(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊驛路梨花 (9).docxVIP

驛路梨花教學設計 許偉教學目標：1學習略讀,快速把握文章的主要內(nèi)容,理解“梨花”的象征意思和作用。2理清文章思路，體會構思巧妙，設置懸念、誤會使故事情節(jié)一波三折的寫法。3.體會文章描寫的樸實民風，在閱讀文章的基礎上，能對內(nèi)容和表達有自己的心得。4.培養(yǎng)學生修身正己的公德意識。教學方法：任務驅動法、點撥法。課前準備：布置學生查找作者彭荊風的資料，雷鋒精神的資料，南宋詩人陸游聞武均州報已復西京。課時：2課時教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課1、 多媒體展示梨花圖片：2、 教師：時間花朵千萬，作者為何單單描寫梨花，是因為多多梨花潔白，樹樹梨花燦爛？我想原因不僅僅是這些，美麗的外在固然讓人喜歡，內(nèi)在的品質、精神才是永恒的存在。今天就讓我們跟隨彭荊風的筆伐走進哀牢山，走向驛路梨花海，看一看它養(yǎng)了誰的眼睛，暖了誰的心田，魅力何在！二、出示學習目標（可見展示）三、匯報自學，展示自我1、關于梨花的詩句鴛鴦被里成雙夜,一樹梨花壓海棠。(蘇東坡.)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參)玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。(白居易)梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。(蘇東坡)紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隱)砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？(杜牧)2、雷鋒精神雷鋒（19401962），中國家喻戶曉的全心全意為人民服務的楷模；他作為一名普通的中國人民解放軍戰(zhàn)士，在他短暫的一生中卻助人無數(shù)。毛澤東主席于1963年3月5日親筆為他題詞“向雷鋒同志學習”，并把3月5日定為學雷鋒紀念日；一部可歌可泣的雷鋒日記令讀者無不為之動容?！袄卒h精神”激勵著一代又一代人學習。3、朗讀課文，圈畫文中生字詞（1） 給下列加點字注音。著（zho）急露（l）宿噴（pn）香菌（jn）子麂(j)子攆（nin）走修葺（q）花叢（cng）（2）根據(jù)注音寫漢字。晶yng（瑩） y（驛）路 香氣四y（ 溢 ） 打ro（擾）b（避）風 火tng（塘） 竹mi（篾） 立j（即） 4、解釋下列詞語的含義：簡陋：簡單粗陋不完備。延伸：延長伸展。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。驛路：這里指過往行人所走的道路。迷茫：廣闊而看不清楚?；秀保翰徽媲?，不清楚。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。5、作者簡介 彭荊風，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。1952年開始在報刊發(fā)表，1955年出版短片小說集邊塞親人。1956年與人合寫電影文學作品邊寨烽火與蘆笙戀歌，“文革”后出版作品有長篇小說鹿銜草，中篇小說蠻帥部落的后代愛與恨的邊界綠色的網(wǎng)，短片小說集驛路梨花等。四、速讀故事，初步感受梨花美景1、思考這個故事寫到了哪些人物？點撥：“我”和老余，瑤族老人，一群哈尼小姑娘，解放軍戰(zhàn)士，梨花。2、這篇文章的核心事物是什么？直接描寫并貫穿全篇的是什么人？點撥：本篇的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。3、依據(jù)“我們”的見聞，本篇可以分為幾個部分？主要內(nèi)容分別是什么？點撥：第一部分（18）寫我和老余正在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。第二部分（912）主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞，引發(fā)我們對小茅屋主人的猜想。第三部分（1327）主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。第四部分（2836）主要寫梨花之妹講出小屋的來歷。第五部分（37）贊美西南少數(shù)民族人民學習雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。五、略讀課文，深入探究梨花精神請同學們略讀課文，在課本上圈點勾畫做批注，深入探究驛路梨花的含義。略讀方法指導：略讀是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。1、文章開頭1、2段描寫了什么內(nèi)容？有什么作用？點撥：交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件，描寫了這里的環(huán)境。突出了山的高、大、多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊。2、作者是怎樣對小屋進行細致描寫的？這些描寫使你對草屋“主人”產(chǎn)生什么樣的印象呢？點撥：“一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊?！薄伴T是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個字：請進！”使我們可以想見小屋主人一顆赤誠的心，火一般的熱情，細心體貼人?！盎鹛晾锏幕沂抢涞摹！薄耙粡埡喡拇笾翊蹭佒窈竦牡静?。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水?！薄皦ι蠈懼鴰仔写执蟮淖郑何莺筮呌懈刹?，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”這些描寫都表明草屋的主人是那么熱心，想得那么細致周到，應有盡有，讓過路人“對小茅房的主人有說不盡的感激”。3、文章如何描寫我們在小茅屋吃飯休息的情形？這樣寫有什么作用？點撥：“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激?！边@樣寫突出了在深山中小茅屋給我們帶來的巨大幫助，和我們無比的感激之情。為猜想茅屋的主人做鋪墊。4、課文中的這些人為小茅屋作了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？快速閱讀課文，填寫下面表格。人物 所做好事 做好事的目的 做好事的時間我和老余 給房頂加草，挖排水溝 向哈尼小姑娘學習 現(xiàn)在瑤族老人 送糧食，給房頂加草，挖排水溝 盡力補上，方便，向哈尼小姑娘學習 現(xiàn)在一群姑娘 照料小屋 向解放軍和姐學習，接姐姐的班 前幾年，姐姐出嫁后解放軍 砍樹割草蓋小屋 向雷鋒學習，方便過路人 十多年前梨花 照料小屋 她要用為人民服務的精神來幫助過路人。 解放軍蓋小屋后5、說一下到底誰是小茅屋的主人？為什么？點撥：“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因為他們都有著一顆為人民服務、方便過路人的雷鋒精神，他們都為小茅屋做出過貢獻，使小茅屋長期為大家服務。6、課文有幾處描寫梨花的語句？這些描寫起什么作用？點撥：（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（實寫，以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。）（2）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱（虛寫，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。）（3）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（引用詩句，是梨花寓意雙關，點明文章的主題。贊揚世代相傳的雷鋒精神。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。表達了對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。）六、合作交流，探究文章寫法1、課文圍繞“小茅屋的主人是誰”的問題寫了哪兩次誤會和三個懸念？這樣寫有什么好處？點撥： 第一個懸念是，“我們”正焦急時發(fā)現(xiàn)小茅屋，卻沒有人，沒有燈?！拔覀儭卑l(fā)生了疑問：這是什么人的房子呢？第二個懸念是，我們認為瑤族老人是“主人”，而老人卻說“我不是主人”，到底誰是主人呢？第三個懸念是，當“我們”要感謝哈尼族小姑娘時，她說：“不要謝我們，房子是解放軍叔叔蓋的?！苯夥跑姙槭裁瓷w房子呢？ 第一次誤會是我們認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。第二次誤會是“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。作用：這樣寫波瀾起伏，引人入勝。2、找出本文表示時間的詞語，體會本文是什么記敘順序？這種順序有什么作用？點撥：記敘的順序有哪些？順敘：按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫就是順敘。作用：能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。倒敘：根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。作用：能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。作用：對中心起補充、解釋或襯托作用。補敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。作用：有助于更好地表達主題，使文章結構完整。本文表示時間的詞語：暮色夕陽西下一彎新月這天夜里第二天早上上個月幾年前十多年前 課文描寫的順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米“我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。 事件發(fā)生的順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人借住“我們”路過這里住宿，瑤族老人送大米，一起修葺了小茅屋。總結：從全文看，文章采用的記敘順序是順敘，而中間又巧妙的穿插了一些故事，使文章曲折有致，構思頗具匠心。3、課文為什么用“驛路梨花”作標題？并引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”為結尾？點撥：“梨花”一語雙關，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯(lián)系在一起，達到了和諧的統(tǒng)一，自然而深刻地表現(xiàn)了文章的中心意思。結尾“驛路梨花處處開”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國大地處處開放，照應題目和開頭，深刻地揭示了主題。七、聯(lián)系實際，發(fā)揚梨花精神 同學們，這篇小說所寫的樸實民風是否讓你感動？讀完后，你對“公德”這個概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實，和班上的同學討論這個話題。點撥：這篇小說所寫的樸實民風讓人感動，偏遠的山區(qū)，雷鋒精神得到發(fā)揚光大，人人為人民服務，就像那美麗的梨花處處開放，表現(xiàn)出我們社會良好的社會公德。作為新時代的中學生，我們應該學習這種精神，將雷鋒精神得到發(fā)揚光大，為人民服務。八、課堂小結 同學們，梨花是潔白的，給人以純潔的感受，梨花姑娘也是美的，所有為小茅屋的存在做過貢獻的人都是美的，因為他們身上閃耀著雷