(zhuǎn) 課件標(biāo)示出這 兩個(gè)字 接下來我們來比較兩個(gè)句子 課件出示 她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩 風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn) 她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩 風(fēng)車在轉(zhuǎn) 學(xué)生分為兩組 分別讀一讀這兩句話 這兩個(gè)句子有什么區(qū)別 嗎 指名說 我們來讀一讀這兩句話 課件出示趙小藝畫風(fēng)的兩處 指名兩位學(xué)生讀 并正音 只見 她在房子前面畫了一根旗桿 旗子在空中飄著 她畫了個(gè)拿風(fēng)車的 小男孩 風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn) 板書 旗子 飄 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 我們通過旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)看出來趙小藝畫出了風(fēng) 老師引導(dǎo)編兒歌 風(fēng)來了 風(fēng)把 了 風(fēng)藏在 里 課件出示 并指 名說 指名一位學(xué)生讀 全班讀 4 咱們繼續(xù)來交流吧 看看另外兩位小朋友 他們是怎樣畫風(fēng)的 指名說陳丹畫風(fēng)的句子 教師出示陳丹的畫 同學(xué)們請(qǐng)看 綠茵 茵的草地上 三棵小樹直直地站在那里 教師演示直直的 一陣風(fēng) 吹來 小樹會(huì)怎么樣 請(qǐng)生添畫 那么風(fēng)到底藏在哪里呢 課件 出示句式 風(fēng)來了 風(fēng)把 了 風(fēng)藏在 里 指名說 另指一名學(xué)生讀 男生讀 學(xué)生全體起立 現(xiàn)在你們現(xiàn)在就是小樹 你們用朗讀來讀出風(fēng)的感 覺 如果讀出來了 就把腰彎一彎 好嗎 一邊讀 一邊做動(dòng)作 5 還有一位小朋友宋濤是如何畫風(fēng)的呀 指導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話 板書 雨絲斜 抓住重點(diǎn)詞語 斜斜的 并演示什么才是斜斜的 繼續(xù)出示上述句 式練習(xí) 風(fēng)來了 風(fēng)把 了 風(fēng)藏在 里 指名說 另指名一 名學(xué)生讀 女生讀 6 展示整首小詩 我們一起來讀一讀 看看風(fēng)是不是藏在你們的 朗讀里 3 三個(gè)小朋友正說著畫著 忽然吹來一陣風(fēng) 畫中的景物好像都在 動(dòng) 一張張畫顯得更美了 同學(xué)們你們也會(huì)說嗎 課件出示 老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子 體會(huì) 更 表示什么 并學(xué)會(huì)運(yùn)用 一陣大雨過后 樹葉顯得 指名 幾名學(xué)生說 5 組內(nèi)討論交流 文中的三位小朋友 你最喜歡誰呀 哪個(gè)同學(xué)愿 意來說一說 你最喜歡誰 為什么 指名三到四位同學(xué)說 學(xué)生回答 師相機(jī)板書 愛觀察 愛動(dòng)腦 6 分角色朗讀 剛剛同學(xué)們都說出了自己的觀點(diǎn) 現(xiàn)在我們就來分角色朗讀 請(qǐng)三 位同學(xué)到臺(tái)上來表演 三名學(xué)生邊讀邊演 朗讀前教師提示 宋濤的表情 想了想 趙小藝的表情 眨眨眼睛 想了想 笑 等一下在你們的表演中 讓我們看到這些表情好嗎 其他學(xué)生讀旁白 三 小結(jié) 1 看圖 說說你感覺到什么 2 任何事情 只要我們愛觀察 愛動(dòng)腦 并聯(lián)系生活實(shí)際就一定能 解決他 希望同學(xué)們都能做個(gè)愛觀察 勤思考的好孩子 課后老師 給大家準(zhǔn)備了幾項(xiàng)作業(yè) 任