班主任工作計(jì)劃.doc

班主任工作計(jì)劃 | 2007-11-30 9:11:000推薦一、指導(dǎo)思想 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以突出體現(xiàn)學(xué)生主體為中心，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、民主管理能力，開展好學(xué)生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學(xué)生培養(yǎng)觀具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的二中新人；同時(shí)也使自己成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡、讓家長滿意、讓社會承認(rèn)、讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心的班主任。二、帶班理念不要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)盛裝知識的容器，而是把學(xué)生當(dāng)作一把等待被點(diǎn)燃的火炬!三、工作計(jì)劃班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。下階段我個(gè)人認(rèn)為主要抓好以下幾點(diǎn)工作。1、確立班集體的奮斗目標(biāo)共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力，有了長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，才能將幾十個(gè)同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，除了長遠(yuǎn)的目標(biāo)，還應(yīng)有近期的，經(jīng)過努力能達(dá)到的目標(biāo)，在達(dá)到一個(gè)個(gè)近期奮斗目標(biāo)過程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)了，進(jìn)步了，班集體也得到了鞏固。 我們的遠(yuǎn)期目標(biāo)為：形成具有努力、好學(xué)、堅(jiān)持不懈的學(xué)風(fēng)；團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、積極、樂觀的班風(fēng)的優(yōu)秀班集體；舒展、自信的精神風(fēng)貌。 中期奮斗目標(biāo)為：學(xué)會聽課、學(xué)會寫作業(yè)、學(xué)會記筆記、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 階段奮斗目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會反省自己，認(rèn)識自己的不足，超越自我，給自己制定改正方案。2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。定期為學(xué)校、社會做好事比如說掃雪，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。3、具體實(shí)施（一）加強(qiáng)思想工作提高學(xué)生的思想水平： 高一年級的學(xué)生面臨著人生的又一次十字路口，心理復(fù)雜，起伏變化大，情緒易受周圍事物的影響，思想明顯會向積極或消極方向頃斜發(fā)展，因此班主任與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，把自己置于集體的一員，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴，就勢在必行。班主任工作的一個(gè)重要方面就是教育引導(dǎo)學(xué)生正確審視、分析社會現(xiàn)狀，初步樹立學(xué)生的正確人生觀和科學(xué)世界觀，準(zhǔn)確把握自己的人生航向。同時(shí)，積極協(xié)調(diào)并初步建立社會、學(xué)校、家庭三位一體的思想教育體系，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，開拓創(chuàng)新，遵紀(jì)守法，抓緊時(shí)間，刻苦努力學(xué)習(xí)，爭取在各次考試中取得優(yōu)異成績，為將來實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)堅(jiān)實(shí)的一步。班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。加強(qiáng)心理保健指導(dǎo)，防止某些心理因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。樹立學(xué)生形成良好意志品格。（二）加強(qiáng)班級建設(shè)1、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)建立一支工作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的常務(wù)班級干部隊(duì)伍，班干部隊(duì)伍應(yīng)該有責(zé)任感、有較高威信、能以身作則。主動的參與班級管理之中。在班級工作中做到事事有人管，件件工作落實(shí)。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。為了讓更多的同學(xué)得到錘煉，實(shí)行值日班干部負(fù)責(zé)制。措施是及時(shí)召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。 2、加強(qiáng)班級管理崗位責(zé)任制 設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、社會責(zé)任感得到提高 3、加強(qiáng)學(xué)生自我管理 建設(shè)管理小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)工作；開展“學(xué)習(xí)結(jié)對，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動； 4、加強(qiáng)師生對話 建立師生聯(lián)系制度，以周記形式有話就說，實(shí)話實(shí)說建立師生結(jié)對活動，讓學(xué)生走近老師、了解老師、激發(fā)熱愛老師的熱情，讓老師走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生豎立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)地學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度 5、重視養(yǎng)成教育養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好中學(xué)生日常行為規(guī)范，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。6、家教結(jié)合經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。7、重視關(guān)懷教育要關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。8、抓好團(tuán)隊(duì)工作班級工作的一個(gè)重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動。9、重視文體工作教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。10、因材施教、對癥下藥 通過軍訓(xùn)、運(yùn)動會、期中考試對學(xué)生有了一個(gè)比較全面的了解。我班現(xiàn)在基本情況：全班總?cè)藬?shù)57，女生24人、男生33人。班級學(xué)習(xí)積極性高，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績居中等偏上，后進(jìn)生較少，相對差距不大且求知欲望較為強(qiáng)烈。針對此情況，我利用課外活動交流、個(gè)別談話、家長聯(lián)系、班會、班委會等充分了解學(xué)生。只有真正掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，接下來的班主任工作才能得以順利開展和實(shí)施。11、改變觀念、抓好日常管理A、組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；廣泛開展愛校、愛班等活動；學(xué)習(xí)“校規(guī)”、“校紀(jì)”，切實(shí)落實(shí)中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則、丹東二中一日常規(guī)。B、及時(shí)了解學(xué)情：和科任老師聯(lián)系，準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，爭取全班各科平均成績比期中提高5分以上。C、鼓勵(lì)學(xué)生參加各級各科的競賽，并取得好名次。D、抓好升旗、間操、值日、衛(wèi)生、墻報(bào)、行為規(guī)范等。加強(qiáng)“兩操”鍛煉的督促工作，加強(qiáng)鍛煉課鍛煉的督促工作。使學(xué)生能身體健康、體力充沛、精神飽滿的參加高考。E、加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。多與學(xué)生和家長交流及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。分析后進(jìn)生成因，鼓勵(lì)幫助后進(jìn)生，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況使其不甘落后，奮起直追，進(jìn)而在全班形成良好的競爭機(jī)制，使全班學(xué)生共同進(jìn)步。F、利用活動課時(shí)間組織全班或班與班之間文體活動，使學(xué)生做到勞逸結(jié)合，促進(jìn)身心健康發(fā)展，同時(shí)，以此增進(jìn)班集體凝聚力，使全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。G、抓好常規(guī)紀(jì)律，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，特別是在自修課的紀(jì)律方面做到“四不”；不講話、不走動、不討論、不分心。教室內(nèi)應(yīng)保持安靜，值日生一要保持教室的干凈（目標(biāo)：地面無紙屑、拖布有水滴），二要保證安全（包括防火、防盜和用電安全）。H提高自身素質(zhì) 俗語說：“打鐵全憑自身硬”。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。 明確：教師與學(xué)生的關(guān)系（一）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受的關(guān)系。從教師與學(xué)生的社會角色看：在知識上，教師是較多者，學(xué)生是較少者；在智力上，教師是較發(fā)達(dá)者，學(xué)生是較不發(fā)達(dá)者；在社會經(jīng)驗(yàn)上，教師是豐富者，學(xué)生是欠豐富者；教師與學(xué)生之于有明顯的優(yōu)勢。教師的任務(wù)是發(fā)揮這種優(yōu)勢幫助學(xué)生迅速掌握知識，發(fā)展智力，豐富社會經(jīng)驗(yàn)。這一過程需要發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。在培養(yǎng)主動發(fā)展的人，就必須充分調(diào)動個(gè)性的主動性。不能想象，消極被動的教育能培養(yǎng)出主動發(fā)展的人。另一方面，個(gè)體身心的發(fā)展并不是簡單的由外在因素施加影響的結(jié)果，而是教師、家庭、社會等外在因素通過學(xué)生內(nèi)在因素起作用的結(jié)果；沒有個(gè)體主動積極參與，沒有師生之間的互動，沒有學(xué)生在活動過程中的積極內(nèi)化，就沒有真實(shí)意義上的教學(xué)存在。教師指導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，教師的責(zé)任是幫助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終促進(jìn)學(xué)生能夠不再依賴于教師，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會判斷，學(xué)會選擇，而不是永遠(yuǎn)牽著他們的手。社會是在不斷發(fā)展變化，學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，道德的標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值的取向也是不斷變化的，整個(gè)世界的基本特點(diǎn)之一就是多元化。我們不可能期望在學(xué)校里教授的東西能使學(xué)生受用終生。我們要認(rèn)可而且在鼓勵(lì)學(xué)生，善于根據(jù)變化的實(shí)際情況有所判斷、有所選擇、有所發(fā)揮。（二）教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個(gè)體，他們雖然知之甚少，尚未成熟，但作為一個(gè)獨(dú)立的社會個(gè)體，在人格上與教師是平等的。不充分認(rèn)識到學(xué)生的獨(dú)立的社會地位和法律地位，就不可能建立社會主義的新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系，只能造成學(xué)生的被動和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系的緊張。建立有利于學(xué)生發(fā)展意義上的嚴(yán)格要求和民主的師生關(guān)系，是一種好朋友式的友好幫助關(guān)系，不僅師生關(guān)系和諧，而且學(xué)習(xí)效率高?，F(xiàn)代的師生關(guān)系是以教師尊重學(xué)生的人格、平等對待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)又看到學(xué)生是處在半成熟、發(fā)展中的個(gè)體，需要對他們正確指導(dǎo)。（三）從社會學(xué)的角色看，師生關(guān)系在更深刻的意義上，是人和人的關(guān)系，是師生間思想的交流、情感的溝通、人格的碰撞的互動關(guān)系。一名教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上、智力上的影響，更是思想上、人格上的影響。學(xué)校的教師對兒童和青少年的發(fā)展有著特別的意義。教育工作者作為一個(gè)人，作為社會中的一個(gè)人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身的反應(yīng)，對教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會作出反應(yīng)，用各種形式表現(xiàn)他們的評價(jià)和態(tài)度。理解：“學(xué)生的發(fā)展”的含義（1）學(xué)生的發(fā)展是多方面的。既有政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)的發(fā)展，也有知識水平、心智能力的發(fā)展；既有精神素質(zhì)的發(fā)展，也有身體素質(zhì)的發(fā)展。為了某種單一的目標(biāo)，而忽視甚至抑制學(xué)生其他方面的發(fā)展，是一種短視的行為。（2）學(xué)生的發(fā)展是個(gè)性的發(fā)展。個(gè)人的本質(zhì)意義是體現(xiàn)在他的與眾不同的個(gè)別性之中，能不能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供充分的機(jī)會和良好的氛圍，是區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志。學(xué)校應(yīng)成為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)勢更加明顯的場所，而不是把不同的人變成相同的人的場所。（3）學(xué)生的發(fā)展，不僅指當(dāng)前的發(fā)展，更是措學(xué)生未來的、終身的發(fā)展；是學(xué)生未來的適應(yīng)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、接受挑戰(zhàn)并改造環(huán)境的能力的發(fā)展。這就不僅需要教師對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律有深刻的了解，對所教學(xué)科邏輯的深刻的理解，而且要求能將這兩者完美地統(tǒng)一于自己的教育實(shí)踐之中，要能使學(xué)生掌握知識成為只更好地發(fā)展的手段，而不是最終目的。擁有：一定的德育思想（1）尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能多的尊重一個(gè)人，這是馬卡連柯的基本原則。他認(rèn)為在德育工作中首先要新生兒童，亦即尊重兒童的人格，相信他們的力量，善于發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并以濃厚的情感來對待和教育他們，他相信每個(gè)學(xué)生都有積極的一面，相信通過教育，能把他們培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)有用新人。（2）集體教育的思想。集體主義教育是馬卡連柯教育思想的核心。它的集體教育體系簡單說就是“在集體中，通過集體，為了集體”的教育體系。他認(rèn)為集體應(yīng)有共同的目的、組織機(jī)構(gòu)、自覺紀(jì)律、正確輿論、優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。他提出了前景教育原則和平行教育原則。（3）勞動教育的思想。馬卡連柯提出，勞動教育即人的勞動品質(zhì)的培養(yǎng)。他認(rèn)為勞動如果“沒有與其并行的政治的社會的教育，就不會有教育的好處，會成為不起作用的一種過程?！彼匾晞趧訉τ隗w力、智力發(fā)展的意義，但他更重視勞動在精神和道德上的作用。（4）紀(jì)律教育的思想。馬卡連柯的紀(jì)律教育是與集體教育、勞動教育密切聯(lián)系的，他認(rèn)為紀(jì)律是到達(dá)集體目的的最好方式，紀(jì)律可以美化集體。在對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育時(shí)，教育談話和教育者的以身作則是重要和方法，同時(shí)又要正確合理使用懲罰和獎勵(lì)。懲罰不是教育手段。懲罰應(yīng)體現(xiàn)對人的尊重、熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。他反對濫用懲罰、堅(jiān)決反對體罰。建立：合作、友愛、民主平等的師生關(guān)系（1）在師生交往活動中，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧情境、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；（2）教師要善于體驗(yàn)或引起學(xué)生的興趣和需要，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；（3）善于從學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā)，對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；（4）善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能；（5）善于引起學(xué)生在思想和感情上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時(shí)創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)。尊重學(xué)生的人格，平等對待學(xué)生教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個(gè)體，他們雖然知之甚少，尚未成熟，但作為一個(gè)獨(dú)立的社會個(gè)體，在人格上與教師是平等的。不充分認(rèn)識到學(xué)生的獨(dú)立的社會地位和法律地位，就不可能建立社會主義的新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系，只能