三年級數(shù)學《用連乘解決問題》說課稿.doc

三年級數(shù)學用連乘解決問題說課稿文章來源教師范文吧課件三年級用連乘解決問題說課稿我所執(zhí)教的用連乘解決問題這一課，是人教版PEP三年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容，它是在學生學過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法以及萬以內(nèi)的加減法的基礎上的。關于解決問題標準中第一學段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常的生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，了解同一個問題可以有不同的解決辦法，有與同伴解決問題的體驗，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。”本節(jié)課的教學重點是使學生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，并到同一個問題可以有不同的解決方法，能夠熟練運用并解決類似的連乘問題。教學難點是學生學會表達解決問題的過程，講清楚每一個步驟的含義，即求什么、怎么求。由于這節(jié)課要用兩步乘法計算來解決實際問題，選材范圍擴大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴大了，基于以上認識，所以我在教學時采用了創(chuàng)境引題-先學后教-展示反饋的教學模式來實施教學，努力為培養(yǎng)學生解決問題能力創(chuàng)造條件，體現(xiàn)學生的主動性。具體表現(xiàn)：一、創(chuàng)境引題：以課前快樂的校園舞視頻調(diào)動學生的學習積極性，把學生帶“進”課堂，然后給出馬橋小學三（2）班學生跳校園舞的圖片，讓學生尋找數(shù)學信息，提出問題，列式解答，進一步回顧乘法的意義。以生動活潑的內(nèi)容為素材，展示實際活動中的數(shù)學問題，讓學生體驗數(shù)學知識來源于生活。學生在這樣的情景下發(fā)現(xiàn)信息、提出問題更有利于培養(yǎng)學生探究知識的欲望。二、先學后教：先學環(huán)節(jié)：給學生3個方面（想一想、寫一寫、說一說）的自學提示，讓學生知道自己該獨立解決哪個問題，小組討論交流共同解決是哪個問題。獨立思考解決時重點培養(yǎng)學生獲取整合數(shù)學信息的能力，針對自己的方法能夠講清思路，達到既明心又明口，小組討論交流時能夠盡可能的尋找不同的方法來解決問題。在這里出示導學目標意在學生能夠獨立思考、潛心自學，明確要求、知道怎么學，在小組合作的過程中經(jīng)歷解決問題的全過程，學會解決問題方法。后教環(huán)節(jié)：結(jié)合學生獨學、群學的情況讓學生在學的過程中進一步明白今天所采用的解決問題的方法實際上就是運用乘法的意義求幾個幾的方法來解決的，培養(yǎng)學生知識遷移類推的能力，在學生說一種方法后用課件展示一種方法，幫學生理清思路，清晰過程。然后教師將三種方法放在一起，讓學生去發(fā)現(xiàn)共同點都是連乘，引出課題：連乘應用題。最后教師引導學生提煉用連乘解決問題的方法，升華認識。三、展示反饋：在這一環(huán)節(jié)，我設計了兩個層次的題目，一個是蜜蜂采蜜的問題，給出三株花，每株花有兩朵，每朵花上有10只蜜蜂，求蜜蜂的總數(shù)。這個題目運用蜜蜂采蜜的動畫效果比較吸引學生眼球，引發(fā)學生主動去思考解決實際問題。第二個是觀察教學樓，給出一些數(shù)學信息讓學生自己創(chuàng)編一個用連乘解決的問題，既培養(yǎng)學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)周圍事物的能力，又培養(yǎng)了學生自主提出問題和解決問題的能力。通過或組內(nèi)成員合作展示的形式來解決問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。針對一個例題盡量展示不同學生想出的不同解決方法，使學生了解一個問題可以有不同的解決方法，理解透徹每一種方法，這看似小小的舉動，卻把學習的主動權還給學生，把課堂交給學生，教師又能通過學生反饋的情況對學生的學習情況進行指導、查漏補缺。不同類型習題的訓練使學生通過自己的、思考，尋找一種或兩種解決問題的方法，并與同