余莊小學四年級學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表.doc

余莊小學四年級學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表1班主任班級姓名性別年齡王素霞4年級李聰男10學 困 生 基 本 情 況 分 析家庭情況父：務(wù)農(nóng) 母：務(wù)農(nóng) 情況分析尊敬老師，團結(jié)同學，熱愛勞動，樂于為班集體做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，生字掌握不過關(guān)，學習成績不理想。轉(zhuǎn)化過程及措施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。二、針對該生實際情況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機會展示“小歌手”的風采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。五、定期進行相關(guān)知識的輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓練轉(zhuǎn)化效果課文朗讀進步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來，有個別課文能做到感情朗讀；篇幅長的課文，會出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時出現(xiàn)個別生字不會讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握還不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。余莊小學四年級學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表2班主任班級姓名性別年齡王素霞4年級高克男10學 困 生 基 本 情 況 分 析家庭情況父母務(wù)農(nóng)，有時外出。情況分析同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往。轉(zhuǎn)化過程及措施一、走近高克，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。二、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。三、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。四、對他不足之處我進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。轉(zhuǎn)化效果此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功。余莊小學四年級學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表3班主任班級姓名性別年齡王素霞4年級閆紫賢男10學 困 生 基 本 情 況 分 析家庭情況父母常年外出打工，隨爺奶生活。情況分析該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。轉(zhuǎn)化過程及措施一、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學中多關(guān)心學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。四、加強與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責任，多關(guān)心孩子，讓孩子健康成長。五、針對學生的心理特征，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的關(guān)心和愛護。轉(zhuǎn)化效果轉(zhuǎn)化效果良好，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。余莊小學四年級學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表4班主任班級姓名性別年齡王素霞4年級曹占柱男10學 困 生 基 本 情 況 分 析家庭情況父：務(wù)農(nóng) 母：務(wù)農(nóng) 父母離異，父外出打工，隨爺奶生活。情況分析（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。（2）心理原因，缺乏自信心。（3）學生基礎(chǔ)差。轉(zhuǎn)化過程及措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通二、找準突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與他結(jié)伴，營造