汽車駕駛培訓教學方法.doc

汽車駕駛培訓教學方法摘 要：根據(jù)學員不同的個性心理特征因人施教，是汽車駕駛培訓教學的基本原則。本文應用心理學知識從不同氣質(zhì)、不同個性傾向性、不同性別和不同智商的學員，在汽車駕駛訓練中所表現(xiàn)出來的不同特點，進行了有針對性的教學方法的探討。目的是使從事汽車駕駛教學的人員做到因人施教，從而使學員能適應任何復雜或驟變的道路交通條件，確保行車安全。關鍵詞：心理學 汽車駕駛 參訓學員 教學方法一、引言在汽車駕駛訓練過程中，教練員除了要按照學員的身心特點、實施共性教學外，還要針對學員的一些個別差異，做到因人施教，以適應任何復雜或驟變的道路交通條件，確保行車安全。安全是我們幸福的前提和基礎，是社會穩(wěn)定和發(fā)展的保障。二、汽車駕駛培訓的教學方法(一)不同氣質(zhì)學員的教學方法氣質(zhì)是表現(xiàn)在人的情感、認識活動和言語、行動中比較穩(wěn)定的動力特征。心理學把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。1.膽汁質(zhì)型學員膽汁質(zhì)型學員的氣質(zhì)特點是直率、熱情、倔強、急燥、易沖動、情緒難以控制、動作反應迅速強烈、精力充沛。駕駛時膽大氣壯，往往追求高速度，容易出現(xiàn)強行超車，斗氣行駛，爭道搶行等危險動作。對這類學員的教育方法是：不宜輕易激怒，注意培養(yǎng)自制力和堅韌精神，練習要有耐心，克服短距離駕駛工作效率顯著，長途駕駛難以維持效率的毛病，可進行有說服力的嚴厲批評。2.多血質(zhì)型學員多血質(zhì)型學員的氣質(zhì)特點是機靈、調(diào)皮、活潑、好動、情緒變化迅速，但不持久，喜歡交往，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣易變化等。駕駛時膽大心細，機動靈活，對道路交通情況適應快，應變能力強。對這類學員的教育方法是：注意養(yǎng)成扎實、專一、克服困難的精神，防止見異思遷，多給反復練習動作的機會。注意他們往往喜歡開快車而又漫不經(jīng)心，造成交通事故。要嚴格要求，嚴厲批評。3.粘液質(zhì)型學員粘液質(zhì)型學員的氣質(zhì)特點是穩(wěn)重、反應緩慢、沉默寡言、情緒不外露、注意穩(wěn)定但又難于轉(zhuǎn)移，善于忍耐等。開車時有條不紊，專心致志，尊章守紀，能正確對待其它車輛行人因違章帶來的交通不便。但不靈活，往往因反應慢而出事故。短距離駕駛工作效率不高，長途行車效率穩(wěn)定。能正確對待批評，技能提高緩慢，但一經(jīng)形成，很難遺忘或失誤。對這類學員的教育方法是：要有耐心，訓練初期不急于求成，允許車速慢一點，給予考慮和作出反應的足夠時間。中后期要強令其加快動作節(jié)奏，縮短反應時間。這類學員不宜經(jīng)常批評，同時要注意講清道理。4.抑郁質(zhì)型學員抑郁質(zhì)型學員的氣質(zhì)特點是孤僻、怯懦、沉默、敏感、內(nèi)心體驗深刻、持久、強烈，動作緩慢無力。開車時善于觀察行車狀態(tài)的細微變化，但行車猶豫不決，臨危有恐懼感，動作易反常，容易因受挫折而焦慮。對這類學員的教育技方法是：多關心愛護，不在公眾場合進行指責，不能嚴厲批評，多鼓勵參加集體活動，增加交往和相互了解，加強自信。(二)不同個性傾向性學員的教學方法內(nèi)傾性的個性是指心理活動過程經(jīng)常指向自己內(nèi)心世界的個性。這類學員具有：勤思考，內(nèi)在體驗深刻不外露，力求穩(wěn)妥，講究條理，喜歡單獨行車；但反應緩慢，駕駛應變能力差，缺乏自信和果斷，不敢快速行車的特點。因此，對這類學員的教育技巧是：首先要加強相互交流和理解，要求其不必過多顧慮批評和議論，大膽操作，若有錯誤不要指責。在動作交替運用階段要求敢于提高車速，增加科目練習，在成功中加強自信心，提高動作的敏捷程度。外傾性的個性是指一種心理活動過程經(jīng)常指向外在事物的個性。這類學員具 有：性格開朗，操作敏捷，自信心強，但內(nèi)在體驗薄弱，易受情緒左右、好沖動，自我控制差，膽大心不細，喜歡冒險，盲目開快車，往往占線行車，強行超車，遇行人橫穿加速繞行，跟車過近。對此，應加強基礎動作反復練習，磨練其耐心。引導他們總結行車經(jīng)驗，豐富安全行車方法，樹立安全第一思想。表揚要適當，批評要嚴厲。(三)不同性別學員的教學方法男學員的心理特點：大多數(shù)好勝心強，精力充沛，善于獨立思考和敢說敢干。對機動車駕駛操作教員的指導經(jīng)常保持獨立意見，學習技能的接受能力強，但動作粗猛，缺乏耐心，不愿進行枯燥單一的基礎動作練習，能迅速掌握行車方法，果斷決策，但往往不愿聽取遵章守紀的勸告，忽視交通法規(guī)，總想試一試超速行駛和冒險超車。對此應發(fā)揮其善于思考，反應敏捷、好學上進的精神，嚴格地反復練習基礎動作，落實安全駕駛操作規(guī)程，重視安全教育和交通事故現(xiàn)場及案例的教育。女學員的心理特點：大多溫和細心，尊章守紀，尊敬師長，按操作規(guī)程練習，學習有耐心，動作柔和，行車謹慎，喜歡鉆研駕駛知識和練習基礎動作。但多數(shù)愛面子，害怕當眾批評和大聲指責，思維缺乏主動性，掌握行車方法較慢，行駛中較長時間離不開汽車駕駛操作教員指導和幫助，一旦停止指導，不易獨立完成駕駛，處理情況猶豫不決，缺乏敏捷思路。對此，應講究說話方式，以鼓勵為主。打破幾千年遺留下來的“女性是弱者”的心理定勢，培養(yǎng)強者精神。多給訓練時間，加大練習難度，妥善安排訓練內(nèi)容和時間。(四)不同智商學員的教學方法智商表示人們智力水平的高低。機動車駕駛是一個復雜的心智過程，智力水平較高有利于技能的形成。智力水平高的學員能夠迅速預測、判斷道路交通情況的變化，處理情況思維敏捷，善于總結經(jīng)驗，能迅速掌握有關專業(yè)知識。但智力水平高并不反映動作能力就好，他們往往對自己的駕駛技術過于自信，漠視安全教育，不愿苦練基本功，容易出現(xiàn)違章行駛，延誤處理情況的時間而出現(xiàn)險情。對此，應端正學習態(tài)度，加強安全教育，克服以我為中心的自大情緒，踏實苦練基本功。特別應指出，若因智力水平高，即可縮短訓練時間，甚至不參加訓練是違背技能形成規(guī)律的，終會害人害已。智力水于低的學員掌握專業(yè)知識較慢，技能形成緩慢，不容易理解汽車駕駛操作教員的指示和意圖，判斷能力低下，注意轉(zhuǎn)移遲緩，對外界信息反應遲鈍，難以應付復雜多變的交通情，臨危不能采取正確措施。對此，教練員應熱情鼓勵耐心指導，多給練習機會，多與他們交談訓練心得，幫助他們消除后進帶來的心理壓力，更不能歧視或諷刺。鼓勵他們增強信心，避免自卑。智力不能完全代表學生的接受和迅速掌握駕駛操作的能力。機動車駕駛訓練需要較高的分析能力，同時還需要較高的表現(xiàn)能力。只有既善于思考，又善于動作的學員才是接受能力好的學員。三、結語隨著科技的發(fā)展，人類社會的進步，人民生活水平的提高，學車的人越來越多，汽車駕駛作為一種基本的生活技能，已被世人共認。汽車駕駛技能培訓是動作技能和心智技能的統(tǒng)一。我們要在汽車駕駛教學過程中不斷地探討學員的教學方法，使學員的動作技能和心智技能較為完美地結合，從而使學員成為技能熟練，思維敏捷、反應迅速、判斷準確、沉著冷靜、處置果斷、心里健康的安全型駕駛?cè)恕?參考文獻：1張世富.心理學教學指導M北京：人民交通出版社，2002：25-48.2彭聃齡.普通心理學M北京師大出版社，2001：125-248.3何樹林.袁華東.桑塔納轎車駕駛培訓教程M大連理工