《灰雀》第二課時.doc

5灰雀教學目標：1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中富有深義的語句。3.體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，教育學生懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學重點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。教學難點：1.引導學生透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。2.引導學生體會列寧對灰雀的喜愛和對孩子的尊重、愛護之情。懂得知錯就改是一種誠實的表現(xiàn)。教學準備：1.搜集列寧的相關視頻、圖片、資料。2.多媒體課件。課時：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課。1.出示關于列寧的圖片，播放關于列寧的視頻，簡介列寧及其相關故事。2.列寧對于我們來說已經(jīng)不陌生了，他不但善良、和藹可親，而且還非常喜愛小動物，今天我們要學習的課文灰雀講的就是列寧、小男孩和灰雀之間的故事。3.板書課題，質(zhì)疑課題。灰雀是什么樣的？課文圍繞灰雀主要寫了列寧和小男孩之間發(fā)生的一個怎樣的故事呢？讓我們快打開課本，揭開這個謎團吧！二、初讀課文，學習生字。1.自由朗讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3.出示詞語卡片，指名認讀。郊外散步胸脯面包渣或者不敢可惜低頭誠實4.特別注意以下字形難點：或：右邊一撇不要去掉。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。“誠實”的“誠”是“讠”旁。散：左下“月”的第一筆是豎，右邊的反文要寫小一些。5.現(xiàn)在請大家仔細觀察，認真書寫文中12個生字，每個字各寫一個，看誰寫得漂亮。6.理解詞語。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語：自己跟自己說話。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。7.走近列寧。列寧（18701924）全名是弗拉基米爾伊里奇列寧，全世界無產(chǎn)階級的革命導師和領袖，繼承和發(fā)展了馬克思主義，是俄國共產(chǎn)黨和蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟的主要創(chuàng)建人。1917年11月7日（俄歷10月25日）列寧領導了十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家。1924年1月21日，列寧因腦溢血去世，終年54歲。三、再讀課文，仔細品析。自由讀第1、2自然段，出示灰雀的圖片。1.出示句子：有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病，他每天到公園散步。（1）這句話交代了什么？（交代了時間、人物、背景。）（2）這句話在文中有何作用？（這句話為下文引出故事作了鋪墊，起到了引出下文的作用。）2.看圖感受灰雀的可愛，畫出文中描寫灰雀可愛的句子。（1）交流各自從哪些詞感受到灰雀的可愛。（如“粉紅”“深紅”“來回跳動”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等感受灰雀的樣子可愛，活潑歡快，充滿著生機和活力。）結合書上插圖，從灰雀所處的環(huán)境來感受灰雀的可愛。（嚴寒的冬天，萬物凋零，高大的白樺樹枝頭就是灰雀的舞臺，他們盡情歌唱，來回跳動，給這個公園帶來了活力。）（2）有感情地朗讀這兩段，讀中感悟灰雀的歡快可愛，激發(fā)孩子們對灰雀的喜愛之情，推己及人，充分感受列寧對灰雀的喜愛。3.這樣的灰雀，是誰的最愛？出示句子：列寧每次走到白樺樹下還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。（1）從“每次都經(jīng)常仰望”體會列寧對灰雀的喜愛之情。（2）結合上文，理解“每次”的具體含義。（“他每天到公園散步?！币簿褪撬焯於紒砜催@些灰雀。）（3）列寧太喜歡灰雀了，當我們喜歡一樣東西時也是這樣，我每次經(jīng)過玩具店，都會（學生接）；我每次看到游樂場的過山車，都會（學生接）。（4）當我們深深地喜歡一樣東西時，常常會這樣做。誰來帶著自身的體會讀一讀這句話？（讀出列寧對灰雀無比喜愛之情。）4.第2自然段中，你能體會到列寧怎樣的心情？（從“找遍了”“沒有找到”感受列寧的擔心、焦急、失望）結合上文，列寧在養(yǎng)病，病中的列寧“找遍”了樹林，想象一下他在每一棵樹下，仰望尋找在每一棵樹下，低頭尋覓結合文中的語句和發(fā)揮適當?shù)南胂?，體味列寧擔心、焦急、失望的心情。四、課堂小結。列寧這樣一位偉大的革命導師，在萬忙之中不忘記去關心身邊的一只小鳥，這不正是他熱愛自然、保護環(huán)境的表現(xiàn)嗎？第二課時一、檢查復習，導入新課。上節(jié)課，我們看到了灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛。同時我們也得知有一天，一只胸脯深紅的灰雀不見了，列寧非常著急，四處找遍了也沒有找到它，它到哪兒去了呢？二、精讀課文，升華感情。（一）自由讀文第310自然段，讀好人物對話的語氣，體會心理。1.出示第一次對話?！昂⒆?，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？“沒我沒看見?！保?）聯(lián)系上文，角色體驗，讀出列寧的擔憂和焦慮。（2）結合生活體驗，體會省略號的用法，讀出孩子說話時吞吞吐吐的語氣。（3）引導感悟：小男孩的回答，讓列寧聽出了他什么樣的心聲？（愧疚，知錯，善良。）2.第一次對話，列寧聽出了名堂，“找”到了灰雀在哪兒，他是怎么成功找回灰雀的呢？指名分角色讀列寧和小男孩的對話。3.出示第二次對話?！耙欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”從這個句子中我們可以深深地體會到列寧對灰雀的牽掛與擔心。這句話飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的情感來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。4.出示第三次對話?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了?！薄皶w回來的，一定會飛回來的。它還活著?！保?）從列寧的話中你體會到什么？（列寧表面是在自言自語，實際上是想通過表達自己對灰雀的喜愛、擔心、惋惜來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀、關心著灰雀的命運，引導他認識錯誤，改正錯誤。）（2）男孩連用兩個“會飛回來的”強調(diào)了什么？（強調(diào)了小男孩改正錯誤的堅定決心。）（3）指導學生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。（引導學生朗讀時抓住“一定”，從中讀出肯定的語氣，體會男孩放回灰雀的決心。）5.出示第四次對話?！皶w回來？”“一定會飛回來！”從他們的對話中，你體會到了人物怎樣的心理活動？（列寧的話表明了他的喜出望外，而他的喜出望外進一步感染了男孩，“一定會飛回來”說明男孩改正錯誤的決心。）6.練讀對話，體會人物心理。（二）研讀課文第1113自然段。1.鳥兒重回大自然，又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，這時列寧的心情怎樣呢？（喜悅）2.然而更讓列寧高興的是什么呢？（小男孩及時改正了自己的錯誤，是個明辨是非、誠實守信的好孩子。）3.此時此刻，這個在樹下低著頭的男孩，心情很復雜。談談他的心理。（他仍在為自己的錯誤感到慚愧。）4.灰雀又回來了，列寧為什么不問男孩，卻問不會說話的灰雀？（列寧不愿讓男孩難堪，說明了列寧的善解人意和對男孩的喜愛。）三、句段解讀，拓展理解。1.男孩說：“沒我沒看見?！苯庾x：這句是男孩支吾著說的，他想：不能說我看見了，要不列寧會追問灰雀的下落，那樣會露餡的。2.列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”解讀：這句話含蓄地告訴我們：列寧已經(jīng)明白了這幾天灰雀到哪里去了（是被小男孩捉回家了）。“列寧看看男孩，又看看灰雀”，自然會想到男孩說的“一定會飛回來的”，于是心里就明白了一切。 3.當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已知道，男孩是誠實的。解讀：這句話體現(xiàn)出了列寧對知錯就改的男孩的喜愛。男孩是誠實的，列寧想保護男孩的自尊心。列寧愛灰雀，更愛男孩。 4.列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰？（1）分組討論此話題，引導學生說話。（2）請小組代表發(fā)言，教師作總結。（引導學生認識愛的真諦，愛不是占有，而是愛惜，對事物懷有的一種真摯感情。） 5.分角色朗讀，創(chuàng)設情境進行對話，體會列寧育人的過程。（1）老師扮