(部編)人教2011課標版一年級上冊11、項鏈 (2).doc

11.項鏈 教師 王志艷學習目標：1、認識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”四個字。 2、培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。 3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點。 4、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，教學重點、難點：1、認識11個生字，正確書寫四個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。課前準備：1詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件。 2贊美大海的好詞佳句，預(yù)習生字，朗讀課文。教學課時：兩課時。教學過程：第一課時一、激情導(dǎo)入，聆聽美。1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？2、海螺、貝殼是從哪里來的？（大海）3、大家見過大海嗎？同學們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍藍的海水，黃黃的沙灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項鏈，掛在胸前。好不好？（出示海灘、海浪、海螺和貝殼圖）請同學們打開語文書，翻到11課項鏈。（板書課題）二、初探美文，感知美。1、范讀課文。2、借助拼音，自讀課文。 要求：a、讀準字音。b、標出段落。3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。三、集中識字。1出示本課生詞卡片。詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。2選擇自己喜歡的方法認識它們3同桌交流，互相學習。預(yù)設(shè)：加一加，減一減：藍-艸+竹=籃 氵+舌=活猜謎語：“著”（看）長著兩只腳。貝：只要有“才”，就發(fā)“財”。掛：一手（扌）加倆土（圭）?！巴蕖保河袀€女孩，層層堆土（圭）。同音字： 向象 又右 和合形近字： 掛娃 貝見 活話 向同 老師隨機引導(dǎo)。4指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。(2) 和：認識新偏旁“禾”。“ 禾”上撇短平，橫短豎長，點不宜大?！昂獭弊銎詴r，最后一撇變成點。帶“禾”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。(3)學生練寫“的”，“勺”最后一筆是點。5都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)第二課時一、復(fù)習鞏固，激趣導(dǎo)入1教師引導(dǎo)：認讀生字卡片，復(fù)習生字，指名讀全文。2教師激趣導(dǎo)入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！二、細賞美文，品味美1.學生細讀課文第一自然段，一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。并回答問題。大海是什么樣的？（板書：藍藍的）特點呢？（板書：又寬又遠）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點呢？（板書：又長又軟） 什么又寬又遠？什么又長又軟？誰能說幾個“又又”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（ABAB）誰能再說幾個這樣的短語？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）2.再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受？（大海很美）3.指名讀第二自然段。4.第2自然段中用了許多精彩準確描寫動作的詞，請同學們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛 ）我們都體會到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大?？鞓穯?？“彩色的項鏈”是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）“金色的項鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳?。?.彩色的項鏈是大海送給我們的禮物，這禮物是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鏈。金色的項鏈是指什么？（快樂的腳印）你感受到什么？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）6.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。7.朗讀課文三、總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環(huán)境，保護我們的大海。四、隨堂演練。五、板書設(shè)計。 11、項鏈大海 沙灘 浪花 小娃娃藍藍的 黃黃的 雪白雪白的 快活的腳印又寬又遠 又長又軟 帶來海螺、貝殼 金色的項鏈 六、教學反思教師是教學的組織者，學生更是課堂學習的主人公。一年級小學生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問