唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì).doc

唯一的聽(tīng)眾第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出有價(jià)值的問(wèn)題。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)以及“我” 對(duì)他的感激之情。3、感受寫(xiě)作上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面理解老人是如何幫助“我”學(xué)會(huì)拉小提琴的，體會(huì)“我”對(duì)老人的敬仰之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老人的語(yǔ)言魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，人世間最動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)是關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，最偉大的力量是愛(ài)的力量，最感人的故事是真情故事。今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們繼續(xù)走進(jìn)唯一的聽(tīng)眾這篇令人心動(dòng)的課文。二、首尾對(duì)比，質(zhì)疑激趣請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到47頁(yè)，我們先聽(tīng)一聽(tīng)課文的主人公，在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，向我們?cè)V說(shuō)了什么。（請(qǐng)一生讀第一段，一生讀最后一段）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)課文的首尾有什么特點(diǎn)嗎？（首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的對(duì)比）我們看看形成了怎樣鮮明的對(duì)比，我說(shuō)句子的前半句，講作者開(kāi)始怎樣，你們說(shuō)最后的結(jié)果，可以嗎？幻燈片出示：開(kāi)始作者連一支曲都拉不好，后來(lái)（ ）開(kāi)始作者害怕拉小提琴，后來(lái)（ ）開(kāi)始作者因拉不好小提琴而十分沮喪，后來(lái)（ ）開(kāi)始作者被家人認(rèn)為是音樂(lè)白癡，后來(lái)（ ）這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人，那清晨里-（全體學(xué)生：唯一的聽(tīng)眾）好，同學(xué)們，你們能不能根據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問(wèn)題呢？顯然，大家對(duì)這位神秘的聽(tīng)眾產(chǎn)生了莫大的興趣，這是妹妹想要知道的，也是我們想要了解的。我們不妨走入課文，感受這位老人的人格魅力。三、研讀文本，感受人物（一）出示自學(xué)要求，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)幻燈片出示：自主學(xué)習(xí)快樂(lè)多 1、默讀課文28自然段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子，想一想老人在什么情況下，對(duì)“我”說(shuō)了什么？為什么這樣說(shuō)？老人的語(yǔ)言對(duì)“我”產(chǎn)生了什么作用？2、跳讀課文，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)老人眼神的句子，想一想老人用平靜的眼神望著“我”有什么深刻的含義。溫馨提示：請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，在書(shū)本上留下學(xué)習(xí)的痕跡。學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（二）出示小組交流要求，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果?；脽羝鍪荆汉献鹘涣髦腔鄱?、交流：描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子。 討論：老人在什么情況下，對(duì)“我”說(shuō)了什么？為什么這樣說(shuō)？老人的語(yǔ)言對(duì)“我”產(chǎn)生了什么作用？ 2、交流：描寫(xiě)老人眼神的句子。 討論：老人平靜的眼神背后的含義。 溫馨提示：小組的每個(gè)成員都做好在全班展示交流的準(zhǔn)備。（三）全班交流展示。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子進(jìn)行展示：描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！庇幸淮?她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。描寫(xiě)老人神態(tài)的（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著我。（2）她一直很平靜地望著我。（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的眼神，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉動(dòng)，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。所以， 那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在“我”的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。3、寫(xiě)中升情（1）當(dāng)“我”從妹妹的話中得知，老人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時(shí)，“我”被震撼了，感動(dòng)了，“我”突然明白了什么?（2）解決課前提出的問(wèn)題。（3）同學(xué)們，就是因?yàn)檫@位自稱(chēng)是“聾子的教授”真誠(chéng)的鼓勵(lì)，使一位音樂(lè)“白癡”成了一名有名的音樂(lè)演奏家；就是因?yàn)檫@位自稱(chēng)“聾子”的老教授的無(wú)私的關(guān)愛(ài)，使這位音樂(lè)“白癡”達(dá)到了成功的彼岸！你能用精煉的語(yǔ)言概括出文中的“我”成功的密決嗎？也許你今天的高度概括、有哲理的語(yǔ)言，明天將會(huì)成為一句至理名言，傳承下去呢！四、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在寫(xiě)作方法上有哪些收獲。今天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護(hù)了“我”對(duì)音樂(lè)的熱情。希望我們也能像文中的老教授一