板書基本功(1).doc

板書基本功 吉林市田家炳高級中學 物理教師 徐延民練習教學基本功的根本目的是什么？是為了應付檢查？還是為了作秀？都不是，而是為了應用。練習各種教學技能的目的都是相同的，那就是只有一個目的，應用于課堂教學。凡是偏離了這個主題和大方向的應付與作秀，既不能持久堅持，也不可能煉成什么真正的技能和基本功。所以，練習每一項教學基本功都應該成為教師的自覺行動，這樣才能真正達到目的。板書是一種傳統(tǒng)的教學手段，也是一種教學基本功，板書基本功是一項教學技能，同其他教學技能一樣是每一位中學物理教師所必備的，同時也是其他各學科共同必備的“公共基本功“之一。因而是一項最基本的教學技能,也是最初級的教學技能。可以肯定地說，大多數(shù)物理教師的基本功是比較過硬的，板書也是能夠拿得出手的。但是這并不等于不需要提高了，不等于沒有了誤解和偏見。把寫好字同物理教學切割開來，對立起來。認為，寫字只不過是雕蟲小技而已，字寫的再好也不過偶爾懸掛于商鋪酒市之中，低智商者樂而為之，也就不用給物理老師添麻煩了。好像字寫的越丑，才能越凸顯出專業(yè)本色來,其實不然。一個人字寫得美與丑都不能襯托出專業(yè)的素質(zhì)來。中國漢字的內(nèi)涵是很豐富的，充滿著科學和智慧，不僅有美學（結(jié)構(gòu)和章法的簡潔，和諧，對稱等都是美學原理的體現(xiàn)），有物理學（筆和紙張之間的彈力和摩擦力等）；還有辯證法（筆畫的長與短，重與輕，行筆的快與慢，墨法中的濃與淡等的對立統(tǒng)一；筆畫變化的規(guī)律，行筆的運動學和動力學原理等無一不包含辯證法的因素），寫字同樣可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，寫字可以培養(yǎng)人的觀察，分析，比較，思維等能力。在能力的培養(yǎng)上，與物理學科教育有許多相通之處，只有通過寫和練才有可能領略其中的奧妙。物理課堂教學板書的評價基本上是看整體的結(jié)構(gòu)和布局。對于細節(jié)的要求并不高，尤其對字法和章法的要求不高，高了沒有意義，過高了很難達到。當然，書寫教案和板書能夠注意一點字法和章法，效果則會更好，給自己養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣，給學生以良好的影響。練習寫字無非要把教案，板書寫的工整一點，美觀一點。畢竟，普通的寫字與書法藝術創(chuàng)作不同。不應該從書法規(guī)范的角度看待和評價每一位物理教師的板書,而我們卻應該努力按書法按照規(guī)范去練習.練習基本功，重要的是要善于抓住規(guī)律，方法要得當，學無定法,勤非妙法,貴在得法。首先要有一個計劃，其次要分清主次，有所側(cè)重.可以有選擇性地讀一點書論方面的文章，擠點時間,有計劃地練一點，總會益受的。（漢字發(fā)展演變的歷史，是中華文明發(fā)展史的一個重要組成部分，每一個中國人都應該繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。不寫“始平公”，寫“啟功”也好。）物理教師需要練的基本功很多。口頭表達，書面表達，習題分析，實驗技能，課件設計等等，每一項都很重要，缺一不可，缺了那一項都顯得不那么完美。但是，有了基本功，也不一定是個好教師，沒有基本功則一定不會成為好教師的。有人說，教師一生都要練功，的確是這樣。辦公自動化實現(xiàn)之前，教師的一切工作都離不開手工勞動，工作量大，負擔也重，可有一樣好處，迫使教師養(yǎng)成勤奮的習慣，那時，教師就是技工；辦公自動化實現(xiàn)之后，工作效率提高了，但又多了一項點鼠標，敲鍵盤的技能。教師還是技工，還要繼續(xù)練習新的基本功。再來談一點板書設計的話題。板書的設計既有原則性，也要體現(xiàn)出靈活性。一節(jié)物理課，設計一個什么樣的板書，要由教材內(nèi)容，教育對象和施教者三個方面的因素決定，教師是板書的設計者和書寫者，是決定因素，起決定作用。一般地說，醒目，提神，引人注意，有示范功能（例題）即可。字數(shù)可多（定律，定理，假說等），可少（重點強調(diào)的內(nèi)容或公式），不必面面俱到，板書不是抄書。既然是設計出來的就一定要有加工，該減則減，該加則加，有所取舍，才是板書。技能可以升華為藝術，書寫技能同樣可以升華為書寫藝術。技能也是激發(fā)藝術創(chuàng)作一種源泉和動力，一幅好的板書應該是一幅耐人欣賞的藝術作品，學生在學習自然科學知識的同時，不僅能感受到自然之美，同時也能享受藝術之美。板書的最高境界就應該是一種藝術。物理學科是一門以實驗為基礎的科學，觀察和實驗是他的基本方法，其思維方式偏重于抽象和理性的邏輯思維。總的說來，物理學的綜合性比較強，僅從思維的角度說，兼具著形象思維和抽象思維。能培養(yǎng)人的能力，也能檢測人的能力。板書與電子板書的聯(lián)系與區(qū)別。同一教學內(nèi)容，可以手寫板書，也可以展示電子板書。然而，普通的手寫板書呈現(xiàn)方式比較單調(diào)，只有一種呈現(xiàn)方式，既耗時效率又低。其優(yōu)點是可以即興發(fā)揮，具有一定的靈活性。電子板書的課堂容量較大,可以有音效，呈現(xiàn)方式具有多樣化，省時，高效。更容易引起學生的注意和興趣。另一方面,這個來也匆匆,去也匆匆的光影過客留給學生的印象并不深刻也不能持久。因此，普通的板書能否最終被電子白板取代，目前還不能下結(jié)論。無論是靜態(tài)的手寫板書還是動態(tài)的電子板書都只是物理思維過程和結(jié)果的表現(xiàn)手段之一，而不是物理思維活動本身，更代替不了學生的獨立思考。客觀地說，無論何種板書教學功能總是有限的。板書僅是一種教學手段，而且它的輔助功能正在減弱，傳統(tǒng)的板書或許首先淡出中學物理課堂，完全被