《大氣的運動》說課稿.doc

百萬試卷免費下載大氣的運動說課稿課題選自高中地理上冊第二單元大氣中的第三節(jié)大氣的運動。整個說課分四個部分：說教材、說教學方法，說學法指導，說教學程序。一、說教材（一）教材的地位和作用本節(jié)的前一節(jié)大氣的熱力狀況對本節(jié)來講，旨在說明地球表面冷熱不均，可以說它是學習本節(jié)的前提，而本節(jié)知識又是學習下一節(jié)全球性大氣環(huán)流的基礎(chǔ)，是一節(jié)承上啟下的內(nèi)容。（二）教學目標1知識目標了解大氣運動的根本原因，理解熱力環(huán)流的形成。掌握“三力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力）”對大氣運動的影響及其作用下風的方向。2技能目標通過對板圖、板畫和書中圖示的分析培養(yǎng)學生觀察、思維、想象和判斷的能力。并能夠用本節(jié)學到的原理來解釋自然界中的熱力環(huán)流。3情感目標通過對各種大氣運動：城市風、海陸風、山谷風等問題的探究，培養(yǎng)學生關(guān)心環(huán)境、保護環(huán)境的思想，并使學生能夠利用今天所學的知識指導今后的實踐活動。（三）教學重點、難點及確立依據(jù)1教學重點及依據(jù)根據(jù)教學大綱把“大氣運動的基本形式熱力環(huán)流”確定為重點，因為它是學習下一節(jié)全球性大氣環(huán)流的理論基礎(chǔ)。2教學難點及依據(jù)根據(jù)現(xiàn)階段學生的物理知識水平確定“影響大氣水平運動的三個力及其作用下風的方向”為本節(jié)教學難點，因為對這部分內(nèi)容的理解需要一定的物理知識，而此時高一物理還沒講到，為學生理解該過程設置了很大的障礙。二、說教學方法根據(jù)學生的知識水平，宜采用多媒體輔助教學，靈活運用新舊知識聯(lián)系法、比較法、讀圖分析法、理解記憶法、歸納法等多種教學方法。三、說學法指導為了使學生更好的掌握本課的教學重點、突破教學難點。指導學生學習讀圖方法，對教材中的案例、圖示進行分析；指導學生以自主學習為主，在學習過程中進行相關(guān)交流、討論，形成共識，總結(jié)得出結(jié)論。四、說教學過程依據(jù)教學大綱和學生認知過程的規(guī)律，關(guān)于本課的教學我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié) 復習舊知，導入新課讓學生盡量回憶上一節(jié)課學過的知識，引出新知識。這樣體現(xiàn)了教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。第二環(huán)節(jié) 講授新課1引言讓學生自主學習，看課文第一自然段，并思考三個問題：大氣運動的能量來源大氣運動的成因大氣運動的分類解決三個問題后，學生即可知道地面冷熱不均是大氣運動的根本原因。2熱力環(huán)流的形成利用多媒體顯示熱力環(huán)流的動畫過程，引導學生逐步分析熱力環(huán)流形成的原理。鞏固練習：充分利用教材提供的“閱讀材料”。讓學生利用熱力環(huán)流知識解釋城市風的形成。使學生能夠做到理論聯(lián)系實際，切實感受到大氣運動與人類生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。3大氣的水平運動風（1）形成風的直接原因先講清氣壓梯度、氣壓梯度力的概念，然后引導學生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖，知道水平氣壓梯度力的繪制方法，并說明水平氣壓梯度力是形成風的直接原因。（2）風向的確定首先讓學生回憶地轉(zhuǎn)偏向力，摩擦力，因為第一單元所學的地轉(zhuǎn)偏向力很簡單，而初中物理又學過摩擦力，所以在這里不必過深講解。理解了這兩個力后即可學習高空和近地面的風向高空的風：引導學生閱讀教材“二力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力）共同作用下風的方向”示意圖，同時用多媒體展示二力對風的影響的動畫過程。讓學生交流，討論二力影響下風向如何偏轉(zhuǎn)及二力達到平衡時風向與平行等壓線的關(guān)系。近地面的風，還必須考慮摩擦力的影響，展示立體圖引導學生閱讀分析三力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力）對風速的影響及三力達到平衡后風向與平行等壓線的關(guān)系。最后展示“一月海平面的等壓線”圖，學生觀察等壓線分布狀況（不是平直的，而是閉合的），指導學生繪制閉合等壓線中三力平衡時的風向，并引導學生總結(jié)高壓中心和低壓中心空氣運動的規(guī)律。本部分教學注意指導學生繪制示意圖的方法，訓練學生繪圖的基本技能，培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。第三環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)請一同學做小結(jié)，教師引導，提示，并用多媒體將知識系統(tǒng)化、條理化（演示知識結(jié)構(gòu)即板書內(nèi)容）。第四環(huán)節(jié) 課堂反饋與提高讓學生自己畫出城市風、山谷風、海陸風的圖示，以及南半球的低壓、高壓中心的氣流方向。知識遷移：假如你是一位城市規(guī)劃者，對污染嚴重的工業(yè)企業(yè)，應布局在何處？對城市進行環(huán)保，在什么位置植樹造林最有效？如果該城市為上海，建設衛(wèi)星城鎮(zhèn)應在何處？旨在培養(yǎng)理論聯(lián)系實際，用學到知識解決問題的能力使學生充分體會到學以致用的含義；培養(yǎng)關(guān)心環(huán)境，保護環(huán)境的思想?？傊?，在整個教學中努力讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題