海城市初中教學(xué)質(zhì)量匯報[范本]

海城市初中教學(xué)質(zhì)量匯報截止XX年底，在省、市教育行政部門和業(yè)務(wù)主管部門的關(guān)心支持下，經(jīng)歷了“雙高普九”省檢、“農(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目驗(yàn)收和“海城市中小學(xué)教育教學(xué)檢查”等大型活動的錘煉，海城市各初中教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平有了長足的發(fā)展?，F(xiàn)就有關(guān)情況向省調(diào)研組專家做以簡要匯報。一、立足新課改，教研和教育行政部門采取有效措施提升初中教學(xué)質(zhì)量。1、進(jìn)修學(xué)校每學(xué)期初組織初中各學(xué)科教師開展集備活動，深入進(jìn)行新課程教材教法研究，廣泛展開先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)交流，提高教師課改實(shí)踐和研究能力。2、各學(xué)科“十一五”20余項(xiàng)科研課題正在全市各校實(shí)施，各階段研究任務(wù)逐步得以落實(shí)，從而發(fā)揮科研先導(dǎo)作用引領(lǐng)全市教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展。3、進(jìn)修學(xué)校倡導(dǎo)初中教研部門組織各科中心備課組活動，督促各校根據(jù)自身狀況開展校本教研活動，探索解決教學(xué)實(shí)際問題，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。4、中學(xué)教研員深入基層開展聽評課活動，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。5、教育局和政協(xié)安排每學(xué)期開展一次骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，扶持薄弱學(xué)校教學(xué)發(fā)展，為教學(xué)水平提高出謀劃策。6、中學(xué)教研員鼓勵各科教師運(yùn)用好“雙高普九”和“農(nóng)遠(yuǎn)”軟硬件教學(xué)資源，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革和新課程目標(biāo)的達(dá)成。二、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理，把教學(xué)各項(xiàng)工作落實(shí)到位。1、進(jìn)修學(xué)校中教處組織教研員依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教育局指示，在認(rèn)真研習(xí)課改先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對本地初中課改現(xiàn)狀，優(yōu)選命題資源，每學(xué)期組織一次質(zhì)量監(jiān)控命題和考試工作，對成績進(jìn)行統(tǒng)計匯總。2、進(jìn)修學(xué)校中教處每年按照上級部門要求細(xì)致安排兩次中考模擬考試，組織中考科目教師參加鞍山中考信息發(fā)布會，做好中考指導(dǎo)和服務(wù)系列工作。3、教育局每學(xué)期開展期初視導(dǎo)和期末檢查，督促各校提高教學(xué)質(zhì)量。XX年3月中旬至6月初，海城教育局組成了初中教育教學(xué)檢查組，制定周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z查方案和細(xì)則，針對全市各公辦初中的課程改革、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行、08年中考復(fù)習(xí)備考、學(xué)校日常管理、學(xué)?？剌z保學(xué)等情況進(jìn)行了全方位系統(tǒng)的檢查和指導(dǎo)，并且把檢查意見當(dāng)天進(jìn)行全校公開反饋，最后進(jìn)行了成績匯總和排序。此項(xiàng)活動的開展增強(qiáng)了教研部門研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理基層教育教學(xué)工作的力度，改善了教研工作現(xiàn)狀，大幅度提高了教研員和一線教師的專業(yè)素質(zhì)。對于縮小城鄉(xiāng)教育差別，提升各校課改實(shí)力和整體辦學(xué)水平，打造我市城鄉(xiāng)教育全面、公平、均衡、和諧和可持續(xù)發(fā)展的新局面起到了積極的推動作用，更為教育局今后的工作提供客觀、詳實(shí)、有力的數(shù)據(jù)參考。此項(xiàng)活動時間之長，規(guī)模之大，覆蓋面之廣乃是前所未有的。三、重視教學(xué)質(zhì)量分析，深入研究教學(xué)工作中存在的典型問題。、每學(xué)期各學(xué)科開展一次全市性的質(zhì)量檢測的試卷分析工作，按照教育統(tǒng)計學(xué)原理收集、整理有價值的教學(xué)反饋信息，從中找出本地區(qū)教學(xué)中的典型問題。2、每年教育局要求各中考學(xué)科開展一次中考試卷分析工作，并在原海城教育信息刊物上發(fā)表，面向全市各初中激起教學(xué)質(zhì)量研究的熱潮。3、聽課中有的教研員當(dāng)堂命題，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行現(xiàn)場檢測，幫助教師分析課堂教學(xué)存在的問題。4、各初中對每次的較大型考試都要求各科組拿出試卷分析材料，及時檢查教學(xué)中存在的各類問題，并開展研討，進(jìn)而提出解決的辦法。四、圍繞新課改精神，針對本地實(shí)際，注重探索評價機(jī)制改革。1、教研部門遵照各科新課標(biāo)精神，組織教研員開展學(xué)生評價、教師評價、課程評價的研究，積極吸取外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)本地實(shí)際的新課程評價體系。2、各校按照新課改要求，立足校本特色制定各自的評價機(jī)制，力求激發(fā)師生教與學(xué)的積極性，改善學(xué)校課程發(fā)展局面，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。3、“成長記錄袋”的評價方法得到了大部分學(xué)校的應(yīng)用，并取得較好的效果，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，有力地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。4、發(fā)展性評價在教學(xué)中逐步得到落實(shí)。大部分教師開始注重及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并給予肯定和激勵性評價，因勢利導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)新；部分教師組織學(xué)生開展自評和互評，有的還組織對小組的評價，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力；部分教師不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，及時開展“雙基”檢測訓(xùn)練，而且還逐漸把評價的目光注視在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和過程上，設(shè)計實(shí)施開放性思維拓展練習(xí)和作業(yè)，強(qiáng)化質(zhì)性評價和分層評價。但是，非中考學(xué)科教學(xué)沒有中考的壓力，部分教師、學(xué)生、學(xué)校、家長對教學(xué)質(zhì)量的追求相對弱些。教師多數(shù)只在意考試題難易，而不顧課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)與否，教學(xué)質(zhì)量衡量和分析依據(jù)不明。包括中考學(xué)科在內(nèi)，各校尤其對知識的綜合運(yùn)用和實(shí)踐拓展方面檢測研究下功夫少，對探究技能的考核研究有待于加大力度。五、遵照國家課程計劃，克服困難，力求開全各類學(xué)科課程和活動課程。1、各校學(xué)科課程和活動課程基本開全，但部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校非中考學(xué)科師資缺乏和薄弱，開設(shè)質(zhì)量不高。有的學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)或后勤行政人員兼課。2、部分學(xué)校非中考科目課時開設(shè)不足。地理和生物學(xué)科中考暫時不考，極個別學(xué)校每周只安排1課時。音樂、美術(shù)學(xué)科在極個別學(xué)校由于缺少教師而開不了課。至于勞技課一般為每周1課時，有的學(xué)校兩周1課時，甚至不開。信息技術(shù)課由于師資不足，在個別學(xué)校開設(shè)受影響。西片地區(qū)有些學(xué)校操場低洼，春季大地解凍時和雨天時很泥濘，無法做操和進(jìn)行體育課活動。課時開設(shè)不足，導(dǎo)致非中考但平時考試的學(xué)科每節(jié)課教學(xué)容量必然加大，學(xué)生接受不了，而且諸多有價值的探究活動無時間開展，影響課標(biāo)要求的落實(shí)。非中考科目丟失的課時被中考學(xué)科擠占。3、心理健康教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，各校重視程度逐漸提升。六、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然不輕，盡管中考指標(biāo)到校比例越來越大。1、一些學(xué)校月考、聯(lián)考、期中考、期末考、平時小測驗(yàn)等考試頻繁，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，陷入應(yīng)試教育的泥潭?？荚嚦蔀樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的主要手段，部分教師和學(xué)生只知道卷子上哪錯了，缺少對背后教與學(xué)根本原因的反思和探尋。2、中考指標(biāo)到校和平行分班使得各校間升學(xué)競爭轉(zhuǎn)化為校內(nèi)競爭，升學(xué)指標(biāo)的競爭更加白熱化。尤其部分城內(nèi)學(xué)校各班級教師想盡辦法讓學(xué)生多買練習(xí)冊，多留作業(yè)，據(jù)此來提高學(xué)習(xí)成績，從而影響了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致學(xué)生眼睛近視數(shù)逐年增長。七、教師教學(xué)能力逐漸提升，師資隊伍質(zhì)量越來越高。1、海城教育局每年都開展一次初中教師教學(xué)競賽活動，帶動基層學(xué)校在校內(nèi)組織各類教學(xué)評比活動，有效地提高了教師教學(xué)能力。2、按照上級部門要求，進(jìn)修學(xué)校利用寒暑假組織初中新課程培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、“英特爾”未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)、全員崗位培訓(xùn)等系列培訓(xùn)活動，大面積提高各層次教師的教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平。3、進(jìn)修學(xué)校教研、培訓(xùn)部門組織骨干教師參加上級部門開展的各類教學(xué)競賽活動，每次都取得可觀的成績，不斷培養(yǎng)教學(xué)新典型。4、城里學(xué)校初中教師基本齊全，各科以專業(yè)對口的專任教師為主，學(xué)科基本功比較好。然而，大部分農(nóng)村中學(xué)非中考學(xué)科專任教師少，其中專業(yè)畢業(yè)的也較少，還有些是兼職或不時的被更換。部分農(nóng)村中學(xué)中考學(xué)科專任教師也急需補(bǔ)充，有幾所學(xué)校不得已外聘代課教師。有些學(xué)校為了先保中考科目或也考試的科目有教師上課，只好“拆東墻補(bǔ)西墻”暫時叫停了音樂、美術(shù)科目的教學(xué)。這些學(xué)校師資不足、不穩(wěn)定，師資力量相對薄弱，造成有些學(xué)科教學(xué)質(zhì)量相對較低。5、大部分學(xué)校能重視青年骨干教師的培養(yǎng)，并發(fā)揮其在新課改教學(xué)中的榜樣示范作用，帶動中老年教師及時實(shí)施教學(xué)理念與方式的轉(zhuǎn)軌。6、每年事業(yè)編考試進(jìn)入學(xué)校的新教師是優(yōu)中選優(yōu)，為教師隊伍的發(fā)展注入了新鮮活力。7、“雙高普九”硬件投入和“農(nóng)遠(yuǎn)”系統(tǒng)開通為教師成長提供了更大的空間，進(jìn)修學(xué)校和基層學(xué)校為此開展了大量的研訓(xùn)活動。8、教育局和進(jìn)修學(xué)校加大對各初中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)管理，督促各校校長、教學(xué)校長、教務(wù)主任認(rèn)真開展聽評課和教學(xué)指導(dǎo)活動。八、以“雙高普九”和“農(nóng)遠(yuǎn)”為契機(jī)，各校辦學(xué)水平大幅度提升，城鄉(xiāng)教育差距逐漸縮小。1、農(nóng)村初中借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的開通和“雙高普九”中政府大量的教學(xué)硬件投入，廣泛開展各類教育資源使用方面的校本培訓(xùn)和研究。各校建立了校本教研制度，開展了人人上一節(jié)公開課、校內(nèi)觀摩課、說課比賽等教研活動，教師工作熱情和信息素養(yǎng)顯著提升，課程開發(fā)和建設(shè)能力也明顯增強(qiáng)，城鄉(xiāng)教育差別越來越縮小。2、一些學(xué)校集體備課開展得比較成型，合作開展校本教研的成效較為顯著，有的還使用多媒體設(shè)備輔助進(jìn)行，例如：騰鰲二中、西柳中學(xué)。從而使這些學(xué)校的整體教學(xué)研究和實(shí)踐水平顯著提升。但是，一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動課開展較少，實(shí)驗(yàn)器材利用率不高。這些學(xué)校后改造的實(shí)驗(yàn)室剛剛完工，相關(guān)器材、藥品不齊全，應(yīng)該在其中做的理、化、生科目學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動做不了，只能由教師自己演示。有些需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走向社會的各科實(shí)踐活動也因?yàn)閾?dān)心安全和課時問題而擱淺。這樣一來就會導(dǎo)致現(xiàn)代教育的開放性、實(shí)踐性、社會性特點(diǎn)體現(xiàn)不夠，課標(biāo)要求的科學(xué)和人文教育受影響。3、大部分初中校園環(huán)境建設(shè)不同程度地邁向美化、亮化、人文化的軌道。例如：二中、四中、五中、六中、東四、王石、望臺、接文、高坨、牌樓等初中,西四中學(xué)還圍繞綠色環(huán)保學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)開展了系列教育活動。4、大部分學(xué)校各項(xiàng)日常管理逐步走向規(guī)范，但也有極少數(shù)學(xué)校學(xué)生管理措施不得力，教師管理缺乏積極的鼓勵機(jī)制和人文性，學(xué)校整體工作秩序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，工作效率不高。上學(xué)期末，海城教育局對個別管理較弱的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整。5、少部分農(nóng)村中學(xué)控輟保學(xué)工作不容樂觀，任務(wù)依然艱巨。像王石、西柳、騰一等學(xué)校的普教與職教結(jié)合，開展初三分流教育的辦學(xué)模式已取得很好的鞏固學(xué)額效果。6、各校積極開展多種內(nèi)容和形式的文體活動，為學(xué)生的興趣和特長發(fā)展提供廣闊的平臺，增加了學(xué)校教育的吸引力，也成為留住學(xué)