展現(xiàn)教育智慧(一).doc

展現(xiàn)教育智慧-探究“學(xué)困生”形成原因之家庭分析篇吳勝兵 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速發(fā)展，人們生活水平與以前相比有了極大的提高。與之相應(yīng)的，兒童的智力水平也比以前有了很大提高。從理論上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也應(yīng)該有較大的提高。而事實(shí)上盡管絕大多數(shù)學(xué)生各方面的發(fā)展都令人滿意，但也有為數(shù)不少的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到諸多困難，難以取得理想的成績(jī)，出現(xiàn)了所謂“學(xué)困生”問(wèn)題。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因是多方面的，其中就不乏家庭教育的原因。多年來(lái)一直從事小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本學(xué)期在繼續(xù)教授高年級(jí)數(shù)學(xué)課的同時(shí)還兼教授中年級(jí)的數(shù)學(xué)。教學(xué)中將兩個(gè)不同年級(jí)，不同年齡的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)所謂“學(xué)困生”，可以指在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)有困難，跟不上教學(xué)節(jié)奏，不能隨堂消化新知的學(xué)生。這些學(xué)生智力正常，有些孩子還是比較聰明的，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不會(huì)聽(tīng)課，注意力無(wú)法集中，學(xué)習(xí)方法比較缺乏，不能達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的基本要求。相對(duì)而言，一、二年級(jí)時(shí)，由于教材內(nèi)容難度較低，出現(xiàn)“學(xué)困生”數(shù)量較少。隨著年級(jí)升高，教材內(nèi)容逐漸加深，“學(xué)困生”的人數(shù)也逐漸增多，而且學(xué)習(xí)成績(jī)還在繼續(xù)下降。其中的原因是多方面的，我認(rèn)為第一個(gè)原因應(yīng)是家庭的原因：孩子在家庭的日常生活中沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家庭教育沒(méi)有跟上孩子成長(zhǎng)的步伐。我們常說(shuō)：父母是孩子的第一任老師，這說(shuō)明了父母的正確的家庭教育對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)起到多么大的作用?，F(xiàn)在小學(xué)生中獨(dú)生子女占有較大比例。家長(zhǎng)一方面望子成龍、望女成鳳心切，另一方面又過(guò)分地溺愛(ài)，造成了學(xué)生復(fù)雜的矛盾心理，形成自私、蠻橫的不良惡習(xí)，沒(méi)有吃苦耐勞、認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助別人的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。一些家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育認(rèn)為是學(xué)校的事，是老師的事，不主動(dòng)與教師配合，助長(zhǎng)了這些學(xué)生的不良行為，挫傷了教師的積極性，導(dǎo)致這部學(xué)生受到冷遇，困難得不到及時(shí)解決，隨著問(wèn)題的積累，成績(jī)下降，淪為“學(xué)困生”。通過(guò)調(diào)查了解和對(duì)家庭的走訪，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生家庭教育是千差萬(wàn)別的：有的父母親是大學(xué)文化，有的父母是高中文化；有的父母是小學(xué)文化。因此，學(xué)生的家庭背景不同，文化底蘊(yùn)也就各異。調(diào)查中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣與父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度是成正比的，并不因?yàn)槟膫€(gè)孩子父母的學(xué)歷層次高，這個(gè)孩子就學(xué)習(xí)優(yōu)秀，同樣的類(lèi)似于父母在菜市場(chǎng)賣(mài)菜的孩子，由于自立能力強(qiáng)，父母的勤勞的一言一行早已潛移默化地熏陶了孩子，影響了孩子，盡管這些孩子的父母學(xué)歷水平不高，無(wú)法在課業(yè)上給予孩子一些輔導(dǎo)，但常常以自己的優(yōu)良的吃苦耐勞的品行來(lái)感染與影響孩子，使他們意識(shí)到勤奮的重要。反之，有些父母忙于自己的事業(yè)，放任孩子自由發(fā)展，美其名曰培養(yǎng)個(gè)性，導(dǎo)致孩子在家里無(wú)人看管，或者委托親戚、朋友照顧，或者隔代養(yǎng)育，由爺爺和奶奶來(lái)負(fù)責(zé)孩子的生活與學(xué)習(xí)，老人畢竟年紀(jì)大了，其教育效果可想而知。久而久之，孩子的一些不好的行為習(xí)