14《普羅米修斯盜火》備課表.doc

昔陽縣東關小學盟區(qū)教學設計備課表科 目語文年級四年級課型新授主備人單位東關小學授課教師單位東關小學課題普羅米修斯盜火課時第2課時評論或修改教學目標1正確流利、有感情的朗讀課文，并能復述課文。2學會生字新詞。3借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。4激發(fā)對英雄人物的熱愛之情，學習普羅米修斯的不畏強暴、為民造福的精神。5能通過語言文字感受人物的高貴品質；想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。重點難點1借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。2激發(fā)對英雄人物的熱愛之情，學習普羅米修斯的不畏強暴、為民造福的精神。3能通過語言文字感受人物的高貴品質；想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。教具學具課件教學程序師生活動評論或修改一、示標一、尋找矛盾點，激發(fā)學習興趣1、復習：課文是按什么順序寫了哪幾部分的內容？（全班交流評議，師相機板書）2、齊讀課題，“盜”是什么意思，見到“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？過渡：普羅米修斯是不是這樣卑鄙的小人呢？今天我們來讀課文，用課文中的語言來告訴大家，普羅米修斯到底是個怎么的神？（學生讀文交流）復習導入對詞語的準確性的認識指導朗讀重點詞語的理解二、探究三、展示二、品讀文字，交流感悟A、學習第一部分。1、自由讀。2、你讀懂了什么？3、討論：如果將“沒有只好”換成“沒有就”行不行？為什么？（板書：沒有只好）4、用“沒有只好”造句。5、這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內容也用“沒有只好”的句式說出來嗎？6、齊讀。B、感悟“富有同情心”。1、從哪兒可以看出普羅米修斯 是一位“極富同情心”人？ （學生讀文思考后交流）2、引導學生品讀“決心”3、指導朗讀C、感悟“勇敢而機智”。1、普羅米修斯是怎樣盜火的？默讀第3節(jié)，畫出你認為重要的詞語。匯報交流，說出你認為重要的原因。（強調“躲”、“悄悄地”的原因）指導朗讀。指名讀。2、細讀第4節(jié)。過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？指名讀。出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。齊讀?！靶⌒囊硪怼笔鞘裁匆馑迹磕隳苡谩靶⌒囊硪怼闭f句話嗎？普羅米修斯為什么要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？火種給人類帶來了什么好處？指名讀2、3兩句。出示：人類文明向前邁進了一大步。指名讀。沒有火，人類的生活和其它動物沒有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰再來說說？指名讀第1節(jié)“沒有只好”有了火，人類可以干什么？指名讀第2句。所以說，（引讀）人類文明向前邁進了一大步。男女生分組讀。（男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類文明向前邁進了一大步”）想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。指名說。如果當時你就是他們中的一個，你會怎樣贊美普羅米修斯？指導朗讀。（讀出怎樣的語氣）指名讀評議范讀齊讀。D、感悟“不屈愿受苦”。1、設疑：普羅米修斯當初為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要采用這種不光彩的手段盜火呢？2、全班交流，引導學生體會宙斯的殘暴。3、如此殘暴的神會怎樣懲罰普羅米修斯呢？誰來讀一讀第六節(jié)？4、 普羅米修斯遭到了宙斯嚴厲的懲罰，他被鎖在高加索山的懸崖上，聽一聽，他遭到了怎么樣的磨難。（播放風聲、雨聲、鷹叫聲。）5、讀了這一段，你心中對宙斯有何想法呢？（對宙斯很憤恨）6 、好，就讓我們帶著這樣的情感，朗讀第六小節(jié)。7 、烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲普羅米修斯痛苦嗎？他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？ 此時，你最想對普羅米修斯說些什么呢？8、剛才是感謝。這里多了一份感動。把我們的感動也帶進來讀吧。（放聲自由讀五、六自然段）9、普羅米修斯的壯舉也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普羅米修斯，請大家認真讀課文的七八自然段。（學生讀文）四、延伸三、拓展閱讀、贊美“英雄”1、最后普羅米修斯終于獲得了自由，你高興嗎？再來看這個“盜”字。這個“盜”還是可恥的行為嗎？那他是怎樣的一個人呢？（學生交流）2、電腦顯示：普羅米修斯贊歌，賞讀。3、學了課文，你還有什么疑問藏在心中嗎？（引導學生搜讀希臘神話）四、作業(yè)超市1、將故事按一定順序講給爸爸媽媽聽。2、 想象人們在得到火以后欣喜