九年級(jí)語(yǔ)文2012年中考模擬四月供題.docVIP

2012年春語(yǔ)文學(xué)科四月模擬卷 20124 說(shuō)明：本試卷滿分120分，考試用時(shí)150分鐘。一、積累與運(yùn)用（30分）1在答題卡上抄寫(xiě)下面的句子，并根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（2分）強(qiáng)者就像瀑布一樣，永遠(yuǎn)是自己開(kāi)p道路。2依次填入下面空格內(nèi)最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（ ）（ ）（ ）（分）（只填序號(hào)） 如果我是 ，我將照亮所有的黑暗。如果我是 ，我將吹起世間的塵埃。如果我是 ，我將滋潤(rùn)人們的心田。（、清風(fēng) 、春雨、陽(yáng)光）3修改下面的病句。（分）能否多讀書(shū)，是提高一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑之一。4下面兩個(gè)句字應(yīng)該還原到文中的那兩處？（4分）“共生的形態(tài)多種多樣，不拘一格，它存在于各層次、各種類生物的互動(dòng)之中。”“動(dòng)物之間的共生的現(xiàn)象是這樣，植物與動(dòng)物共生的現(xiàn)象也不少見(jiàn)。”（A）?？r，顧名思義，對(duì)美麗的?？ㄇ荒c動(dòng)物）情有獨(dú)鐘，它總是夾著海葵浪跡于海底世界。一遇危險(xiǎn)，自有長(zhǎng)著含毒觸角的?？雒鏀[平。這樣一來(lái)，海葵蝦可以放心覓食，不必為安全多費(fèi)心機(jī)；而生性慵懶、喜靜不喜動(dòng)的海葵只要從共生伙伴的食物中分一杯羹就足以果腹。（B）生活在墨西哥的一種螞蟻把巢筑在刺槐中空的樹(shù)干中，享用刺槐葉柄部位分泌的富含糖分的汁液。作為回報(bào)，螞蟻則負(fù)責(zé)植物的安全工作，一旦刺槐的敵人食葉昆蟲(chóng)及其幼蟲(chóng)、草食動(dòng)物靠近時(shí)，盛怒的蟻群就會(huì)蜂擁而出，與入侵者做殊死搏斗，直到把它們趕走。（C）除此之外，螞蟻還可以清除對(duì)刺槐造成威脅的寄生植物。當(dāng)這些植物靠近時(shí)，螞蟻就會(huì)毫不客氣地上前啃掉它們的藤條和嫩芽。（D）5根據(jù)提示在橫線上填寫(xiě)古詩(shī)文句子。（8分）（1） 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。（李白行路難）（2） 但愿人長(zhǎng)久， 。（蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有）（3） 在古詩(shī)中，我們常常能讀到古人的犧牲精神，如文天祥面對(duì)死亡慷慨高歌：“人生自古誰(shuí)無(wú)死？ ?！保ㄕ龤飧瑁?；如韓愈面對(duì)貶謫表白心跡：“欲為圣明除弊事， ?！保ㄗ筮w藍(lán)關(guān)示侄孫湘）6根據(jù)要求完成下面題目。（10分）在城市化、工業(yè)化進(jìn)程顯著加快，城市交通需求量急劇上升的背景下，全國(guó)各大城市紛紛開(kāi)始構(gòu)建公共自行車(chē)交通系統(tǒng)。針對(duì)這一新生事物，學(xué)校決定組織同學(xué)們進(jìn)行以“公共自行車(chē)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，（1）下面是兩個(gè)同學(xué)確定的選題，請(qǐng)你另外設(shè)計(jì)兩個(gè)選題。（4分）示例：公共自行車(chē)的使用狀況公共自行車(chē)與市民素質(zhì)（2）如果你針對(duì)“武漢市民對(duì)使用免費(fèi)公共自行車(chē)的看法”做一次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，你認(rèn)為下面的問(wèn)題不合適的是哪一項(xiàng)？A、如果在各地設(shè)置自行車(chē)借用點(diǎn)，您覺(jué)得該設(shè)置在哪些地方？（可多選）（學(xué)校附近 大型商場(chǎng)超市 商業(yè)辦公大樓 風(fēng)景名勝區(qū)）B、如果使用自行車(chē)當(dāng)作交通工具，您覺(jué)得每次使用時(shí)間大約多久？（ 1小時(shí)以下 1-3小時(shí) 3小時(shí)以上）C、您認(rèn)為哪種收費(fèi)方式比較方便適當(dāng)？（公交IC卡 信用卡付款 專用自行車(chē)服務(wù)卡現(xiàn)金其他： ）D、您覺(jué)得推廣自行車(chē)的使用，可能對(duì)于下列何種事項(xiàng)有最大改進(jìn)(可多選)？（空氣及噪音污染 交通擁擠交通事故 燃料花費(fèi)其他_）（3）在街頭調(diào)查的過(guò)程中，你和小伙伴正在搜尋調(diào)查對(duì)象，你的伙伴很害羞，手里拿著問(wèn)卷就是沒(méi)有勇氣去詢問(wèn)路人，這時(shí)，你看見(jiàn)一個(gè)面相和善的老爺爺推著自行車(chē)不緊不慢地走過(guò)來(lái)了，你趕緊鼓勵(lì)你的伙伴說(shuō)：“ 。”二、閱讀（40分）（一）閱讀下面文言文，完成第711小題。（15分）趙將馬服君趙奢之妻，趙括之母也。秦攻趙，孝成王使括代廉頗為將。將行，括母上書(shū)言于王曰：“括不可使將。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父時(shí)為將，身所奉飯者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)；大王及宗室所賜幣帛，盡以與軍吏士大夫；受命之日，不問(wèn)家事。今括一旦為將，東向而朝軍吏，吏無(wú)敢仰視之者；王所賜金帛，歸盡藏之；乃日視便利田宅可買(mǎi)者。王以為若其父乎？父子不同，執(zhí)心各異。愿勿遣！”王曰：“母置之，吾計(jì)已決矣?！崩冈唬骸巴踅K遣之，即有不稱，妾得無(wú)隨乎？”王曰：“不也?！崩刃校H三十余日，趙兵果敗，括死軍覆。王以括母先言，故卒不加誅。” 選自列女傳卷三【注釋】馬服君趙奢：趙奢，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的大將，封號(hào)馬服君趙括：趙國(guó)的將軍，趙奢的兒子。孝成王：趙國(guó)的國(guó)君。妾：古時(shí)婦女對(duì)自己的謙稱。稱：稱職。隨：跟隨。不：同“否”，不會(huì)的。7解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（6分）（1）孝成王使括代廉頗為將（2）始妾事其父（3）王以為若其父乎8用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）括既行，代廉頗三十余日，趙兵果敗，括死軍覆。9趙括的母親將趙括與父親趙奢從三方面做了對(duì)比，下面不屬于這三方面的是哪一項(xiàng)。（2分）、對(duì)人的態(tài)度、對(duì)軍吏的態(tài)度、對(duì)錢(qián)財(cái)?shù)膽B(tài)度、對(duì)家事的態(tài)度10這個(gè)故事中趙括的母親有什么與眾不同之處？（分）（二）閱讀下面文本，完成第1113小題。（10分）讀書(shū)無(wú)須多（彭程）北史李謐傳中有一句話，以其不可一世的英雄氣概，一直為后世讀書(shū)人津津樂(lè)道“丈夫擁書(shū)萬(wàn)卷，何假南面百城！”萬(wàn)卷書(shū)，當(dāng)然是一個(gè)巨大的數(shù)目。它所極力揄?yè)P(yáng)的博覽意識(shí)，因憑借其營(yíng)造出的君臨天下的虛幻快感，而為讀書(shū)人認(rèn)同，成為心中永久而牢固的情結(jié)。 但我在這里卻要唱唱反調(diào)讀書(shū)無(wú)須多。 不能否認(rèn)，當(dāng)前書(shū)籍浩如煙海，但這決不意味著讀書(shū)人就有義務(wù)夙興夜寐次第叩訪。既無(wú)可能，更無(wú)必要。首先要認(rèn)識(shí)到這是商業(yè)機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)的結(jié)果，出版發(fā)行商需要利潤(rùn)，作者在自我證實(shí)之外也需要稿酬，讀者需要有逛商場(chǎng)那樣琳瑯滿目的感覺(jué)，再加上言說(shuō)的隨意、印刷的便利、物流的通暢，都使得出書(shū)變得容易，遠(yuǎn)非古人刻書(shū)那樣艱難莊重，但因此也泥沙俱下，魚(yú)龍混雜。對(duì)其中的許多竟至于是大多數(shù)書(shū)，是沒(méi)必要去讀的。 即使剩下的少數(shù)確有閱讀的價(jià)值，也需進(jìn)一步擇優(yōu)錄用。人生苦短，冗務(wù)煩多，七折八扣，能夠呼吸書(shū)香的時(shí)間實(shí)屬寥寥。這樣，還得大刀闊斧，刪繁就簡(jiǎn)，在每一類中精選出為數(shù)不多的、不讀會(huì)是一種缺損和遺憾的扛鼎之作。有道是，弱水三千，我只取一瓢飲。 南方某些地方，本來(lái)只有一棵榕樹(shù)，經(jīng)年累月，氣根向四處伸展，長(zhǎng)出新樹(shù)，最終形成“一樹(shù)成林”的奇景壯觀。汗牛充棟的書(shū)籍中，有些就如同最初的榕樹(shù)。一部論語(yǔ)，巨大的陰影遮蔽了大半邊中國(guó)文化的天空。三千年間，圍繞它衍生出多少注解、詮釋、引申和闡發(fā)，頂禮膜拜和徹底否定。儒家思想正是通過(guò)它們而代代延續(xù)，得到傳承或揚(yáng)棄。這種源與流、本與末、中心與外圍的生成關(guān)系，就仿佛最初的榕樹(shù)母株和整個(gè)樹(shù)林的關(guān)系。每一根枝條、每一片葉子當(dāng)然都有其存在的理由，但我們?nèi)绻麅H僅注意枝葉而忽略樹(shù)干，尤其是主干，則難免輕重失當(dāng)，不獨(dú)陷溺其間不辨來(lái)龍去脈，所獲也將大打折扣。而直接從母本著手，將論語(yǔ)鉆研深透，則可綱舉目張，舉一反三，在心中勾畫(huà)出一幅清晰的文化地形圖和譜系表。當(dāng)然，術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)人研究范圍不同，因此讀什么書(shū)不好一概而論，但只要是中國(guó)的讀書(shū)人，論語(yǔ)、道德經(jīng)、唐詩(shī)三百首、紅樓夢(mèng)之類書(shū)籍當(dāng)屬必讀之列，因?yàn)槟鞘俏幕?，?chǔ)存著整個(gè)民族的思維和感受方式的全部密碼。 說(shuō)到這里，就需要補(bǔ)充一句了開(kāi)頭的“讀書(shū)無(wú)須多”還只是說(shuō)了一半，另一半則是“讀書(shū)務(wù)求精”。只有深思熟慮，含英咀華，才能把握書(shū)的精髓所在。廣博固然值得嘉許，但前提須是精深，西諺稱“十個(gè)淺坑不如一眼深井”。讀書(shū)多，也只有在吃透了這些經(jīng)典的前提下，才是可以給予謹(jǐn)慎的鼓勵(lì)的。否則，盲目主張多讀書(shū)，容易等量齊觀不加選擇，反而忽略了真正重要的目標(biāo)。中國(guó)古人有“半部論語(yǔ)治天下”的說(shuō)法，西方人也認(rèn)為一部圣經(jīng)可以作為全部人生的向?qū)В阕C讀書(shū)首先在乎質(zhì)量。 有一則外國(guó)寓言，講有一頭驢子，在兩堆干草之間左顧右盼，拿不定主意吃哪一堆，最后餓死?，F(xiàn)實(shí)生活中，讀書(shū)人更應(yīng)該提防的，倒是因?yàn)榉湃巫约翰患犹籼薜貫E讀雜覽，而導(dǎo)致精神的消化不良。讀書(shū)要想始終保持清明的理性，出色的賞鑒，關(guān)鍵是吸納合理，而所有那些應(yīng)該汲取的養(yǎng)分，其實(shí)都可以從經(jīng)典中獲得，無(wú)須他求。一個(gè)令人備感遺憾和無(wú)奈的事實(shí)是，由于人類文明的悠久，精神領(lǐng)域的廣闊，單單這些書(shū)也已經(jīng)是個(gè)驚人數(shù)目了，即便焚膏繼晷，皓首窮經(jīng)，也是難以遍及，而遑論深透了。 選自人民網(wǎng)11這篇文章的觀點(diǎn)包括兩個(gè)方面，可簡(jiǎn)要概括為讀書(shū) ，讀書(shū) 。（4分）12作者引用下面這句話的目的是什么？（3分）十個(gè)淺坑不如一眼深井。13綜觀全文，作者認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)“讀萬(wàn)卷書(shū)”有哪些不好？（3分）（三）閱讀下面現(xiàn)代文，完成第1417小題。（15分）我的“藤野先生”（徐紅）遙望中學(xué)時(shí)代，已時(shí)隔二十多年，可是我的語(yǔ)文老師龔漢城卻如在眼前。我無(wú)須再另費(fèi)筆力去描繪他的音容，因?yàn)橛幸环F(xiàn)成的肖像畫(huà)最適合他。那就是魯迅筆下的藤野先生。除了沒(méi)有一撇八字須，其他可謂妙惟肖，連朗讀課文時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)也毫無(wú)二致。 二十多年前的語(yǔ)文課本實(shí)在像一本政治讀本，老師教得平平淡淡，我也學(xué)得索然無(wú)味。可是有一節(jié)語(yǔ)文課我至今記得清清楚楚。龔老師那一天一反常態(tài)地對(duì)我們說(shuō)：“今天我們要學(xué)一篇課文藤野先生，這是文學(xué)作品，作者魯迅是我國(guó)現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家。” 這個(gè)黑瘦的、衣著模糊的藤野先生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從異國(guó)他鄉(xiāng)走近我，我分明感覺(jué)到他內(nèi)心深處蘊(yùn)藏著博大的愛(ài)。當(dāng)他得知他的學(xué)生要遠(yuǎn)他而去時(shí)，他把自己的一張照片送給學(xué)生，背面還寫(xiě)上“惜別”二字。當(dāng)我第一次讀到這段文字時(shí)，竟不能抑制自己。文學(xué)，原來(lái)能把生活中最有情感的東西展示出來(lái)，能把沙漠潤(rùn)出綠洲。我抬頭望著在上課的龔老師。他鏡片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈，他的聲音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望著我們。我凝視著他的目光，我明白，他就是我們的藤野先生。 厭倦了大批判的文章，我開(kāi)始寫(xiě)散文，寫(xiě)老師，寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)親人，寫(xiě)自己。寫(xiě)一切能抒發(fā)我情感的文章。好像龔老師的評(píng)語(yǔ)一次比一次長(zhǎng)，分?jǐn)?shù)一個(gè)比一個(gè)高。龔老師在語(yǔ)文課上經(jīng)常念我的作文，后來(lái)又把我的作文抄在大白紙上，先貼在教室門(mén)口，后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著我的作文，字跡工整而清秀。我仿佛覺(jué)得他就是我的藤野先生。中學(xué)畢業(yè)我便要背起行囊去插隊(duì)。臨別，龔老師并沒(méi)有送照片給我，卻給了我兩本書(shū)，一本是朝花夕拾，一本是吶喊。扉頁(yè)上有工工整整的楷體“留念，龔漢城”。后來(lái)，考大學(xué)時(shí)，由于數(shù)學(xué)成績(jī)不佳，我未能考上夢(mèng)寐以求的復(fù)旦大學(xué)中文系，進(jìn)入了一所師范大學(xué)。我覺(jué)得我的作家夢(mèng)，我的文學(xué)理想，就像放飛的風(fēng)箏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離我而去，心情很郁悶、失落。第一封信寄給的是我的老師，信中大概說(shuō)了許多牢騷話。不久，我收到了回信。第一行字是“親愛(ài)的未來(lái)的老師”。我不記得后面有多少鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，僅就開(kāi)頭這一行字，那么神圣、那么美麗，我明白今后該去做什么了。后來(lái)，我也成了中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，我常常向我的老師匯報(bào)我的教學(xué)成績(jī)，比如獲得了教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，出書(shū)了，評(píng)上高級(jí)職稱了。他總會(huì)很高興，黑瘦的臉上洋溢著笑容。1994年的一個(gè)暑假，我?guī)е鲁龅囊槐緯?shū)去探望老師。他正患乙肝在家。他的臉依然黑瘦，還透著點(diǎn)棕黃，他的聲調(diào)依然抑揚(yáng)頓挫，但語(yǔ)氣急了些，眼睛沒(méi)有以前亮，但更多了一份慈祥。我把書(shū)遞給他，他翻到扉頁(yè)，上面我也寫(xiě)了一行字：“留念，您永遠(yuǎn)的學(xué)生”。他笑笑說(shuō)：“我們現(xiàn)在是同事，我不過(guò)比你年長(zhǎng)?！辈⒂H自拿來(lái)剪刀、膠水，把“您永遠(yuǎn)的學(xué)生”貼沒(méi)。1997年龔老師患肝癌去世。我沒(méi)有他的照片，不能像魯迅那樣把先生的照片掛在書(shū)桌前，每至夜間，瞥見(jiàn)先生的面貌，增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠(yuǎn)伴隨著我在課堂里。每當(dāng)我站在講臺(tái)上，我就像我的老師一樣，給我的學(xué)生開(kāi)啟文學(xué)之門(mén)，讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗。 14、仔細(xì)閱讀自然段，仿照已給出的示例簡(jiǎn)要概括龔老師為我做了哪些事？ （4分）（1）讀書(shū)的時(shí)候，龔老師把“我”的作文抄在白紙上張貼。（2） （3）我因?yàn)榭嫉拇髮W(xué)不理想而寫(xiě)信發(fā)牢騷時(shí)，龔老師回信鼓勵(lì)“我”。（4） 15、仔細(xì)品味下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)的詞，結(jié)合文本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這種變化體現(xiàn)了人物怎樣的想法。（4分）我凝視著他的目光，我明白，他就是我們的藤野先生。我仿佛覺(jué)得他就是我的藤野先生。16、通讀全文，你認(rèn)為作者心中對(duì)龔老師懷有怎樣的感情？（3分）17、結(jié)合文中作者和老師的交往，你認(rèn)為作為一個(gè)老師該怎樣去教化學(xué)生？（4分）三、寫(xiě)作（50分）18 閱讀下面材料，按要求作文。孩子和媽媽住在湖心小島，他們常常去釣魚(yú)。在鱸魚(yú)釣獵開(kāi)禁的前一天的傍晚，他們又來(lái)釣魚(yú)。在美麗的月光下，孩子意外地釣起了一條很大的鱸魚(yú)，美麗的魚(yú)鰓一吐一納翕動(dòng)著。他從沒(méi)釣過(guò)這么大的魚(yú)