Unit3WhatAreYouGoingtoDo課時5.doc

中小學多媒體教學資源：Unit 3 What Are You Going to Do?第五課時一、教學目標：1能聽、說、讀、寫what, where, when, how等疑問詞以及this evening, tomorrow morning, Sunday afternoon等表示時間的短語。2能聽說、認讀Where are you going this afternoon? Im going to . What are you going ? When are you going? Im going at 3 oclock. How are you going by ?等句子，并能就相應的問題做回答。3能運用Where / What / When / How are you going .?和Im going .句型，分析閱讀文章中所表達的意義，完成相關問題的回答。4能夠就聽說的內容進行信息處理，并做簡單的記錄，完成采訪記錄表。二、教學內容：B Lets talk B Lets read B Lets try B Pair work C Task time三、教學重難點：1重點：what, where, when, how等疑問詞；this evening, tomorrow morning, Sunday afternoon等表示時間的短語。2難點：句型What / When / Where / How are you going ?之間的區(qū)分以及運用。四、教學準備：動詞短語/時間詞匯/地點詞匯圖片及單詞卡片、歌詞What are you going to do?磁帶、錄音機、課件等。五、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動應用資源建議與說明Warm-up / Review1Greeting with the Ss.1Greeting with the T.將學生的視線轉移到英語課堂上來，也為學生創(chuàng)造了一個英語聽說的環(huán)境。2播放動畫Lets chant。2跟著Chant，邊說邊做動作。動畫： Lets Chant（見第一課時）活躍課堂氣氛，并為后面學習Lets talk做準備。3播放B Lets try錄音。3根據(jù)所聽到的內容，選出正確的選項。音頻：B Lets try復習和鞏固上一節(jié)課所學的內容。Presentation從What are you going to do this Sunday?的句式結構，逐步過渡到猜想Chen Jie今天下午有什么活動。出示B Lets talk動畫，問學生：Look, Amy and Chen Jie. Where are they going? And what are you going to do there? When are they going? 教師夸張的聲音提示學生注意what / where / when所問的內容。根據(jù)個人的需要，回答教師提出的問題：Im going to do sports on Sunday.等，逐步過渡到猜想Chen Jie今天下午的活動?？磩赢嫞靼譇my is going to buy a comic book in the bookstore at 3 oclock. 從對話中學習、理解、體味操練what / where / when在表達上的不同。模仿提問形式，提問老師pet shop, fruit stand, shoe store, this evening, tomorrow morning, Sunday afternoon等對應問題。動畫：B Lets talk引導學生在說的基礎上，展開想象，拓展用英語思維能力和綜合運用語言的能力。同時，逐步滲透新的知識點，在體味語言的過程中，提高運用語言的有效性。Practise1重點講解what, where, when, how四個疑問詞的意義內涵。1在教師的指引下，將分別表示做什么事、地點、時間、交通工具等短語圖片，按要求擺放在對應的疑問詞檔，然后學生間互相發(fā)表意見，核對答案，統(tǒng)一認識。就具體細節(jié)中what, where, when, how四個疑問詞，進行甄別性質的操練活動，用形象的實踐活動來幫助學生鞏固對難點的理解。2針對what, where, when, how四個疑問詞，結合Task Time中What are you going to do in 20 years time? 引導學生運用一般將來時態(tài)對未來自我的愿望進行假設，并模仿B Lets talk 生生互訪，逐步轉向Task Time中人物愿望進行認讀理解，提升個人思想境界，做有理想的新一代。2學生使用：Where are you going this afternoon? What are you going to do? When are you going? How are you going? 生生之間互動采訪，嘗試認讀Task Time中人物有什么愿望，并模仿表達自己20年后會有什么愿望會實現(xiàn)。從理解文本，到詞匯精講，再到再度結合實踐運用目標語言，切實抓到學習的重點，分解難點，既提高學的有效性，又拓展學生的思維能力，更能夯實聽、說、認讀的學習技能。3由“談愿望”這一話題，引導學生進入B Lets read.閱讀思考，希望學生通過仔細的閱讀，抓住重要信息，了解Sarah這個周末有什么活動計劃等等，并完成閱讀練習。根據(jù)學生的回答來核對理解正誤。3在問題提示和動畫幫助下，仔細閱讀原文，劃出主要信息，完成閱讀練習。在教師的指導下，核對理解正誤。動畫：B Lets read透過閱讀的形式來內化本課時重點知識。培養(yǎng)學生的認讀和寫的技能，達到教學目標的有效性。Consolidation1Pair Work：今天航天英雄楊利偉、奧運冠軍劉翔和優(yōu)秀的加拿大小學生Mike分別來到我們學校所在地區(qū)作報告，學校選派我班的小記者們前去打探他們周末有些什么活動安排，并做好采訪記錄。 1明確Pair Work 中人物角色：1）被采訪人：楊利偉、劉翔、Mike 2）采訪記者：采訪人、錄音員、記錄員。采訪記錄表中記載了采訪活動的整個過程，其中交叉地包含問與答的說的能力，認讀、拼讀詞匯能力，拼寫和書寫規(guī)范的能力，聽力理解等能力的綜合體現(xiàn)。同時，通過Pair Work活動來鍛煉學生團結協(xié)作能力，促進學生間人際交往能力的發(fā)展。2出示Pair Work 活動規(guī)則，并按要求配置，組織學生進行采訪活動。幫助和指導學生完成采訪活動。2六人一組，三人一小隊，分成兩小隊，分別飾演被采訪人和采訪記者。每采訪一人，都要單獨填寫一份采訪記錄表。一輪采訪結束后，交換角色，進行新一輪的3位被采訪人的采訪活動。期間可以尋求教師和同學的幫助。每小隊要在完成采訪記錄前，聽錄音來核對采訪記錄正誤情況。3收集采訪記錄表，并展示點評記錄過程出現(xiàn)的情況。 3朗讀采訪記錄，并簽名，上交教師點評。 六、板書設計：Unit 3 What Are You Going To Do? Lesson 5WhereWhatWhenHow貼詞語或圖片貼詞語或