部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元教案.doc

部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元教案教學(xué)內(nèi)容9 明天要遠(yuǎn)足主備人曹淑琳授課人第_ 1 _課時(shí) 總第_ 59 _課時(shí)備課時(shí)間11.14授課時(shí)間課型新授教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)本課生字,正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。教具教法課件教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入新課：親愛(ài)的孩子們,你們好！新的一天又來(lái)到了,現(xiàn)在讓我們用我們最喜歡的早安,小松鼠來(lái)迎接這美妙的一天吧！全體起立齊聲朗誦早安,小松鼠。1、男女生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲2、師說(shuō)道：“孩子們,如果第二天你要去遠(yuǎn)足,你的心情怎樣？會(huì)想些什么呢？”學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。3、今天老師給大家?guī)?lái)的是一首方素珍的明天要遠(yuǎn)足。明天要遠(yuǎn)足方素珍翻過(guò)來(lái)哎！睡不著那地方的海真的像老師說(shuō)的那么多種顏色嗎？翻過(guò)來(lái)哎！睡不著那地方的云真的像同學(xué)說(shuō)的那么潔白柔軟嗎？翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,哎！到底什么時(shí)候才天亮呢？二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、自由朗讀。2、指生朗讀。3、出示第一節(jié),女生朗讀。提問(wèn)：你知道有哪些表示顏色的詞？學(xué)生說(shuō)4、老師指導(dǎo)朗讀“哎！睡不著那地方的海真的象老師說(shuō)的那么多種顏色嗎？”“哎！睡不著那地方的云真的象同學(xué)說(shuō)的那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語(yǔ)氣。5、請(qǐng)孩子們自由讀一遍。6、女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。7、請(qǐng)孩子們齊讀一遍。三、學(xué)生想像、創(chuàng)編：1、你覺(jué)得他的心里還會(huì)想些什么？2、試著寫(xiě)一寫(xiě)：翻過(guò)來(lái)哎！睡不著那地方的真的像說(shuō)的那么嗎？課時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)生字課后反思：東光鎮(zhèn) 一 年級(jí) 語(yǔ)文 第七單元 備課教學(xué)內(nèi)容10.大還是小主備人曹淑琳授課人第_ 1.2 _課時(shí) 總第_60.61 _課時(shí)備課時(shí)間11.14授課時(shí)間課型新授教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較,使孩子們感知成長(zhǎng)教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文,書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,感知成長(zhǎng)。教具教法課件教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)修改一、激趣導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑1出示字卡“大”。師：同學(xué)們,請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)師：上課時(shí),回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2出示字卡“小”。師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí),回答問(wèn)題聲音不能太小,否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在,我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：大小)3質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？(指名回答)師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題,他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)大還是小。(板書(shū)課文題目)4讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)？(師生梳理出主要問(wèn)題)5自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自探提示一。溫馨提示一：(1)自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確,句子讀通順。(2)拼讀課前圈畫(huà)的生字,要讀準(zhǔn)字音,想辦法記住這些生字。6根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程,是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),為更好地理解課文做了鋪墊。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀課件出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)指名開(kāi)火車?yán)首x,師生正音。齊讀。自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。去掉拼音指名讀,齊讀。(2)我會(huì)認(rèn)這些詞中有些生字需要我們記住,瞧,它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了,你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字,指名讀。時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快識(shí)記生字：接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字,并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流,教師在各組中巡視,解答疑難。)我來(lái)考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)這是我們的識(shí)字辦法之一編謎語(yǔ),猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了,說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。)小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法,還可以用猜字謎的方法,但要注意編的字謎要合理。指名認(rèn)讀,齊讀。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性,這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。三、寫(xiě)字指導(dǎo)(自、己)1交流談話。師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？(己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)好下面這兩個(gè)字。(課件出示田字格里的生字：自、己)師：聽(tīng),這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話呢！它們正在問(wèn)大家：“我們有相似的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了,它們都是獨(dú)體字)2教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察,跟著書(shū)寫(xiě)。3學(xué)生描紅、寫(xiě)字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4展示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫(xiě)、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫(xiě)字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,所有的策略均以學(xué)生為主,旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。四、再次朗讀,解決問(wèn)題1認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,并寫(xiě)了兩個(gè)生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書(shū)中的小朋友到底是怎樣回答的,標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。(2)練習(xí)讀好這些句子,為朗讀展示做準(zhǔn)備。2學(xué)生先自由讀課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3指名展示朗讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程中,兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀,變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻,從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí),學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落,更給了學(xué)生自由的空間。五、再次質(zhì)疑師：課上到這里,請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大,一會(huì)兒又說(shuō)自己小？(2)“我”到底是大還是小？師：這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究,下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)。設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,課堂是學(xué)生的,就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。六、課堂總結(jié)1說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2學(xué)生談收獲。設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開(kāi)頭,還要有完美的結(jié)尾,這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終,趣猶存”的境界。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧,質(zhì)疑導(dǎo)入1課件出示詞語(yǔ)。時(shí)候覺(jué)得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(1)指名讀。用“自己”說(shuō)一句話。(2)開(kāi)火車讀。(3)小組比賽讀。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。2回顧問(wèn)題。師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大,一會(huì)兒又說(shuō)自己??？(2)“我”到底是大還是??？設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問(wèn)題引入,“上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,引發(fā)學(xué)生思考,激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去。3出示自探提示。圍繞這兩個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題：(1)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”,用“_”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”,用“_”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú),不如授人以漁。學(xué)生提出的問(wèn)題,讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫(huà)一畫(huà)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo),教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí),合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。二、精讀感悟,解決疑惑1根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí),然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。2匯報(bào)交流,相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺(jué)得自己“很小”。“我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。”“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么？你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？(2)“我”覺(jué)得自己“很大”。“我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大?！薄拔摇睘槭裁从X(jué)得自己很大？(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?可以自己照顧自己了。)如果你是文中的“我”,你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？(高興)請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。(3)你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶,同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo),師生互動(dòng),入情入境,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)情感,不僅加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。三、寫(xiě)字指導(dǎo)1課件出示田字格里的生字：衣。請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字,教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶,也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。2書(shū)寫(xiě)生字。(1)同學(xué)們觀察一下,這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(“衣”是獨(dú)體字。)(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置,好嗎？(教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察,跟著書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順,要先撇后捺。)(3)學(xué)生描紅、寫(xiě)字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。(4)展示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形,了解漢字正確的書(shū)寫(xiě)筆順,感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過(guò)描紅,仿寫(xiě)練習(xí),學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),有利于孩子的身體健康發(fā)展?！岸硕苏貙?xiě)字,寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫(xiě)好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操。四、總結(jié),再次質(zhì)疑1此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問(wèn)題嗎？(指名解答)2你還有什么疑問(wèn)嗎？問(wèn)題預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大,有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大,是因?yàn)開(kāi)；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大,是因?yàn)開(kāi)。五、欣賞歌曲,結(jié)束課堂最后,讓我們?cè)诟枨炜扉L(zhǎng)大中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲快快長(zhǎng)大)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。板書(shū)設(shè)計(jì)大還是小覺(jué)得自己很小覺(jué)得自己很大夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲自己系鞋帶希望自己不要長(zhǎng)大盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大課時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)生字。課后反思：東光鎮(zhèn) 一 年級(jí)語(yǔ)文 第七單元 備課教學(xué)內(nèi)容11.項(xiàng)鏈主備人曹淑琳授課人第_ 1 _課時(shí) 總第_62 _課時(shí)備課時(shí)間11.14授課時(shí)間課型新授教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“白”“的”“和”等4個(gè)生字。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。3.理解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础＝叹呓谭ㄕn件教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)修改第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課.師：同學(xué)們,你們有沒(méi)有去過(guò)一些很好玩的地方？河邊呀,公園里呀,森林里呀你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎？（學(xué)生自由舉手回答）2.師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個(gè)小朋友啊,他去過(guò)海邊。他說(shuō)那里可好玩了,我們一起去看看吧！二、初讀課文,整體感知1.讓學(xué)生自由朗讀課文,畫(huà)出課文生字詞,多讀幾遍。不會(huì)讀的借助拼音或向老師請(qǐng)教。2.讀一讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。（課文共有幾個(gè)自然段）3.不明白的地方用橫線畫(huà)下來(lái),向老師請(qǐng)教。三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)生字1.老師隨機(jī)課件出示課文生字（去拼音）,指名讀,開(kāi)火車讀。2.認(rèn)讀這些生字,并給這些生字找朋友。（進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。）3.巧識(shí)字形,妙趣橫生。（1）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）（3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的,匯報(bào)交流識(shí)記方法。4.書(shū)寫(xiě)生字。（引導(dǎo)觀察生字書(shū)寫(xiě)筆順及在田字格中的位置,教師范寫(xiě),指導(dǎo)難寫(xiě)的字。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：同學(xué)們,既然到海邊來(lái)了,當(dāng)然不能空著手回去,現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲：海邊拾貝。2.游戲“海邊拾貝”：課件出示的貝殼和海螺的背后寫(xiě)有生字、詞,指名讀,字詞讀準(zhǔn)了就可以得到它喲。二、學(xué)習(xí)第一自然段1.讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。2.師：同學(xué)們,讀完第一自然段,你知道了什么？（學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）3.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并出示配圖課件,幫助學(xué)生理解。板書(shū)：大海（藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）沙灘（黃黃的又長(zhǎng)又軟）浪花（雪白雪白嘩嘩地笑）三、學(xué)習(xí)第二自然段1.讓學(xué)生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。2.師出示問(wèn)題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻模浚êＢ莺拓悮ぃ┻@些小小的海螺和貝殼是從哪兒來(lái)的呢？（浪花沖到沙灘上的）3.再讀課文,說(shuō)一說(shuō)：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃快活的腳?。┦钦l(shuí)給它穿的？（小娃娃）4.課文為什么以“項(xiàng)鏈”為題?(板書(shū))預(yù)設(shè)：因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。5.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)板書(shū)11項(xiàng)鏈大海：海螺、貝殼小娃娃的項(xiàng)鏈小娃娃：金色的腳印大海的項(xiàng)鏈課時(shí)作業(yè)課后反思：東光鎮(zhèn)一 年級(jí) 語(yǔ)文第七單元 備課教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地七主備人曹淑琳授課人第_ 1.2 _課時(shí) 總第_63 .64 _課時(shí)備課時(shí)間11.14授課時(shí)間課型新授教學(xué)目標(biāo)識(shí)字,認(rèn)識(shí)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。2.積累語(yǔ)言,練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)1知道很