23《紙船和風(fēng)箏》教案.docx

23.紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.教師出示紙船和風(fēng)箏的圖片，板書(shū)“紙船”“風(fēng)箏”。分別找學(xué)生讀詞。2.我聽(tīng)見(jiàn)了，（教師指“箏”字），這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）3.誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。4.教師小結(jié)：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。5.請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧！下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)習(xí)生詞大家讀得真熱鬧，看把小熊都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么？（出示生詞：扎風(fēng)箏、松鼠、抓住、祝你幸福、漂流、但是、愿意、哭）你愿意讀嗎？請(qǐng)把生詞讀給你的同桌聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同桌幫忙改過(guò)來(lái)。把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同桌起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）2.學(xué)習(xí)生字生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字：箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、?。┬〗M內(nèi)讀字，說(shuō)說(shuō)是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)，師板書(shū)。（利用插圖識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字、聯(lián)系上下文識(shí)字、生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字、查字典識(shí)字、拼音識(shí)字）大家的識(shí)字方法真是又多又好，下面請(qǐng)開(kāi)火車(chē)讀生字。齊讀生字。四、寫(xiě)字練習(xí)出示本課會(huì)寫(xiě)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。這八個(gè)字中隱藏了四個(gè)表示動(dòng)作的字，你能找到嗎？課件“折、扎、抓、哭”四個(gè)字變紅，集中教學(xué)。請(qǐng)觀察“折、扎、抓”三個(gè)字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，左高右低，“折、抓”是左窄右寬，“扎”左右寬窄相當(dāng)。老師在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解占位。重點(diǎn)指導(dǎo)“哭”字，本義是狗的哀號(hào)，所以下面部分是“犬”，后來(lái)泛指一切傷心流淚，“犬”上的那個(gè)點(diǎn)像是一滴淚珠，請(qǐng)你不要忘記它。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。展示，點(diǎn)評(píng)。五、學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第一自然段。（1）大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。（課件出示圖片）教師描述：這里有高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家各建在哪里呢？（課件出示小熊和松鼠）（2）指名回答。（課件出示）2.學(xué)習(xí)第二至第六自然段。（1）了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家默讀二至六自然段，到課文中去找答案吧?。ㄌ崾灸x不出聲）誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？方案二：（學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，課件出示紙船和風(fēng)箏）教師指課件總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。（出示三、五自然段）試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀）哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？方案一：（如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀）方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫(xiě)了我們高興的心情，找到了嗎？還有什么原因讓松鼠和小熊這么高興呢？方案一：（學(xué)生沒(méi)有回答）看！除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（教師課件出示裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船，掛著草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？方案二：（學(xué)生找到了寫(xiě)草莓和松果的句子）是??！不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢（教師課件出示裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船，掛著草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）看！還有什么呢？（教師指祝福的話）還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）朗讀整個(gè)第三自然段。小熊很高興，小松鼠呢？請(qǐng)用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)。）所有小松鼠讀第五自然段。（3）配樂(lè)朗讀第一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè) 吧！我們一起來(lái)朗讀一至六自然段。（4）區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過(guò)程中，有細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀讀，看看你能不能發(fā)現(xiàn)呢？（出示“紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。”“風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口?！保┓桨敢唬海▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。3.學(xué)習(xí)第七自然段。小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)了深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂(lè)起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也再也看不到漂流的紙船了。4.學(xué)習(xí)八、九自然段（1）小熊和小松鼠此刻的心情是怎樣呢？（很難過(guò)）（2）讓我們帶著難過(guò)的心情，讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀）（3）他倆吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)，可為什么還是每天扎風(fēng)箏，折紙船呢？生：雖然他們吵架了，可是他們還是想著對(duì)方，想成為好朋友。5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。奧，原來(lái)是這樣呀！雖然他們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊！那結(jié)果怎么樣了呢？請(qǐng)大家默讀第十、十一自然段。結(jié)果怎么樣？生：小熊和松鼠和好了。友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很激動(dòng)，誰(shuí)能讀好這兩段？一起讀。6.拓展練